高職機械制圖教學改革的分析

摘要：機械制圖是高職教學中的重要科目，機械制圖是高職院校機械制造專業的核心課程，實現高職機械制圖的有效教學對于提升學生綜合素質，對于培養專業的技能型人才具有重要意義。當前隨著素質教育的推進高職機械制圖教學也發生著深刻地變化，在今后的教學過程中高職院校的教師要想適應時代發展的要求就必須要對機械制圖進行教學改革。本文將重點探討高職院校機械制圖如何讓進行教學改革。

關鍵詞：高職院校；機械制圖；教學改革；措施

高職院校是以培養具有較強的動手能力和綜合素質的技能型人才為宗旨的。機械制圖是一門應用性和實踐性都非常強的學科，是機械制造專業的專業課程。在人們對機械制造專業的重視程度越來越高的背景下，實現機械制圖的有效教學就成為了高職教師的必然選擇。

當前在素質教育的大背景下，機械制圖的教學理念也在發生著深刻地變化。在今后的發展中高職院校制圖教學改革將會發生重要變化。在未來的發展中實現科學的教學改革，是提升學生機械專業素質的重要措施。

1.機械制圖教學模式的改革

機械制圖教學改革首先就是教學模式的改革。傳統教學模式是以老師為主體，在課堂教學中一切都是老師說了算，主要是采用灌輸式手法來進行教學。采用這種教學思路來進行改革顯然效率是非常低下的。在傳統的教學模式中學生處于被動接受的地位，學生的主動性和積極性不易發揮?？偟膩碚f傳統的教學模式主要有三個缺點：一是學生的主觀能動性不易發揮；二是教學方法單一，教學形式一層不變；三是不注重實踐，對于提高學生的動手能力重視程度不夠。

傳統的教學模式雖然能夠滿足基本的需求，但是歸根到底是效率非常低下的。在時代不斷變化，人們的理念在不斷變革的背景下傳統的教學模式顯然不能適應時代發展的要求。在新形勢下我們必須要不斷改革教學模式。在今后的教學過程中我們可以大膽采用研究性教學模式來進行有效教學。

所謂研究型教學主要指的是在教學過程中把教學任務分成多個子任務交由學生來進行研究。通過研究得出科學的結論。研究型教學有三個最為典型的特點：一是它以學生為教學主體，注重發揮學生的積極性。研究型教學的主體是學生。在教學過程中教師只是起引導協調的作用。研究性教學有助于調動學生主動創新，主動探索的精神。對于實現有效教學非常有幫助。二是研究型教學注重實踐。研究型教學注重產品的加工過程中，這種教學模式是把教學內容與與產品的加工過程緊密結合起來，在教學過程中注重提高學生的動手能力。三是研究型教學是多元化的評價體系。多元化評價是機械制圖教學的重要內容。傳統教學模式中評價體系往往是單一的，而研究型教學模式中評價體系是多指標的評價體系，在評價過程中更加注重學習過程的評價。

2.機械制圖教學內容的改革

隨著產業結構的不斷變化，高職院校的機械制圖的教學內容也理應發生變化。在未來的機械制圖教學中要重點加強畫法與投影原理教學，同時又要專門設置測繪實踐周，來提升實踐能力，最后是要開設《工程識圖》課程拓寬學生的視野。機械制圖實際上包含三個部分：畫法幾何；制圖基礎以及機械制圖。針對教學課程的改革必須要結合教學任務來合理布置教學內容。

2.1.畫法幾何部分。在畫法幾何部分的調整，根據現實實際的變化情況我們應該舍棄掉立體表面點、線、面的投影分析，增加軸側投影和畫圖練習。在畫法幾何部分由于有的教學內容與教學任務不符，例如斜二測畫法，此時就可以舍棄掉，還有的內容是沒有必要因而可以用簡單的內容來予以代替。例如相貫線是在產品加工過程中自動形成的，也就沒必要進行講解此時我們就可以用簡化畫法來予以代替。畫法幾何部分的一個教學重點是要提升學生的徒手畫法的能力。因此在教學過程中我們必須要高度重視畫法練習。在教學過程中要重點做好畫法練習。

2.2.制圖基礎部分。在制圖基礎部分重點是要加強組合體視圖的講解。在教學過程中要增加讀圖畫圖練習。通過專門練習來讓學生充分掌握線面分析法和形體分析法。在教學過程中必須要注重培養學生的想象能力和思維能力。

2.3.機械制圖是這門課程的重點。在教學過程中必須要讓學生充分掌握標注，局部放大圖，簡化畫法等標準件，零件圖，裝配圖是機械制圖教學的重中之重。在教學過程中要讓學生主動研究各種零件，通過識別零件圖和裝配圖來提升機械制圖能力。

3.機械制圖教學方法的改革

在機械制圖教學中教學方法的改革是整個教學改革的重點，在教學過程中要注重改革機械制圖的教學方法。在機械制圖教學中教師可以采用討論式教學、啟發式教學以及直觀教學等方法來進行有效教學。

討論式教學。在機械制圖教學過程中教師要鼓勵學生積極主動地進行討論。在教學過程中教師可以事先確定一個主題，然后鼓勵學生圍繞著這個主題展開討論，在討論過程中教師要主動接入學生的討論。討論式教學有助于調動課堂氛圍。機械制圖中“表達方法的應用”這一節就適合討論式教學。

直觀教學。想象能力是機械制圖教學的重要目標?？臻g想象能力在很大程度上來源于學生的感性認識。學生感性認識越豐富就越有利于提高空間想象能力。在今后的教學過程中教師就可以通過模型，實際零件等來進行教學，這樣可以增加學生的直觀想象能力。例如在講解基本體切割的時候，教師就可以鼓勵學生用胡蘿卜，橡皮泥等來制作模型，通過制作模型等方式來提高學生的空間想象能力。

啟發式教學。所謂啟發式教學主要指的是在教學過程中教師可以通過提問題，設置懸念等方法來進行有效教學。例如在講解平面投影特性的時候，教師先給出定義，然后可以讓學生根據三視圖來總結投影特征。

機械制圖對于機械制造專業的學生來說至關重要，當前隨著經濟社會的不斷發展，機械制圖教學理應發生變革。本文詳細分析了高職院校機械制圖教學過程中教學模式，教學內容和教學方法的變革。機械制圖的教學改革主要指的是這三方面的變化，在今后的教學過程中我們必須要高度重視這三方面的改革。在機械制圖教學中教學模式具有全局性影響，因而我們必須要科學慎重地改革教學模式。教學內容改革具有指導意義，合理設置教學內容對于提升學生的專業能力很有幫助，教學方法的改革是有效教學的前提。

參考文獻：

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[2]李妍.高職機械制圖教育改革初探[J].常州鐵道高等職業技術學校，2013（1）.

作者簡介：宋增祥（出生年1968），男，山東臨沂人，工學碩士，臨沂職業學院，研究方向：機械與電子工程。

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