高職學院機械類“理實一體化”實驗室建設探討

摘要：為提高高職學生的學習興趣，培養高職學生的實際能力，提供了一種新型的高職學院“理實一體化”實驗室模式。該實驗室配置了用于理論和實驗的設備，把高職學院的理論教學和實驗有機的結合起來，提高學生的動手能力及技能的掌握。

關鍵詞：理實一體化 實驗室建設 探討

我公司是專門生產教學實驗設備的，為高等院校的機械類實驗室服務，我公司的產品暢銷國內各高等院校。近年來，隨著高職院校的迅猛發展，高職學院的實驗、實訓比重增大，要求實驗、實訓與理論教學的比例要達到1：1，高職學院機械類的實驗室建設勢在必行。我公司應怎樣應對這一形勢，抓住這一機遇，更好地服務于高職院校，達到雙贏的目的，因此，有必要對高職學院實驗室的模式、實驗室的建設進行探討。

本人以前曾在長沙南方職業學院數控與模具技術系擔任過實驗室主任，對機械類實驗室非常熟悉，也對實驗與教學怎樣更好的結合做過初步的探討。在嘉銳公司工作后，也與南京化工職業技術學院的陳俊華老師，長沙職業技術學院的付勇老師，常州信息職業技術學院的宋書善老師等老師有過交流。下面是本人對高職學院機械類實驗室建設的一些建議與看發：

1.實驗對象的分析

高職學院的目標是培養高技能型的人才，而高職學院的學生大部分是三本都沒有上線的，按湖南的分數線，是200多分的，生源的素質就可想而知了，大部分都是理論基礎不怎么牢固，對學習純理論的東西都不怎么感興趣，反過來，對實際操作更有興趣，對于這一類的學生，更喜歡動手。顯然，實驗的目的不再是驗證理論類的實驗，而是更注重操作的實用實驗。這有利于提高學生的學習興趣，有利于學生對技能的掌握，實驗的效果更好。

2.實驗室的性質與內容

高等學院傳統的實驗模式是，從認知類的實驗、驗證類的實驗，到綜合類的實驗再到創新設計類的實驗，主要是針對培養設計、創新型的人才而設置的。高職學院主要是培養高技能的人才，實驗不能照搬上述的模式，要有適合高職教學的實驗模式。高職學院應主要采用從認知類實驗到實用類實驗，輔以少量的創新類實驗的這一模式。認知類實驗主要解決學生的感性認識；實用類實驗是培養學生學習技能的程序、習慣，是學生技能培訓的必要輔助，有別于技能培訓；創新類的實驗有益于學生的提高。

3.實驗室資金的投入

對于高職學院來說，主要是技能的培訓，相對來說，實驗室一般投入的資金不會太大，從我以前在高職學院的工作經歷及走訪的高職學院情況看，用于實驗室建設的資金大約是三十萬至五十萬，這與本科學院的資金投入相差太多。因此，怎樣合理地利用有限的資金，配置哪一些更適合高職學生的實驗，以提高學生的興趣并增強學生的動手能力，提高學生的技能，達到實驗的目的，這就是我們要探討的問題。

4.實驗室的配置

顧名思義“理實一體化 ”實驗室，就是完全打破傳統課堂理論教學、實驗教學的界限，把理論和實際操作結合在一起的實驗室，既可以用于理論教學，又能同時進行實驗及操作，把理論教學與實驗有機的結合起來，把課堂教學搬到實驗室中進行，而不是像傳統的方式把理論與實際割裂開來。因此，實驗室既配置用于理論教學的設備，又有用于實驗的設備。用于教學的設備主要是投影儀、講臺及板凳，實驗臺桌代替課桌。用于實驗的設備包括認知類的實驗設備（模型，陳列柜），實用類的設備（各種實驗箱，小型實驗臺）。

根據實驗室面積的大小及高職學生的特點，來合理配置實驗室各種的設備。通過對一些高職學院的走訪，我公司提供了高職學院實驗室的配置方案。

如下圖： 實驗室的平面布置圖

根據實驗室面積的大小，在實驗室的中央，配置6-8張實驗臺桌，把一個班的學生，分成6-8個組，做同一組實驗；實驗室的周圍，配置一套陳列柜及數個工具柜，工具柜用于存放一些小型的實驗箱及模型。同時，還可以在墻壁上布置掛圖。根據實驗的需要，選擇一到兩種類型的陳列柜，（如：JCG-I機械創新陳列柜；JKG-Ⅰ機械設計、課程設計陳列柜；JLG-I型機械零件陳列柜；JJG-I型機械基礎陳列柜；JYG-I型機械原理陳列柜；JGG-I型金屬工藝學陳列柜；JQG-I金屬切削陳列柜等）及模型。

可以使用或選用不同類型的試驗箱，這些試驗箱小巧實用，裝拆快捷，如：

4.1.CLY-I型 車刀量角儀

4.2.BJXC-II型便攜式機械傳動系統創新設計實驗箱

4.3.JK-I型創意組合式軸系結構設計實驗箱

4.4.裝拆減速器

以上幾種實驗箱包含了認知類及實用類的，涉及到了機械原理、機械零件、金屬切削原理等機械類專業大部分課程，能滿足高職學院的教學實驗要求，也鍛煉了學生的動手能力，投入的資金也不多。這些實驗箱需要使用的時候；可放在實驗臺上方便地操作，使用完畢，擦洗干凈后保存在工具箱中。在這個基礎上，還可在實驗室配置其他的簡易實驗臺或一到兩臺小型鉆銑床、車床，進行一些簡易的機械加工。

以上就是我公司為高職學院提供的“理實一體化”實驗室模型。當然還有很多不足的地方，還需要通過實際使用的驗證，予以完善。

參考文獻

[1]《實用教學原理與教學設計實驗技術》主編：楊昂岳，毛笠泓，夏宏玉.國防科技大學出版社.