一些初中生，在課下和同學(xué)們一起時，說起話來口若懸河，滔滔不絕，但到了課堂上，就像變成了另外一個人，讓他站起來回答問題，不是聲音低得讓人聽著費(fèi)力，就是不敢說話。特別是讓學(xué)生對某一問題談?wù)勛约旱目捶〞r，舉手者更是寥寥無幾。針對這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為語文課堂上進(jìn)行口語訓(xùn)練相當(dāng)重要。所以教師就要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流，鼓勵學(xué)生在課堂上積極主動地發(fā)言。下面談?wù)勗谡Z文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語的幾點(diǎn)體會：

一 充分了解學(xué)生，讓其愿意說

在教學(xué)中，學(xué)生不愿說，怎么辦？我認(rèn)為教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，充分了解學(xué)生，注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生愿意說。這就要求教師在教學(xué)之前，必須充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、生活經(jīng)驗(yàn)，甚至語言習(xí)慣等。如《童趣》這篇課文，既是一則充滿童趣的散文，又是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。學(xué)習(xí)了課文后，學(xué)生對童年的概念有了更豐富的理解，我便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著課文的樣子進(jìn)行口頭創(chuàng)編。“童趣是一顆閃耀的星星，是一陣拂過的微風(fēng)，又是一道萬芒光照的彩虹，那么在你們的記憶里一定也有過許許多多的童趣，哪一件事是你至今都忘不了的呢？”這個問題給了學(xué)生一個極大的想象空間。學(xué)生一個個搶著說：老鷹捉小雞，下河摸魚，給雪娃娃洗澡，剃眉毛……接著我又問：“也正是這么多趣事、傻事組成我們七彩的童年，雖然這段金色時光正慢慢離我們遠(yuǎn)去，但我相信童年趣事一定會成為你們?nèi)松凶蠲赖幕貞洠銈冎涝鯓硬攀雇瓿錆M樂趣嗎？”在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子們口中吐露，著實(shí)令人欣喜。如：要給孩子一個快樂的環(huán)境，要讓孩子玩，讓孩子和其他小朋友一起玩；去公園，父母要多抽出時間來和孩子相處，共同完成一幅畫，或者玩游戲等。七年級學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的好方法。這樣既有利于學(xué)生理解課文，對知識掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。

二 創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生樂于說

一節(jié)課的質(zhì)量首先取決于教師的立意、教學(xué)觀念以及教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，課堂之所以充滿生命的活力，是因?yàn)榻處熋鎸Φ氖且粋€個鮮活而富有個性的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要教師做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交流，學(xué)生就會感到親切，樂于表達(dá)。如在新學(xué)期的第一節(jié)課上，我面帶笑容，先向?qū)W生作自我介紹，并簡要說出我的愛好和性格，還說渴望和學(xué)生交朋友等，這一席話一下子拉近了我和學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生感覺這位老師有種親近感，愿意接觸，更樂于與我交流。既然師生之間沒有了陌生感，課堂上他們回答問題時也就毫無顧忌地舉起了手，爭著搶著要發(fā)言。上課之前，我會抽出三分鐘的時間，讓兩個學(xué)生來進(jìn)行自我介紹，來鍛煉他們的口語能力。學(xué)生在愉快的氣氛中介紹著自己，舉止大方，聲音清脆響亮，效果真是令人驚喜。為了使每個學(xué)生都能有機(jī)會交流，我又讓同桌互相對話，把自己想問的、想說的都告訴對方，并讓說得好的學(xué)生上臺示范。這樣，學(xué)生積極主動地進(jìn)行著口語交流，課堂氣氛熱烈而融洽。這樣的訓(xùn)練，在不知不覺中，學(xué)生的膽量得到了鍛煉，表達(dá)能力也有很大的提高。

三 抓住機(jī)會，練習(xí)學(xué)生的口語

在語文教學(xué)中，教師要善于利用一切機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。學(xué)生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到流利、有條理、準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶υ挿绞剑纬闪己玫挠?xùn)練氛圍和說話習(xí)慣，進(jìn)行對話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質(zhì)量。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，在活動之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，這時，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生興趣盎然，而且有話可說。這時，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等。如在我班召開“獻(xiàn)給母親的歌”的主題班會時，讓學(xué)生利用星期天收集有關(guān)母愛的文章、詩歌，有關(guān)母愛的歌曲，說說自己記憶深處媽媽說過的印象最深刻的一句話，說一段自己最想對母親說的話等。并且選定兩名學(xué)生作為班會的主持人。班會開始了，場面感人至深，出乎意料。當(dāng)進(jìn)行到回憶媽媽說過的最深刻的一句話時，一位學(xué)生動情地說：“那次媽媽病了，爸爸又不在家，只有我一個人照顧媽媽，她為了不影響我的學(xué)習(xí)，就忍痛對我說：‘孩子，你快去上學(xué)吧！只要你好好上學(xué)，媽媽的病就好了。’我當(dāng)時心里一陣酸楚……”說到此，這位學(xué)生已經(jīng)淚流滿面，其他同學(xué)也感動得熱淚盈眶。班會在學(xué)生的《世上只有媽媽好》的歌聲中落下帷幕。這節(jié)課雖然只有短短的幾十分鐘，但卻像春雨一般細(xì)密而又綿長地滋潤著學(xué)生們的心田，也很好地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣的語言訓(xùn)練，學(xué)生能在感動又愉快的氣氛中進(jìn)行，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會自然得到提高。我認(rèn)為這是一舉多得、可以經(jīng)常性、長期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。

學(xué)生的說話能力，不是學(xué)來的，而是在平時生活中訓(xùn)練出來的。現(xiàn)在的語文教學(xué)，不能再培養(yǎng)只會看書寫字的書呆子，而應(yīng)培養(yǎng)出既能寫，又能侃侃而談的優(yōu)秀學(xué)子。而作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力則是任重而道遠(yuǎn)，因此讓學(xué)生學(xué)會在語文課堂上暢所欲言，語文課堂一定會妙不可言。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕