職校學(xué)生英語口語表達(dá)中存在的問題及對(duì)策

【摘 要】本文初步探討了職校學(xué)生英語口語表達(dá)中存在的問題，提出了解決問題的對(duì)策在于培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣、巧妙糾正學(xué)生口語表達(dá)錯(cuò)誤、養(yǎng)成積累口語素材的良好習(xí)慣、培養(yǎng)獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣、教師因材施教五方面，以達(dá)到不同程度的同學(xué)都能有相應(yīng)進(jìn)步的目的。

【關(guān)鍵詞】職校學(xué)生 英語口語表達(dá) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）16-0183-02

《全國中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》明確指出中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；使他們在英語學(xué)習(xí)過程中，受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對(duì)英語國家文化的了解；在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一 職校學(xué)生英語口語表達(dá)中存在的問題

在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的問題：某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯(cuò)，就是上課不喜歡發(fā)言。也常常看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想的挺不錯(cuò)，一旦要口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不清楚；還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語言流暢，思維敏捷，可一旦要正式發(fā)言時(shí)就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等。分析起來，大都是由于以下原因造成的：學(xué)生對(duì)口語不感興趣；內(nèi)心焦慮緊張；怕說錯(cuò)了其他同學(xué)笑話。那么怎樣才能解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題呢？

二 提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣

“寓教于樂”才能充分體現(xiàn)英語口語的特色。尤其是對(duì)于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的職校學(xué)生，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌、欣賞經(jīng)典英語影片等多樣化的教學(xué)方法，與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生予表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生予新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣。

2.巧妙糾正學(xué)生口語表達(dá)錯(cuò)誤

現(xiàn)在的英語教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力，因此對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練大大加強(qiáng)。在訓(xùn)練中，教師往往一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有差錯(cuò)，就馬上糾正，這種做法不僅打斷了學(xué)生的思路，影響了學(xué)生的完整表達(dá)，而且長此以往，學(xué)生的自信心會(huì)受到打擊。有的學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，羞于開口，漸漸就會(huì)失去口語表達(dá)的愿望。因此，教師對(duì)學(xué)生交際中的語言錯(cuò)誤，應(yīng)巧妙糾正，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度，消除學(xué)生怕出錯(cuò)而羞于開口的心理焦慮，使學(xué)生不斷獲得成功的愉快體驗(yàn)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。

3.養(yǎng)成積累口語素材的良好習(xí)慣

“冰凍三尺非一日之寒。”口語的提高不能速成。學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，正如將雞蛋孵化成小雞，蛋殼里面經(jīng)歷了一個(gè)漸變過程，從外部是看不出來的。1～2歲的幼兒在開口說話之前，通過平時(shí)的觀察、聽與記憶，大腦里已儲(chǔ)存了一定數(shù)量的語言材料。同樣英語也是如此，它需要有足夠的詞匯量、語法知識(shí)和歐美文化生活背景知識(shí)做基礎(chǔ)。這就需要學(xué)生平時(shí)反復(fù)地聽、讀、寫、訓(xùn)練，扎實(shí)英語基本功。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”廣泛閱讀英語是積累語言材料的重要手段。在閱讀時(shí)，做到精讀與泛讀相結(jié)合，對(duì)于一些好句子、好段落、好文章，要把它記下來，儲(chǔ)存到大腦里，反復(fù)閱讀，并能正確、快速、流利地背誦。根據(jù)記憶的規(guī)律，只有及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)運(yùn)用，才能運(yùn)用自如。好的英語句子隨處可見，閱讀時(shí)要把自己喜歡的句子摘抄下來，養(yǎng)成隨時(shí)記憶、經(jīng)常復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。只有長期不斷地積累語言素材，在實(shí)際運(yùn)用英語交際時(shí)，才能做到脫口而出。

4.培養(yǎng)獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣

在課堂提問時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)障礙，老師如果馬上給予提示，常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致注意力不集中，難以獨(dú)立并完整地表達(dá)。針對(duì)此情況，教師首先應(yīng)了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識(shí)水平，輕易不要開口相教。可以多檢查、多提問，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。

5.教師要因材施教

教育教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生，要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，還要根據(jù)學(xué)生的不同性格、特點(diǎn)，采取不同的方法，做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達(dá)能力。如性格外向的學(xué)生，采取吹毛求疵法。在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對(duì)他們嚴(yán)格要求。性格內(nèi)向的學(xué)生，動(dòng)作遲緩，反應(yīng)速度慢，應(yīng)采取激勵(lì)法，著重培養(yǎng)他們敢說和愿意說的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言提問。因材施教，這是解決口語表達(dá)中常見問題的最重要的方法之一。

我校五象校區(qū)辦公自動(dòng)化班這幾個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了《李陽瘋狂英語》之《300超級(jí)短對(duì)話VCD初級(jí)教程》，收到了良好的教學(xué)效果。我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在他們熟讀每一單元所有對(duì)話的基礎(chǔ)上，要求他們背誦。

我經(jīng)常與學(xué)生操練對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練他們靈活運(yùn)用所學(xué)的句型，模擬范例進(jìn)行對(duì)話。范例就是學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，參照范例，對(duì)內(nèi)容稍作修改，再加入自己的觀點(diǎn)，就可以創(chuàng)造性地使用語言了。或者給學(xué)生一個(gè)中心主題來訓(xùn)練，例如，“談?wù)撆d趣與愛好”、“關(guān)心”、“自我介紹”、“描述天氣”、“描述人物的外表和性格”等。這樣的訓(xùn)練目的更明確，對(duì)學(xué)生的要求更高。學(xué)習(xí)口語一段時(shí)間后，不少學(xué)生都愛上了英語課程的學(xué)習(xí)，許多不同程度的學(xué)生在口語表達(dá)方面都取得了相應(yīng)的進(jìn)步。

作為一名職校的英語教師，要在教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，根據(jù)學(xué)生程度、個(gè)性差異采取不同的方法，做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使不同程度的學(xué)生在口語表達(dá)方面都能取得相應(yīng)的進(jìn)步。

〔責(zé)任編輯：李爽〕