用故事點(diǎn)亮學(xué)生的生命之燈

《生命橋》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元第17課《生命的壯歌》一文中的第二個(gè)動(dòng)物逃生故事。作者以樸實(shí)、蒼涼的筆調(diào)勾畫(huà)出了一幅“生命的橋梁”圖，從而真實(shí)地再現(xiàn)了羚羊頑強(qiáng)的品格和群體的精神：面對(duì)著強(qiáng)大的敵人，它們誰(shuí)也不愿獨(dú)自逃生，寧可同歸于盡，最終在一只老羚羊的帶領(lǐng)下，紛紛用死亡架起一座座生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖。區(qū)區(qū)弱者，巍巍品格，在生與死的抉擇上，在種族存亡的緊要關(guān)頭，羚羊們所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神，無(wú)疑是生命品質(zhì)的崇高體現(xiàn)。如果能抓住這一特征，滲透生命教育，不僅能激起學(xué)生關(guān)注生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、欣賞生命、敬畏生命的情感，更有體悟生命意義、捍衛(wèi)生命尊嚴(yán)、提升生命價(jià)值的教育功效。

一、導(dǎo)入——隨風(fēng)潛入夜

現(xiàn)代教育的基本宗旨是促進(jìn)人的全面發(fā)展，而作為學(xué)校教育中不可忽視的生命教育，其目的更多的在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，從而樹(shù)立起積極的生命觀，成為一個(gè)具有鮮活生命力、富有同情心、敢于承擔(dān)責(zé)任、積極踐履義務(wù)的獨(dú)立自主的生命個(gè)體。因此，在《生命橋》一文的教學(xué)中，開(kāi)始我就設(shè)計(jì)了導(dǎo)入的情境，讓學(xué)生自覺(jué)地走進(jìn)弱者的生命世界里，喚醒學(xué)生的同情之心以及對(duì)弱小生命的敬畏之情。

師：喜歡動(dòng)物嗎？為什么？

生1：喜歡。因?yàn)閯?dòng)物們有的可愛(ài)，有的高貴，像小白兔、白天鵝……

生2：喜歡。因?yàn)閯?dòng)物們有的溫順，有的勇猛，像羊與虎……

師：是呀！動(dòng)物雖種類繁多，習(xí)性也各不相同，但它們都是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｓ行﹦?dòng)物，別看它們外表是那么的柔弱，但在危難時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣、勇敢、勇往直前，卻令人感動(dòng)和震撼，就如我們先前學(xué)過(guò)的破冰勇士——天鵝，蟻國(guó)英雄——螞蟻一般。今天，老師還要給大家介紹這樣的一種動(dòng)物，這樣的一則故事——生命橋。（板書(shū)課題）

二、感悟——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

真正的生命教育是觸及心靈的教育，是感受靈魂的教育。生命教育不是一門(mén)花費(fèi)專門(mén)時(shí)間講授的學(xué)科課程，不能以認(rèn)知的傳授為主，更多地需要體驗(yàn)和感悟。學(xué)生感悟的過(guò)程，也是他們迸發(fā)心靈火花、不斷提升素養(yǎng)的過(guò)程。因此，在教學(xué)老羚羊掉入山澗和年輕羚羊獲救的片段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)教學(xué)片段，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的意義、感悟生命的價(jià)值。

片段一：

師（出示）：當(dāng)年輕羚羊在空中下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗。

（生讀）

師：說(shuō)說(shuō)你們讀后的感想。

（生交流）

師：是啊，這里的“奇跡”表現(xiàn)在“剛好”上，但此處的“剛好”并不是一種巧合，而是老羚羊計(jì)算的結(jié)果（聯(lián)系第一節(jié)理解“起跳時(shí)一快一慢，一高一低”）看！老羚羊不僅僅是出現(xiàn)在小羚羊的蹄下，還要受小羚羊的猛蹬，這一蹬的結(jié)果是年輕羚羊——？

生：輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊

師：老羚羊——？

生：就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗。

師：鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀，就無(wú)法飛翔，就等于沒(méi)有了生命。老羚羊墜入的可不是一般的山澗，而是萬(wàn)丈深淵，摔下去，必死無(wú)疑，多么悲壯慘烈的一幕！

（生再讀）

師：可是，在老羚羊落下懸崖的剎那，我分明在它眼中看到了微笑，你知道它為什么要笑嗎？如果它能說(shuō)，又會(huì)說(shuō)些什么？

（生交流）

師：為了孩子，為了羚羊群的利益，它死得心甘情愿，死得義無(wú)反顧，含著微笑，帶著欣慰，老羚羊墜入了黑幽幽的山澗，剎時(shí)，山澗中傳來(lái)了“砰”的一聲，是那樣的沉悶，重重地捶擊在懸崖對(duì)岸年輕羚羊的心上?？粗c自己朝夕相處的長(zhǎng)輩，自己至親至愛(ài)的親人就這樣離去，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？

（生交流，師適時(shí)表?yè)P(yáng)與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段話）

師：如果你把自己當(dāng)作羚羊群中的一員，一定能讀出更多的感動(dòng)。讓我們把文中的年輕羚羊換成“我”，把老羚羊換成“親人”再來(lái)試一試。

師：我們一起在同學(xué)們的朗讀中聽(tīng)出了沉重，我分明感到每個(gè)字都有血，每一聲都有淚。那老羚羊可能就像我們的媽媽，我們的爺爺奶奶。換一下詞再讀。

師：當(dāng)年輕羚羊得救后，心里是一陣悲痛；當(dāng)老羚羊墜下山澗時(shí)，卻是那樣的高興。生者的眼淚，死者的微笑，多么地感人，多么地不可思議??！讓我們?cè)俅锡R讀這一節(jié)。

師：怪不得親眼目睹這一切的獵人們——（引讀：個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍）你知道獵人們目瞪口呆的原因了嗎？他們驚嘆于老羚羊的從容赴死，心甘情愿、義無(wú)返顧的死，驚嘆于“奇跡”的發(fā)生。

（生一遍遍再讀，感情更加投入）

片段二：

師：（出示）試跳成功！緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等地神圣！

師：（在與學(xué)生一起逐句學(xué)習(xí)了這一段后）我想此時(shí)你肯定有不一樣的震撼和感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀？

（有幾個(gè)學(xué)生不等老師指名，已自告奮勇地站起來(lái)讀了）

師：（繼續(xù)引讀）就是這樣一座生命橋，每一只年輕羚羊的成功飛渡，都意味著每一只老羚羊的粉身碎骨，這情景是何等地神圣！

師：親眼目睹這一切的獵人們?cè)趺礃恿耍?/p>

生：個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。

師：此刻，我想你對(duì)獵人們目瞪口呆的原因一定會(huì)有更深的理解了吧？

（生交流）

師：獵人們?yōu)樗鼈兊呐R危不亂、沉著冷靜、顧全大局、從容赴死的神圣場(chǎng)面所驚，油然而生的對(duì)生命的敬畏讓他們不由自主地放下了獵槍。

三、拓展——清泉石上流

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，不僅要使學(xué)生愛(ài)自己，而且要教育學(xué)生愛(ài)他人，愛(ài)自然，愛(ài)天地萬(wàn)物。學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共同生活。羚羊與我們?nèi)祟愐粯?，它們、我們還有我們賴之生存的大自然，就是一個(gè)和諧的大家園，這個(gè)家園中的人與人（動(dòng)植物）是平等的，友善的，和諧的，愛(ài)護(hù)它們就是愛(ài)護(hù)我們自身，我們有什么理由侵犯它們，甚至剝奪它們生存的權(quán)利呢？因此，在課文教學(xué)行將結(jié)束時(shí)，我擯棄了傳統(tǒng)的“說(shuō)教”，而是設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)練習(xí)：

1.同學(xué)們！今天我們讀了這樣一則感人的故事——生命橋，知道了它并不是一座真正的橋，而是一座以老羚羊的死亡為橋墩的生命橋，因而我們要在題目上加上引號(hào)。透過(guò)這座橋，我們仿佛看到了 ；我們仿佛看到了 ；我們仿佛看到了 。

2.讀完這個(gè)故事，我想你一定有許多話要說(shuō)，也許是對(duì)老羚羊說(shuō)，也許是對(duì)年輕羚羊說(shuō)，也許更想對(duì)獵人或者人類說(shuō)，那就把你最真實(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)吧。

生命的存在只有在相互關(guān)愛(ài)中才有可能，也只有在關(guān)愛(ài)他人中，自己的生命才能獲得真正的提升。這個(gè)世界上有很多的生命存在，可能是一個(gè)人、一匹馬、花園里的一朵鮮艷的花、路邊的一棵不知名的小草，雖然生命存在的形式不一樣，但是每一個(gè)生命都有它存在的價(jià)值，因此，今后無(wú)論遇到什么樣的情況，都要格外珍惜自己的生命，同時(shí)對(duì)別的生命也要心存敬畏，只有這樣，世界才會(huì)和諧、美好！——《生命橋》告訴了我們每一個(gè)人。

（龔嵐，吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，215200）

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