西南少數民族地區民族特色音樂教學研究

隨著新《音樂課程標準》的頒布實施，少數民族地區民族特色音樂教學研究不斷發展，如西南少數民族地區。民族地區特色音樂具有濃厚的地方韻味，由當地勞動人民在生產生活中逐漸創造而來，是我國民族文化的瑰寶。民族地區音樂教學中，應融入具有地方特色的音樂資源，創新民族地方特色音樂教學模式，培養學生的綜合素質與專業技能。該文主要對西南少數民族地區民族特色音樂教學的重要性進行分析，從教學形式、教學內容兩方面探討了加強西南少數民族地區民族特色音樂教學的措施。

新《音樂課程標準》的頒布實施，推動了少數民族地區民族特色音樂教學的改革發展，西南是少數民族地區之一，該地區具有獨特的音樂特色。民族特色指的是隨著歷史發展而形成的獨特風格，民族特色音樂教學體現了教師在教學活動中，有針對性地將獨具特色的民族風格融入其中，培養學生的綜合素質與專業技能[1]。西南少數民族地區各族人們的音樂表現方式是載歌載舞、自奏自娛，從而形成了具有特色的民族音樂，教師將民族音樂貫穿于教學活動中，可以讓學生在唱歌、跳舞、奏樂中認識和了解西南民族音樂文化特色，該教學方式是提高音樂教學效率和質量的有效措施。在西南少數民族地區學校開展民族特色音樂教學，可以讓學生了解我國民族音樂文化，有助于提高學生整體素質。該教學方式可以讓教師改變傳統教學觀念，利用現代教學方式弘揚民族音樂文化，提高音樂教學效率和質量。此外，有助于學校提高辦學水平，構建出富于西南少數民族風格的特色音樂教育。

1.西南少數民族地區民族特色音樂教學的重要性

培養學生民族情趣，提高音樂文化素養。音樂教學的成功，應以培養學生民族音樂興趣與情感為出發點，通過學校音樂教學讓學生喜愛民族音樂，是音樂教學成功的體現。在西南少數民族地區民族特色音樂教學中，利用貼近學生實際生活，且為學生歡迎的多種民族音樂形式和內容，可以創設出新的音樂教學模式。實踐研究表明，教師音樂教學時讓學生接觸熟悉的民族音樂，并有針對性的將之融入各種民族音樂活動中，如課間、課外、社會等，可以有效激發學生學習興趣與積極性，這是培養學生民族音樂文化內涵的有效措施，有助于加強學生對民族音樂的認識，提高其認同感與自豪感[2]。教師實施民族特色音樂教學，可以改善學生對民族音樂的漠視與不太接受情況，在濃厚的民族音樂文化氛圍中，學生能感受到民族音樂的美好，從而萌發出熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，在加強綜合能力的同時，切實提高音樂文化素養與民族情感。

轉變教師教學觀念，提高教學效率和和質量。21世紀，學校音樂教育改革的重要標志是貫徹落實新《音樂課程標準》，隨著改革的深入，教師逐漸轉變教學觀念，實現教育觀念現代化。在西南少數民族地區民族音樂教學中，教師教學理論素養與教學能力的提高，得益于根據《音樂課程標準》研究和探索民族特色音樂教學，并積極、主動地將現代教育觀念運用到課堂教學中。音樂教師教學觀念的轉變，可以帶動其它學科教學觀念的革新，使學校整體教學面貌發生喜人變化，此外，有助于激發學生對民族音樂與活動積極性。教師在民族音樂教學中，結合自身教學能力、西南少數民族地區音樂資源及學生愛唱愛跳的特點，從教學形式、教學內容方面不斷摸索具有民族特色的音樂教學，有助于形成音樂教學優質課堂，進而提高教學效率和質量[3]。

構建民族特色音樂教育，提高學校辦學水平。學校在構建民族特色音樂教育時，不僅要吸收音樂專業教師，還應動員全校師生參與民族歌、舞、樂等活動，使教育教學改革措施在實踐中得到貫徹落實，激發師生參與教學改革的積極性。在民族特色音樂教學中，有效結合民族音樂文化活動，可以為師生構建學習、表現的舞臺，從而有助于豐富學校民族文化生活。濃郁的民族音樂文化氛圍，可以體現學校民族特色教育，有助于提高辦學水平。

2.加強西南少數民族地區民族特色音樂教學的措施

2.1創新民族特色音樂教學形式

歌、舞、樂一體化是西南少數民族地區民族音樂文化的特征，教師要想加強學生對民族音樂的正確認識，必須拓展、創新具有該地區特色的音樂教學方式，并在在課堂上實施。為保證西南地區少數民族風格在音樂教學中體現，教師教學時應結合學生實際生活，向其呈現出具有地域性、多樣性等特征的民族特色音樂教學方式。

在音樂教學課堂中融合多種教學方式。在音樂課堂中，教師可以根據學生身心特點，結合民族歌舞、器樂演奏、民歌等，創設出具有民族特色的教學方式，讓學生在唱奏結合與唱跳結合的教學形式下，該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第522期2013年第39期-----轉載須注名來源加強與人交流合作的能力，激發其學習民族音樂興趣與積極性。例如：教師在課堂教學中，可以鼓勵學生邊歌邊舞，讓其在演唱民歌的同時跳簡單的民族舞蹈動作。教師可以引導學生學習用簡易的民族樂器演奏民歌。在教室內開展各種綜合性的音樂活動，如唱、舞、奏等。將課堂教學延伸至戶外，讓學生在戶外場所進行各類活動，如歌舞、樂器演奏等。

積極開展各類民族音樂課外活動。傳統音樂教學以課堂形式為主，而且每周音樂課課時也很少，實踐表明，這樣的教學形式無法滿足學生學習需求，也難以有效培養學生音樂文化素養。積極開展各類民族音樂課外活動，可以向學生提供參加民族音樂活動的舞臺，不僅能滿足學生音樂學習需求，還能促進學校民族音樂生活活躍性。所以，為提高音樂教學效率與質量，教師應充分利用課外活動時間，組織具有民族特色的課外音樂活動。例如：（1）組建各種課外興趣小組，如民族舞蹈、民歌演唱、民樂演奏等。（2）利用校園板報介紹民族音樂文化或推薦優秀的民歌作品。（3）課間用學校廣播播放適當的民族音樂。（4）定期開展各種民族音樂活動，如民族歌舞會、民歌演唱會、民族器樂演奏會等。

2.2合理開發創新民族特色音樂教學內容

在音樂教學中，教學內容是課堂教學有效實施的依據，也是學生感受和體驗音樂的基礎。在音樂教學內容中，民族音樂文化是其重要組成部分，具有重要地位，所以，民族特色音樂教學實施的關鍵是合理開發民族音樂課程資源。

積極開發民族音樂資源。西南少數民族地區具有豐富的民族音樂文化，民歌方面有山歌、酒歌、勞動號子等，民族歌舞方面有傣族舞、擺手舞、花燈歌舞等，民族樂器方面有象腳鼓、葫蘆絲、竹笛等，這些形成了各具特色的民族音樂資源[4]。教師在音樂教學過程中，對西南少數民族的音樂資源進行合理的開發利用，可以有效提高教學效率和質量。民族音樂資源的開發可以從以下幾方面進行： 引導學生收集民歌與本土民族音樂文化，并在課堂上與其他同學交流分享，活躍音樂課堂教學。 在保證安全的基礎上，帶領學生走訪民間歌手，親身體驗民族音樂的魅力。 在條件允許的情況下，適當邀請民間藝人為學生表演或傳授民族音樂，讓學生近距離感受民族音樂。

積極創新民族音樂資源。西南少數民族地區具有濃郁的民族音樂文化內涵，不僅博大精深，而且包羅龐雜。所以，教師收集民族音樂時應進行適當篩選，將具有民族風格的音樂作品作為音樂教學內容，向學生進行講授。為保證選用的民族音樂作品適合學生學習，教師在教學前應適度改編創新這些作品。教師創新民族音樂資源內容，可以從以下方面進行：（1）在保證民歌原有風格的情況下，適當簡化、改變曲調、節奏等繁雜的部分。（2）根據民歌旋律重新編寫具有原有風格的歌詞，編寫過程中要保證歌詞內容健康、簡單易懂。（3）教學過程中，可以用不同語言演唱同一首民歌，讓學生充分感受民歌的文化內涵。

西南少數民族地區聚集了很多少數民族，該地區具有深厚的文化底蘊，孕育出了濃郁的民族音樂，教師在民族音樂教學中充分利用這些音樂資源，不僅能讓學生接受民族音樂文化熏陶，還能加強教師對民族音樂教育的認識，有助于推動西南少數民族地區特色音樂的發展。具體民族特色的音樂教學，是體現民族性、思想性、情感性、教育性的重要方式，將富有地方特色的音樂融入教學中，可以讓學生了解我國民族音樂文化的內涵，有助于加強其民族自豪感，培養民族音樂文化情感。

（作者單位：甘孜州職業技術學校）