結題報告：綱舉目張的項目述職

一、結題報告的本質

中小學教育科學課題研究，即圍繞一個教育教學或教育管理范疇內的特定主題，在一個或多個教育教學或管理理論支撐下，一支團隊在一段時間內展開科學思考和探索實踐，進程中不斷理性探尋和積累經驗，通過協同努力，最終解決某個特定的教育教學現實問題或創造出某種具有前瞻性并兼具實踐轉化價值的科學成果。課題研究，是教師研究中較為高級的一種研究形式，研究進程中包含了理論學習、理性判析、科學假設、實踐驗證、比對分析、撰文立說等一系列復雜而規范的活動樣態。因此，可以這樣說，課題研究是一個有起點、有目標、有計劃、有組織的學術性實踐性兼具的項目式活動。

若說研究進程是一段不斷延展的“主線”的話，那么，有三個“支點”決定了這段線的基本走向和拉伸張力，即方案論證、中期審視和成果提煉。應該說，關于項目實施整體情況，最有力的表述就是結題報告。結題報告就如同項目述職，在項目結束接受鑒定之時，依據事實，條理清晰地向鑒定方陳述項目實施的來龍去脈和理想現實。

二、結題報告的功能

如本文起首所界定，課題研究是一項整體性工程。作為項目述職性文本，結題報告不僅僅是一篇一般記敘性質的文字稿，更是一份專業的學術答辯書。文字的陳述，要能很好地回答問題，即要求言之有物、言之有理、言之有序。除了文字的基本信息之外，字里行間，要隱含著彼此的邏輯關聯和事實延續。這就要求執筆者要通曉整個研究狀態，熟讀研究資料，參與研究活動，同時，基于研究，源于資料，但又不拘于操作，不限于材料。在透徹理解現實行為的基礎上，厘清相關概念，理清研究思路，悟清行為基點，看清成果亮色，方能成就一篇質量上乘的結題報告。

結題報告最基本功能就在于將整個研究項目綱舉目張，一篇優秀的報告能夠展示“鳳頭”，夯實“豬肚”，理清“豹尾”。呼應前后，關照彼此，結題報告要舉“結構”之綱。聚焦細部，呈示內涵，結題報告要張“內容”之目。結題報告通篇文字要求做到前后呼應和彼此關照，在外顯和內隱層面上同時搭好“結構”的腳手架。擎著這穩健的結構之綱索，如同撒網捕魚一般，隨著網索的抽拉，一個個細目自然呈現。

三、結題報告的撰寫

當前的中小學教育科研，鮮見高質量的結題報告，除了研究尚且浮于表面的原因之外，更多的是課題組撰寫結題報告不得法。對此，結合本人10多年的課題研究與科研管理經驗，談一些個人的建議。

1.生命線：舉項目“設計驗證”之綱，張“分解設計”和“成果梳理”之目

課題研究，最簡單可表述為“問題——設計——實踐——驗證”。因而，報告最重要的“生命線”就在于對設計與驗證的表達。研究設計要科學、合理，研究成果要規范、有效。評估一項研究，最簡要直接的做法就是串聯審視課題名稱、研究內容及研究成果。此三大版塊彼此之間是否做到主題相關、分解科學、實踐合理、成果匹配，決定著整個項目述職結構的“立”與“塌”。表1所示，課題研究的思維隱線清晰明了，如此前后左右呼應關照的表述自然不會遭到多大的質疑。

2.效益線：舉項目“來龍去脈”之綱，張“課題緣起”與“目標達成”之目

一般而言，中小學教育科研要解決教育教學的現實問題或前瞻性探索教育發展的趨勢。課題研究是一種教育科研的資源，耗費人力物力財力的項目自然要實現它的特有價值。結題報告必須對項目的來龍去脈做個清晰的交代。如此說來，“課題緣起”（或稱“研究背景”）中提及的層次和方面就需要在整個文本中得到回應，這是一條研究項目的“效益線”之綱。

雖然表2的成果分類還可以進一步凝練，但是如此的表述已經足以證明該項目存在價值及其現實效益了。

3.視角度：舉項目“立意定位”之綱，張“概念界定”與“研究落實”之目

課題研究有主題，且體現特定的切入點，即特定的視角。例如，以“閱讀教學”為主題的課題研究不勝枚舉，但是，由于各個課題都有不盡相同的立意和定位，原則上，應該是沒有兩個完全相同的課題的。那么，結題報告在“再審視”自身的研究設計和實踐時，必須澄清自己的視角，明晰獨特的層次。因而，最終項目述職時的設計表述和過程實踐，絕不能照搬研究方案或中期報告中的相關部分，而應結合研究實際作系統的結構性的思考、審視和表述。最關鍵的“概念界定”版塊，一定要沉下心來拎清必須明確陳述的“概念”，并思考如何作既遵循科學規律而又充分彰顯個性的“界定”。在相應的研究落實段落中，也要時刻體現課題組獨具慧質的立意與定位。

摘錄蘇州市部分關于“閱讀教學”的課題研究，以“概念界定”的表述設計為案例加以說明。至于散落在結題報告中的“研究落實”內容如何體現特殊視角的思考，限于篇幅就不一一枚舉了。

4.深刻度：舉項目“理論觀照”之綱，張“理論依據”與“理性研究”之目

一個優秀的基礎教育科學研究課題，必須兼具三種品質：實踐的價值取向，廣闊的理論視野，純正的學術規范。中小學教育科研基于實際，源于實踐，但不拘于工作。一般來講，課題是這樣一段歷程，作出理論假設并在實踐中展開探索。課題研究最可貴的品質是理性，有聚焦有拓展的思考必須貫穿研究的始終。

撰寫結題報告時，要充分關注整個項目式研究的學術基礎和定位。要求體現確定理論的指引、理性假設的規劃、分解設計的科學以及數據處理的規范。在一個或一組相關理論的觀照下，以理性的方式去吸收、借鑒、設計、規劃、觀察、調查、記錄、統計、分析、提煉，確保研究行為的規范性、學術性，研究結果的真實性、科學性，研究成果的一致性、有效性。如此，在結題報告中，要特別注意處理好“理論依據”版塊以及滲透在整體報告中的理性之魂。當然，在處理有關理論的時候，要把握析理的深度和匹配度，盡量體現課題研究中的“理論工具化”和“經驗理性化”，如表4。

以上所述，是本人認為撰寫結題報告必須清晰呈現的隱性脈絡和骨肉。唯有參透悟通，才能血脈通達，鮮活靈動；唯有此呼彼應，才能整體協調，理答有術；唯有張目具細，才能活泛生動，彰顯價值。

（徐燕萍，蘇州市教育科學研究院，215004）

責任編輯：趙赟