用“心”走進(jìn)幼兒的世界

同同是一個(gè)虎頭虎腦的小男孩，肉鼓鼓的小臉煞是可愛(ài)，性格比較內(nèi)斂，但是他很有正義感，看到覺(jué)得不對(duì)的事情就要去管，像個(gè)小管家。一天早晨來(lái)園時(shí)，小朋友們都在認(rèn)真地看書(shū)，突然有小朋友喊：“老師，同同拿書(shū)打瀚瀚的眼睛，都出血了！”只見(jiàn)瀚瀚捂著眼睛在哭，眼角隱隱有血跡，仔細(xì)檢查過(guò)后發(fā)現(xiàn)是在眼角有一點(diǎn)破皮，沒(méi)有傷及眼球，可是難以想象如果那本書(shū)偏了一毫米、甚至半毫米，會(huì)發(fā)生什么樣嚴(yán)重的后果。而罪魁禍?zhǔn)淄瑒t站在一旁低著頭，一手拿著“作案兇器”——書(shū)，一手揉著眼睛。我強(qiáng)壓著怒火問(wèn)他：“同同，你知不知道打人是不對(duì)的？老師最不喜歡動(dòng)手打人的小朋友！你要向瀚瀚道歉！”他抬頭看了看我，低著頭不說(shuō)話，用沉默回應(yīng)我蓄勢(shì)待發(fā)的怒氣。對(duì)峙了一會(huì)兒，正當(dāng)我的耐心將要磨盡的時(shí)候，旁邊的琪琪終于站出來(lái)小聲向我解釋道：“老師，是因?yàn)槟阕屛覀冊(cè)绯縼?lái)不要馬上脫衣服的，可是瀚瀚總是一來(lái)就脫衣服，同同叫他穿起來(lái)他不肯，所以才打了他的。”噢，我明白了。我平復(fù)了一下自己的火氣，輕輕地把同同拉到身邊，放緩了語(yǔ)氣問(wèn)他：“事情是像琪琪說(shuō)的那樣嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，仍然揉著眼睛（揉眼睛是他犯錯(cuò)后的習(xí)慣性動(dòng)作）。于是我說(shuō)：“這件事情我們得分兩方面來(lái)看。一方面，你幫老師管小朋友，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，老師要謝謝你。但是另一方面，動(dòng)手打小朋友這種行為是不對(duì)的，你馬上去跟瀚瀚道歉好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，去跟瀚瀚道歉了。一聲“對(duì)不起”，一聲“沒(méi)關(guān)系”，兩個(gè)小伙伴終于又握手言和。

之后，我用心觀察同同平時(shí)的活動(dòng)和行為，以親切的態(tài)度多與他進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)他多與其他幼兒玩耍，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他。根據(jù)他的長(zhǎng)處，請(qǐng)他做老師的“好幫手”，幫助老師“監(jiān)督”其他幼兒的行為，看到不好的行為立即報(bào)告老師。我還和同同的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，溝通同同在校的表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)注意幫助孩子改正一些攻擊性行為。慢慢地，同同發(fā)生著喜人的變化，他已經(jīng)和老師成為了好朋友，性格也比以前開(kāi)朗多了，上課的時(shí)候還愿意舉手回答問(wèn)題，也不再有小朋友來(lái)告狀說(shuō)他打人了。而且，現(xiàn)在的他已經(jīng)是一名威風(fēng)凜凜的小組長(zhǎng)了。經(jīng)歷了同同由“打人”的調(diào)皮蛋到成為小組長(zhǎng)的變化，我深刻體會(huì)了蘇霍姆林斯基說(shuō)的話：“要善于透過(guò)幼兒淘氣、不聽(tīng)話的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)美好的品質(zhì)得到蓬勃發(fā)展，那么惡習(xí)就會(huì)受到排擠。”（《相信孩子》）更體會(huì)到作為幼兒教師必須用“心”走進(jìn)幼兒的心靈世界。

一、用“心”去理解孩子

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，只有用“心”才能讀懂這本書(shū)。因此，老師要掌握孩子的心理特點(diǎn)，理解他的內(nèi)心需要和行為動(dòng)機(jī)，耐心傾聽(tīng)他的心聲，柔性進(jìn)行引導(dǎo)。案例中，一開(kāi)始我不知道同同低著頭不肯說(shuō)話，是因?yàn)椴桓颐鎸?duì)我的的怒氣，還是有一絲絲的委屈。而我看到“流血事件”后太急躁，只是一味地讓他承認(rèn)錯(cuò)誤，進(jìn)行說(shuō)教。之后琪琪的一句話提醒了我，我才恍然大悟，理解了同同，本意做好事的同同只是用錯(cuò)了方式，犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤。因?yàn)槔斫饬耍夷托膭裾f(shuō)，因?yàn)槔斫猓疫€有后續(xù)的教育行為，于是有了同同的主動(dòng)道歉，有了同同喜人的變化。通過(guò)同同事件，我讀懂了孟子說(shuō)的“人之初，性本善”的含義，也明白了，作為老師要相信每個(gè)孩子都是純真善良，他們想要盡自己所能做一些好事，希望得到老師和家長(zhǎng)的贊許和表?yè)P(yáng)。確實(shí)，每一個(gè)孩子在一天天的生活中和父母、老師一起成長(zhǎng)著，一時(shí)一個(gè)樣，一天一個(gè)樣。作為教師不能就事論事，停留在事情或者現(xiàn)象的表面，而是要用“心”來(lái)一字一句、一頁(yè)一頁(yè)地品讀，這里的“心”更多的是指我們教師要從孩子成長(zhǎng)的心理規(guī)律角度去分析，去理解，這樣，我們的教育行為才可能發(fā)揮正能量效應(yīng)。

二、用“心”去寬容孩子

盡管中班的孩子已經(jīng)有了一些是非觀念，朦朧地知道哪些是對(duì)哪些是錯(cuò)，然而畢竟還是成長(zhǎng)中的孩子，自身生理、心理尚未成熟，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)還不全面，自控能力差，所以難免會(huì)犯一些小小的錯(cuò)誤。孩子之間難免會(huì)發(fā)生一些沖突，出現(xiàn)一些不和諧音，這是很正常的。因此，要想教育好孩子就必須有足夠的耐心和寬容心，大事化小，小事化了，沒(méi)有耐心和寬容心很容易將矛盾激化，達(dá)不到教育的真正目的。在案例中，因?yàn)橛谩靶摹崩斫饬送裕覐挠變喊l(fā)展的特點(diǎn)寬容了他，只要引導(dǎo)得當(dāng)，他就能夠融入同伴。于是我引導(dǎo)他與同伴多交流，更主動(dòng)溝通家長(zhǎng)，家校形成合力，在寬容中積極引導(dǎo)，同同發(fā)生了喜人的變化。雨果說(shuō)，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。我更深刻體會(huì)到，寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，更是一種智慧，寬容有時(shí)要比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量。因此，作為教師一定要記住：保持你的耐心，寬容你的學(xué)生。

三、用“心”去鼓勵(lì)孩子

如果從兒童成長(zhǎng)心理學(xué)角度來(lái)分析，像同同那樣的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)以及情緒的變化而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)行為，加之同同性格比較內(nèi)向，對(duì)這樣的行為，如果只是一味地批評(píng)，肯定會(huì)傷害到他的自尊心和積極性，使他變得越來(lái)越退縮、封閉、冷漠，不愿與人親近，久而久之還可能變成“事不關(guān)己高高掛起”的那一類人。為避免這種情況出現(xiàn)，我采用鼓勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)同同，我用心幫助他找出哪里對(duì)了，哪里錯(cuò)了，使他明白推別人是不被別人喜歡的，培養(yǎng)他與同伴友好交往的意識(shí)，傳授交往的技巧。在此基礎(chǔ)上及時(shí)發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步并表?yè)P(yáng)，特別是根據(jù)他個(gè)性的長(zhǎng)處，讓他做小組長(zhǎng)。同同正是得到老師和同伴的肯定，積極行為得以更健康地發(fā)展。由此，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)來(lái)幫助他矯正不良行為。

四、用“心”去引導(dǎo)孩子

教師要善于根據(jù)幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，善于運(yùn)用無(wú)痕的教育方式，引導(dǎo)孩子感悟、內(nèi)化，從而改進(jìn)自己的行為。在同同身上，我首先采用了移情的方式。經(jīng)常跟同同談話目的就是引導(dǎo)他宣泄，還請(qǐng)他做老師的“好幫手”，幫助老師監(jiān)督其他幼兒的行為，也是移情的一種方式。在引導(dǎo)同同變化的過(guò)程中，我體會(huì)到體驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)同同在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)并矯正行為。當(dāng)同同以“揉眼睛”的方式表達(dá)對(duì)自我行為錯(cuò)誤的認(rèn)知的時(shí)候，我及時(shí)引導(dǎo)他換位思考，去體悟瀚瀚的感受，而瀚瀚也換位思考，才有了兩人的握手言和。

經(jīng)歷同同“打人”行為的矯正過(guò)程，我體會(huì)到，老師一定要走進(jìn)孩子的心靈世界，做到“三要”：一要有一雙善于觀察的眼睛，敏銳地察覺(jué)到幼兒的言行舉動(dòng)；二要自覺(jué)地從心理學(xué)的角度去思考幼兒的舉動(dòng)所反映出來(lái)的心里狀況，感悟?qū)W生的心態(tài)；三要依據(jù)所感，根據(jù)實(shí)際采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，使幼兒健康成長(zhǎng)。

（秦驍婷，蘇州市吳江區(qū)山湖花園幼兒園，215200）

責(zé)任編輯：趙赟