中職電氣控制與PLC技術(shù)課程的教學(xué)方法

【摘 要】筆者從事教育工作近十年，一直進(jìn)行機(jī)電專業(yè)課程的教學(xué)，本文從綜合性、實踐性等多方面，分析了電氣控制及PLC技術(shù)課程的側(cè)重點(diǎn)及難點(diǎn)，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，從幾個方面談了此課程的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動式實訓(xùn) 機(jī)電專業(yè)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0187-02

電氣控制及PLC技術(shù)是機(jī)電類專業(yè)一門重要的課程，在整個機(jī)電專業(yè)教學(xué)體系中是關(guān)鍵課程，同時該課程也是一門綜合性實踐性較強(qiáng)的課程，此課程是學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的一次升華，重在提高學(xué)生的PLC編程水平，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及課程體系的特點(diǎn)，應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，使學(xué)生真正接受知識、學(xué)到技能。

一 課程簡介

本課程共分三部分，第一部分是低壓電氣控制，此部分重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識低壓電氣的各個部件，并能熟練進(jìn)行接線連接，在教學(xué)方法上，需采用現(xiàn)場教學(xué)。第二部分是可編程序控制器，要求學(xué)生能用指令進(jìn)行編程，并在實訓(xùn)室進(jìn)行實驗，真正掌握解決實際問題的方法。第三部分為調(diào)速系統(tǒng)，此部分內(nèi)容要求學(xué)生能根據(jù)之前學(xué)的內(nèi)容，提高對電機(jī)進(jìn)行基本的維修、檢測等能力。通過對課程各部分的分析，可以歸結(jié)課程的基本教學(xué)方法。運(yùn)用合適的教學(xué)輔助手段，盡量運(yùn)用直觀教學(xué)，采用一體化的教學(xué)模式，教學(xué)中教師為引導(dǎo)者，調(diào)動學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會崗位的要求。

二 課程特點(diǎn)和難點(diǎn)

電氣控制及PLC技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，其中涉及到的知識點(diǎn)有傳感器檢測技術(shù)、氣動技術(shù)、PLC編程技術(shù)、電氣控制技術(shù)、調(diào)速系統(tǒng)等。知識點(diǎn)很多也很復(fù)雜，有一定的抽象性，學(xué)生理解起來很困難。此課程和傳感器技術(shù)及維修電工課程等聯(lián)系非常緊密，綜合性強(qiáng)。

同時本課程實踐性很強(qiáng)，它的內(nèi)容涵蓋面很廣，而本課程的三個模塊也是密切相關(guān)的。首先編程仿真訓(xùn)練是基礎(chǔ)，需要時間去記憶和理解，同時還要求有一定的熟練性，學(xué)生和老師都要花很多精力，仿真實訓(xùn)主要是在機(jī)房進(jìn)行的。其次低壓電氣控制部分需要到實訓(xùn)室進(jìn)行實際操作，這就要求老師必須有熟練的連接能力，學(xué)生也要學(xué)會自己檢修，通過在實訓(xùn)室讓學(xué)生進(jìn)行電氣動系統(tǒng)的接線，能加深學(xué)生對機(jī)床和電機(jī)控制系統(tǒng)的理解，提升編程水平，同時也是在實訓(xùn)室訓(xùn)練。

此課程的難點(diǎn)為老師講解難、學(xué)生理解難。對于中職生而言，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，理解能力較差，而本課程相對來說有一定的抽象性，既要求學(xué)生學(xué)會編程，又要求學(xué)生進(jìn)行硬件的連接，確實是一件不容易的事，學(xué)生往往學(xué)到后面就把前面的給忘記了，這就使得學(xué)生對課程的接受和理解困難。對于這種現(xiàn)象教師的講解似乎不能改變狀況，而目前教師的講授方法可以說很難把復(fù)雜的知識形象化、簡單化。而且有些理論知識是很難用語言去表達(dá)的，如果把模塊一個一個搬到課堂上講解，由于課堂空間的局限性，很難讓每個學(xué)生特別是后進(jìn)生看清楚模塊，更別說是否能聽懂了。而如果將學(xué)生帶到實訓(xùn)室去講解，在實訓(xùn)的過程中，教師少，學(xué)生多，教師很難幫助學(xué)生解決問題，所以操作起來也很難。

三 教學(xué)方法上，采用互動式教學(xué)

在本課程的教學(xué)上，尤其是指令及應(yīng)用、編程方法和實際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，最適宜采取雙邊互動式教學(xué)。教學(xué)中引入行為引導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，為了搞好雙邊互動式教學(xué)，要求教師把備課時靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為課堂上動態(tài)的教學(xué)信息。通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動手實踐等多種教學(xué)方法，有效地開展雙邊互動式教學(xué)。教師按照教學(xué)要求和內(nèi)容制定任務(wù)書，學(xué)生按照任務(wù)書的要求進(jìn)行查找資料等方面的準(zhǔn)備，這不僅鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同研究、討論問題、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生自然而然地學(xué)會了解決問題的方法。

在進(jìn)行實訓(xùn)室實習(xí)的時候，教師也要更新教學(xué)方法，目前，各學(xué)校的實驗基本上都是按照實訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容進(jìn)行的，這在一定程度上造成學(xué)生按部就班地進(jìn)行實訓(xùn)，對學(xué)生能力的提高毫無意義。對于與PLC技術(shù)應(yīng)用密切配合的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，教師只有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用PLC編程方法親自班車操作，在實習(xí)實訓(xùn)中既能動手又能動腦，既能發(fā)現(xiàn)問題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問題和解決問題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門課程，從而最終實現(xiàn)本課程在技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對PLC 技術(shù)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實際設(shè)備情況，針對技工學(xué)校本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在如何引導(dǎo)廣大學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中既動手又動腦上下工夫。我認(rèn)為，除了要求學(xué)生在規(guī)定時間做完基本的實習(xí)實訓(xùn)項目外，還要安排一定量的選修實驗項目和研究性課題，讓廣大學(xué)生自主選擇，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，并進(jìn)行輔助教學(xué)，從而促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

四 鞏固教學(xué)成果，吸引學(xué)生興趣

對于每個課題以實例為重點(diǎn)，這些實例都來自我們身邊的生活、生產(chǎn)。學(xué)生對教學(xué)課題感興趣，認(rèn)識到所學(xué)的東西有用，能解決實際問題，學(xué)習(xí)興趣自然就產(chǎn)生了。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力之一，凡是有興趣的東西就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。因此教師一定要利用好這一點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率。

同時，任課教師在講課的過程中，要把PLC技術(shù)應(yīng)用

教程分為若干個單元，每個單元中的幾個實例都是以某個重點(diǎn)指令的應(yīng)用為主線的，應(yīng)用程序由簡單到復(fù)雜。這樣，通過一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已將該單元的重點(diǎn)指令深刻地留在腦海中。從而使得學(xué)生使用指令的能力逐步提高，也就使得編程能力有了逐步提高，應(yīng)用PLC的能力自然就有了提高。

通過以上幾個方面的教學(xué)改革，可提高中職學(xué)校學(xué)生的PLC應(yīng)用能力，以適應(yīng)崗位要求。當(dāng)然還有很多教學(xué)方法需要教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和挖掘，這樣學(xué)生學(xué)得才會更快樂，教師講得才會更輕松。

〔責(zé)任編輯：李爽〕