如何有效提高高中生的英語寫作能力

【摘 要】英語寫作能力是英語語言綜合運用能力的具體體現，然而這也是很多高中生英語學習中的弱項。本人從強化語言能力的角度歸納分析高中生在英語寫作中常出現的錯誤，并結合個人的實際教學實踐，從學生和教師兩方面探討如何有效地提高高中生的英語寫作能力。

【關鍵詞】高中生 英語寫作能力 分析 措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0097-02

在整個外語學習過程中，寫作是語言運用能力的重要表現形式；而對于外語學習者而言，寫作將伴隨始終，且愈在較高階段發揮愈重要作用。根據高中英語新課標的要求，高中畢業生應能寫出常見體裁的應用文，如便條、通知、信函及報告等，還能根據所讀文章進行轉述或寫出摘要等。在整個高中英語學習階段，對于高中學生來說，最重要的是要參加高考，而英語考試中寫作是必不可少的一項內容。因此，學生要寫出一篇合乎要求的作文，需要考慮所學的詞匯、語法知識、文體、謀篇等諸多方面的內容。所以我們可以這樣說，英語寫作水平的提高也就是英語綜合能力水平提高的具體表現形式?，F就結合本人的個人教學實踐，就如何有效地提高高中生的英語寫作能力談幾點個人見解。

一 學生寫作過程中出現的問題

第一，基本功不扎實。語言表達不規范及語法錯誤是常出現的問題，很多情況下表現為主謂語搭配不一致、語態及時態錯誤、名詞單復數表現形式混亂、句子語序錯誤、標點符號及大小寫、字體不規范等諸多問題。

第二，受母語干擾及影響大。很多學生在寫作過程中不遵從英語的表達或思維習慣，而是在實際的寫作過程中，習慣用漢語組織思維，出現了大量的中式英語。

第三，寫作技巧貧乏，語言表達能力弱。有些學生在寫作中英語的句式變換極少，段前段后及句子過渡與銜接詞使用不當，使文章表達的意思模糊，易使人產生歧義。

二 提高高中生英語寫作的相關措施

學生的寫作水平難以提高，寫作中存在許多問題，如內容貧乏、詞不達意、上下文不銜接、句型單調等。而且經常會出現中式英語。究其原因，主要是因為對英語知識的輸入吸收不足。語言的輸出，必須建立在豐富的語言輸入基礎之上，沒有語言的大量輸入就根本談不上語言輸出。在繁重的英語教學工作中，我們應加強高中生對英語語言知識輸入的吸收與消化，從以下幾個環節加強學生的英語語言知識的輸入，努力提高高中學生的英語寫作水平，為將來參加高考打下堅實的基礎。

1.擴大詞匯量

學生在寫作中最大的問題是詞匯量不足，因而他們常找不到合適的詞語來表達，而用自己編造的英語單詞去表達簡單句式。有些水平低的學生，由于掌握的詞匯量較少，表達詞匯的能力較低，甚至在表達簡單思想時錯漏百出。英語表達詞匯水平對英語寫作能力起著至關重要的作用，學生的詞匯量越大，他們可寫的內容越多，文章就會有長度，主題思想就能得到充分發揮；如果學生沒有足夠的英語詞匯儲備，便不能很好地將自己的思想以書面形式表達出來。在英語教學中，應通過聽寫、英漢互譯、造句等手段督促高中生加強英語詞匯的學習。另外，通過構詞法的學習，幫助學生擴大詞匯量。

2.做好“讀”，培養英語語感，提高理解力

除了要掌握課本的詞匯之外，要多鼓勵學生廣泛閱讀課外讀物，如簡易英語讀物、英語雜志等。在閱讀過程中，學生還要善于總結一些典型句型，盡可能多地背誦一些精彩段落、重要章節，以培養語感，為寫作積累素材。要寫出地道的、能適應不同場景的各種體裁的英語文章，特別是正式的書面語言，必須在大量的閱讀中積累起豐富的語言知識，掌握各種語言結構和搭配形式，學習各種各樣的表達方式，鞏固和擴大詞匯量，增強語感和邏輯思維能力，準確體會和掌握文體知識，才能寫出地道、切題合體的文章?！白x書破萬卷，下筆如有神”，書讀得越多，感性知識越豐富，在進行寫作時，已熟知的詞匯和句型就會不假思索地躍然紙上。閱讀面越寬，越能較快地提高英語寫作能力。再者，對學過的課文或讀過的課外讀物要進行通讀，把所學的知識連貫起來。

3.加強語篇思維能力訓練

英語語篇能力是影響英語寫作能力的重要原因之一。語篇能力指關于篇章內容、結構和英語語句銜接方面的能力。具備這方面的技能有助于學生更好地組織文章、理清上下句和上下文關系、把握文章發展思路、充分表達思想感情，從而達到掌控全文的目的。與詞匯、語法相比，高中生一般缺少語篇方面的訓練，語篇能力不足，寫出的文章多是中式英語，文章的形式和內容大都不是純正的英語表達句式。由此，語篇策略在英語寫作策略中就顯得非常重要。

加強語篇思維能力的訓練就是以課文語篇為依托，對課文進行語篇分析，讓學生了解英文寫作的形式和特點，讓學生概括或找出段落主題句，然后概括出全篇的主題思想，同時，掌握句子和段落在表達語篇整體意義上所起的作用，從而培養和提高學生的分析、歸納和綜合推理的能力。另外，教師還可根據不同的體裁把握重點進行分析。不同的體裁有不同的側重點，有的可從思想內容上分析，有的可從寫作技巧和修辭上讓學生體會，久而久之，學生自然會對各種文體謀篇布局熟練掌握并能運用自如。另外，還可以根據課文所提供的關鍵詞，對課文進行復述練習。

復述或簡要概括課文內容也是有效的課堂教學手段，學生可以獲得熟練運用英語的能力。另外，布置學生改寫課文、寫摘要或讀后感等。改寫可以培養學生從不同角度理解課文、把握文章脈絡的能力。摘要能幫助學生把從課文中學到

的寫作知識轉化為自身知識的技能，為正式寫作從方法上和心理上做準備；摘要還可加深對課文的理解。讀后感能幫助學生完成從語言的輸入向語言的產出過程。

4.加強批改與講評結合

現在高考的寫作包括：短文改錯及書面表達，這兩項學生一般都失分較多。英語寫作能力的培養及提高應從基礎抓起。然而，正確指導及規范訓練及有效的批改對促進學生寫作能力的提高起著非常重要的作用。改錯訓練有利于學生對自身的語言錯誤及語言學習的不足有著更清晰的認識。修改過程中，教師如果能利用激勵性的語言去描述寫作中的優點及缺陷，就能激發學生的寫作欲望與熱情。

5.有計劃、有目的地訓練寫作方法

新課程標準特別注重關注每個學生的個人情感，激發學生的英語學習興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心。由此，除了適量的命題作文外，教師要多進行訓練以提高學生的寫作興趣。那么，學生進行大量的寫作訓練，并且能掌握和運用各種寫作技巧就是在這種不斷的訓練過程中培養出來的，背誦經典范文、讓學生寫日記、模仿范文寫作、練習復述等都是很有效的訓練方式。此外，學生日常還需重視積累。首先，積累一個詞，不僅是記其義，還要掌握其用法，深入了解它的適用語境、常用搭配、習慣用法等。其次，對一些精彩的句子應摘抄、背誦下來，并能有意識地把它運用到日后的寫作中去，使自己的文章更有活力。

所以我們要以英語教學為依托，培養高中生良好的英語學習習慣，不斷強化高中學生對英語知識的輸入，使學生能獲得大量的英語知識，加強高中生英語語言的產出能力。英語寫作能力的表現是多方面的，對寫作能力的訓練也要采取不同題型和形式。近幾年的高考寫作形式多樣，范圍涉及日常生活及學生的語言知識，所有這些都給學生提供了思考的空間和發揮的余地。我們應設法擴大學生的生活面和知識面，開展形式多樣的訓練，為英語寫作做好準備。

總之，寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生寫作的能力。

參考文獻

[1]肖建壯主編.英語學習策略[M].北京：現代出版社，1997

[2]崔德厚、吉寬敬.英語教學中的“五讀”和“六背”[J].教學與管理，1997（5）：29～30

[3]王天發.讀寫結合，訓練語篇思維能力，提高大學英語寫作水平[J].四川師范學院學報（哲學社會科學版），1998（1）：92～95

〔責任編輯：肖薇〕