制約當代大學生“軟實力”發展的因素

【摘 要】當代大學生朝氣蓬勃、思維敏捷、求知欲強，總體上綜合素質較高，但我們應看到在大學生發展過程中，很多人偏重“硬實力”的發展，而“軟實力”的發展卻顯得滯后，這為自身未來的發展帶來阻礙。本文就這一現象進行分析，以便教育工作者能對癥下藥，促進大學生“軟實力”的發展。

【關鍵詞】大學生 軟實力 制約

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0045-02

目前，在我國高校中，大學生都意識到了學習知識的重要性，很多大學生不僅努力學習各門課程知識，努力獲得優異成績，同時還熱衷于考各種證書，以證實自己的“硬實力”。但往往很多人忽視了自己軟實力的發展，造成了目前有些大學生“軟實力”過軟，這給自身發展帶來了阻礙。究竟是什么原因導致這種現狀呢？筆者主要從以下幾個方面進行淺談。

一 長期受到傳統教育體制弊端的影響

我國的高等教育，經過多年的改革與發展，雖然取得了重大的成績與進步，但這種改革一直滯留在宏觀層面上而微觀效果不大，教育體制中存在的這些弊端影響了當代大學生的“軟實力”的提高。由于我國長期實行的是應試教育制度，這就造成了從小學到大學各個階段重智育輕德育、重“硬指標”而輕“軟實力”的結果。在小學、初中、高中階段，雖然教育管理者口頭上不得不說要大搞素質教育，但他們仍推行應試教育。搞好應試教育，工作好做：以分數為硬指標、鐵證據，省心、省力，認為搞素質教育麻煩。進入大學后，因為大學主要是培養專業性人才，大學教育者和學生一直非常重視專業知識和技能的教學和學習工作。近年來，隨著大學生面對越來越嚴峻的就業形勢，這種傾向性更為嚴重。為了使自己的畢業生掌握更加全面的專業知識，各個大學在設置課程時往往盡力向專業課程傾斜，而把培養大學生思想道德、政治信仰、人文精神的一些基礎課砍了又砍，很多高校甚至違反了國家教育部教學大綱的要求，把這些人文課程極度壓縮，這就使我們的高校教育功利色彩濃厚，學生只注重那些證書，而不太關注道德、合作、奉獻、人際溝通等人文課程目標的實現。

二 大學生自身修養欠缺

近年來，我國經濟高速發展，人們的思想觀念不斷更新，社會環境也日趨復雜，當前大學生的心理素質和抗挫折能力問題引起了社會各方面的廣泛關注，對廣大大學生進行抗挫折能力培養的呼聲也越來越高。當今大學生在優越的物質精神環境、以自我為中心的心理特點下成長，加之社會、媒體等各方面的負面影響，教師、家長、社會帶來的過度壓力及教育的局限性，造成廣大大學生各種問題日益增多，面對挫折不能理性對待，以不恰當或極端的形式表現的人越來越多。很多大學生以自己為中心，缺乏生活的磨礪，抗挫折能力差。當代大學生已經是“90后”，絕大部分是獨生子女，從小到大有著優越的物質生活條件，受到親人的關愛和呵護，自己的要求總是輕易就能夠滿足，一帆風順的成長經歷使他們有些人極度自尊，甚至是自負，只能面對成功，不能應對失敗。如有的學生進入大學沒有及時掌握大學的學習方法，學習成績有了不及格，就會覺得無顏見父母，此時其應將壓力變為動力，奮起直追，可他卻躲避父母，甚至逃課上網麻痹自己。在2013年3月份媒體就曾經報道過吉林大學學生沉迷網游，吃住網吧四年不敢回家，當初他是以647分的高考分數考進這所重點大學，是全村人的驕傲，誰也不會想到他畢業后竟是這樣的結局。有的學生遇到了感情困惑，輕率地選擇自殺，完全不考慮自己對家庭、對社會應承擔的責任和義務。有的學生因一念之差而犯下錯誤，感到萬念俱灰，自暴自棄。

當代大學生缺乏思想深度，責任意識淡薄。由于我國的教育體制決定了我國當代大學生的成長經歷簡單，從小學到初中、從初中到高中、從高中到大學。每天都是學習、學習、再學習，學校到學校。這就使這些大學生極度缺乏社會經驗，對人生的真諦、究竟什么是生活、社會的光明面與黑暗面缺乏全面的理解和認識，缺乏理性思辨和分析選擇的能力。導致他們容易將一些社會消極現象當作社會本質，進而思想偏激，行為偏頗。如有的人看到了社會上有人貪污腐化，他就會說人的本質就是自私的。看到市場經濟存在假冒偽劣，他就會得出結論：老實人吃虧，是沒有能力，不誠信的人頭腦靈活等。甚至出現與公民道德規范相背離的行為。在行為上往往表現為以自我為中心，對父母、對他人、對社會的要求高而多，而對自己的要求低而少，追求個人名利和享樂，而極少考慮社會責任感和社會公德。

三 社會經濟發展環境帶來負面影響

目前，我國正處在全面發展社會主義市場經濟時期，社會經濟和社會思想都發生了深刻變化，大學生所處的社會環境和條件也發生了重要變化。當代大學生是在我國發展市場經濟的過程中成長起來的，他們的思想必然受到市場經濟的沖擊，多種傳媒的高度發達，西方資產階級的文化思想、價值觀念也越來越多地滲透到大學生的思想意識中，他們還要面對各種西方思潮的沖擊。建設社會主義市場經濟很有必要。市場經濟具有兩面性。市場經濟追求利益的最大化，人們在市場經濟的博弈中，漸漸形成這樣一種意識，不看過程、只看結果。利益是最高標準，一切向錢看，錢成為衡量人生的重要標準，把衡量市場經濟的標準無限放大。這是市場經濟的消極方面。我們要從嚴治理精神污染，提高文明程度。

如果社會上的精神垃圾太多，學生會受到嚴重的“污染”。有時學校的教育很難抵得上現實的社會教育。從家庭到社會，每一個人都要努力提高自己的文明程度，這是對素質教育的重要貢獻。素質教育不是單純的口號，而是一種實實在在的行動！在相當長的時期內，還存在社會主義市場經濟道德理論深度不夠的問題，也必然導致與市場經濟舊道德觀念沖擊之間的矛盾，造成社會道德領域的真空。這種矛盾反映在高校道德教育中，具體表現為部分學生出現思想的混亂、迷茫甚至產生錯誤認識。

四 家庭因素中對培養大學生“軟實力”的不利因素

當代大學生大多數是獨生子女，對于整個家庭來說格外珍貴，這就出現了特有的“小公主”和“小皇帝”現象。對他們，家庭眾星捧月，全方位呵護照顧，有求必應，包攬到底，遇事總是無原則地順從或一味地肯定和表揚，這導致當代大學生缺乏社會交往能力和個人情緒調節能力，心理承受能力過于脆弱，一旦遇到挫折就一蹶不振。過于優越的成長環境反而限制了大學生潛能的發展。

〔責任編輯：李冰〕