新課程背景下如何打造高效化學課堂

新一輪課程改革的背景下化學教學如何轉變傳統的教學模式，促進學生自主發展、提高課堂教學效率是值得我們探索和解決的問題。根據我區的課堂教學的現狀和自己的教學實踐，談一些體會。

一、著眼現代教育，增強課堂教學的改革意識

課改實驗是改革創新的進程，當課改的浪潮滾滾而來時，所有教育教學工作者，只有正確理解新課程理念，追求課堂教學的高效性，才能使課改落到實處。首先，教師要轉變觀念。新課程背景下，教師要擺脫純課程知識的束縛，仔細研讀、把握各知識點的認知層次和要求，確定教學方法和策略。其次，教師要改變教學方法。在教學過程中，教師要在教學方式的多樣化上下功夫，使課堂豐富多彩，富有感染力。在教學過程中，利用化學與社會、生活聯系緊密的特點，為學生創設真實的情景，激發學生興趣；利用化學實驗，培養學生的探究意識和創新意識；利用現代化教學手段，化靜為動，化抽象為具體使教材活起來，課堂活起來。只有多種形式的教學方法結合起來，才能使學生變得樂學。

二、立足課堂延伸，增強自我反思意識

對于教師的成長和發展過程，心理學家波斯納（Posner）有一個十分經典的公式：成長=經驗+反思。具備一定的教學反思能力是一個優秀教師必備的基本素養之一，認識自己的不足才能追求更高層次的完美。所以培養教師的教學反思能力是改善課堂教學、提高教育質量、加速教師專業發展的重要保障。

1.反思的內容。①對教學目標的反思。反思教學目標的達成度，可幫助教師不斷調整預期目標的設置，提高課堂教育教學的可行性。②對教學內容的反思。就是對教學內容的廣度和深度的反思。在使用新教材幾年后，教師可以根據自己的經驗，分析學情，在教學中對有些知識可以適當拓展延伸或對教材順序做適當的調整。③對教學方法反思。每年的教學對象都在改變，學情不同，教師應根據自己的教學經驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎對教學方法做出適當的調整。

2.反思的方式。寫教學反思或教后記。如果能將一堂課的成功或不足、教學過程中的靈感或閃光點等記下來，養成寫教學反思的習慣，持之以恒，一段時間后收獲一定會很大。教學反思可以寥寥幾筆寫出自己的收獲，也可以把自己的一些失敗經歷用筆記錄下來，便于自己發現問題、解決問題，總結經驗，研究困惑。只有這樣才能不斷改進、不斷提高。教學反思猶如第二次備課，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，它可使我們經常梳理自己的教學行為，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展。作為一線教師如果只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。只有在實踐中不斷反思自己的教學，才能感悟教學的精妙，在感悟中提升自己的素養，提高駕馭課堂教學的能力。

三、堅持校本教研，增強課題意識

教師如果能把課程改革中遇到的帶有典型性、普遍性、現實性的問題，通過課題的形式加以探索和研究，進而作出價值判斷，形成理性認識和成果，就能使課改實驗過程變成既出成果、又出理論、更出人才的過程。所以，教師要堅持開展專題研究，使教研、教學工作課題化，做到教學與科研相結合的課題式校本教學研究。2008年，我區承辦了省級課題《化學教學中提高學生學習效率的研究》，骨干教師人人參與，并且將課題研究與課改實驗有機結合起來，堅持以課題研究帶動課改。通過課題研究的引領，教師在教學實踐中遇到的問題作為研究點，使校本教研活動更加有針對性和實效性，讓教師在互動和思維的撞擊中，產生了更多新的創造，實現教育科研中的教學質量與教師素質的雙提高。

四、開展網絡教研，增強校際合作交流意識

網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式。它充分利網絡資源，跨越時空，實現教研員與教師、教師與教師間的互動，體現民主平等，擴大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業成長搭建一個嶄新的平臺。網絡教研不僅給教師的平時研討學習提供了新的平臺，而且助教、助研、助學、助管，全面服務于圍繞課堂教學開展的教研活動。

根據我區已實現班班通，有的學校使用了更先進的電子白板現代化教學手段的現狀，我區打破了以往本校內部的集體備課，實行了校與校之間的集體備課，形成了全區大融合、大交流的方式，將日常的學科教研與網絡教研相結合，并且將紙質教案改為多媒體教案，定期舉行校際交流。在共享資源、思想的基礎上，教師個人又針對自己班級學生個性與特點，融合自己的教學觀念和自己的教學特長進行第二次備課，這不僅是對不同觀點進行消化與吸收，還能夠幫助教師逐漸形成自己獨特的教學風格。通過校際交流，有利于教師之間的優勢互補，提高全區整體教學水平與革新能力，以適應發展學生綜合素質的需要，以打造高效課堂為目的，提高化學教師整體的教學水平，使教學走出“高耗低效”的困境。引導教師進行合作教學，使具有不同智慧、水平、知識結構、認知風格的成員互相啟發、互相補充，實現思維智慧上的交流與碰撞，從而達到一種“默契”，形成巨大合力，最大程度地提高教育的整體功能。

（責任編輯 全 玲）