新課改下如何上好體育課

摘 要：新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了一段時間，很多體育老師嘗試用新的教學(xué)方法應(yīng)用到體育教學(xué)實踐中去。但體育課不能僅僅是表面的“新”，更主要的是在新課標(biāo)的指引下如何把握好體育課的質(zhì)量關(guān)。本文針對新的體育課改下，體育課應(yīng)該教些什么，該怎上好，提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：新課改；上好；體育課

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-037-01

新課程改革的春風(fēng)正吹拂著神州大地，各個學(xué)科都在推行新的理念、新的教學(xué)方式。體育課也不例外，許多體育老師在嘗試著新的教學(xué)理念和方法，并且不斷地滲透并運用于體育教學(xué)實踐中。但隨著新的體育課改的不斷深入，從中也體現(xiàn)出了不少的問題和困惑。那么，在新的體育課改下，體育課應(yīng)該教些什么，該怎樣教呢？這已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題。下面就是結(jié)合我的一些新的課改嘗試和體會，談?wù)剳?yīng)該如何上好體育課。

一、貫徹新的教學(xué)理念，合理地推陳出新

課程改革重在一個“改”字，于是很多教師就認(rèn)為要改革就要實行變革，認(rèn)為，凡事都要“新”，認(rèn)為就要一味地拋棄過去的《體育教學(xué)大綱》。不可否認(rèn)，那種陳舊、落后、苦燥、乏味、不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)方式，是應(yīng)該改。但是，我們應(yīng)當(dāng)實事求是地、辯證地看待這“新”與“舊”的矛盾。

通過改革給教師注入全新的教育理念，讓新的人才觀和新的培養(yǎng)方式滲透到具體的教學(xué)實踐中，提升到教育教學(xué)層面上。但我們不能為新而否定正確的“舊”，優(yōu)良的體育教學(xué)有了新而否定正確的“舊”。優(yōu)良的傳統(tǒng)體育教學(xué)有了新理念的春風(fēng)化雨才能老樹新枝，茂葉青蔥，新的理念和教法扎根于優(yōu)良的土壤里才會花開不敗，馨香久溢。例如，我們可以采用“對比法”，把過去的《體育教學(xué)大綱》和現(xiàn)在的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》作比較，反思新的課程理念與過去的教育觀念有什么不同；分析出兩者在啟迪思維、發(fā)展心智和能力培養(yǎng)等方面的區(qū)別，以及在教師進(jìn)步、學(xué)生成長過程中新課程所起到的作用。從而使教師對課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的全新理念有了深刻的認(rèn)識和理解，使教師會教、學(xué)生會學(xué)，師生共同成長。

總之，我們不能為新而否定正確的“舊”，優(yōu)良的體育教學(xué)有了新而否定正確的“舊”。而應(yīng)該摒棄舊的陋習(xí)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，大膽改革創(chuàng)新，勇于開拓進(jìn)取，只有持這樣的態(tài)度，才能在課改教學(xué)中邁出成功的一步。

二、創(chuàng)設(shè)新的思維空間，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下體育教學(xué)設(shè)計改革的方向。要想達(dá)到在體育課堂上創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維空間，教師就必須做到角色的轉(zhuǎn)變，跟學(xué)生角色互換。將主動權(quán)還給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是在其中作出相應(yīng)的引導(dǎo)，并在教學(xué)中激勵、喚醒學(xué)生的主體意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如，我們在教學(xué)中展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師都不必告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)設(shè)各種玩法充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時我們也可以在教學(xué)中設(shè)置一定難度，讓學(xué)生自己想辦法解決，培養(yǎng)和鍛煉他們解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。再如：在游戲活動的設(shè)計，教師出示游戲教材后，沒有示范動作，只是說“你們能根據(jù)不同的器材想出各種不同的花樣來玩嗎？比比看誰的點子多？”然后讓學(xué)生充分自由地，無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動中老師要多留意誰想的花樣多，誰的點子與眾不同，然后再請這些同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，最好教師將學(xué)生們想到的點子綜合成游戲。這樣的活動設(shè)計有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高運動的主動性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增強(qiáng)他們的自信和獨立。

總之，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為思維的主體，變“學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師抱著學(xué)生走”為“教師順著學(xué)生引，學(xué)生試著自己走”。這才有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生體育健身的興趣、習(xí)慣，掌握科學(xué)有效的健身方法，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和自我健身能力。

三、滲透新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

新課改很重要的一點就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生積極參與到活動中來，因此，在教學(xué)中，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能吸引注意力、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。

例如，在設(shè)計活動中，堅持以趣味性魏原則，設(shè)計的活動生活化、趣味化，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與。例如在斗雞活動時，設(shè)計成學(xué)生喜歡得柔道情境，學(xué)生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學(xué)生感動乏味。同時，教師還應(yīng)對學(xué)生的贊許用語言來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學(xué)生心理上得不到滿足，教師可以說：“你的動作非常好”“我很喜歡”“大家來看看某某的表演，他做得很棒”“老師相信你是成功的”等語言激勵。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性。另外，在教學(xué)活動中還要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變舊教學(xué)中“一刀切”的做法，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平、能力不同的學(xué)生提出不同的要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如在跳臺階活動中，要提供幾種不同的高度讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起引導(dǎo)、鼓舞、保護(hù)學(xué)生的作用。

總之，教無定法，我們應(yīng)該由原來的教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)相輔相成的雙邊活動，變單一的教學(xué)模式為多種新穎的教學(xué)方法相統(tǒng)一的課堂結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性。

總之，課程改革是目前學(xué)校體育界最為熱門的一個詞匯，是學(xué)校體育發(fā)展的總趨勢。今后工作中我們應(yīng)抓住一切教改契機(jī)，探索出更多符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的新方法，新思路，上好每一堂體育課，更好地推動我國的學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。