班級管理之我見

班級是學生成長、發展的家園，學校對學生教育教學的基本單位，是學校與家長交流的平臺。因此，抓好班級管理的成效關系到學生學習素養、道德品行的養成，關系到學校名譽和社會效益，關系到千千萬萬個家庭。

那么在班級管理中什么是最重要的？我認為，一個良好的班風是最重要的。

班級有良好的班風，才能樹正氣，才能更好的促進教學，才更有利于培養學生的品行，才算是對學校負責、對家長負責、對社會負責。

怎樣才算是一個良好的班風呢？班級要有競爭的學習風氣，有嚴肅安靜的紀律，有讓人尊敬的道德品質，有干凈的衛生環境。

怎么才能形成良好的班風呢？有人說道德品質最重要，有人說紀律最重要，但我要說：學習風氣最重要。我并不否定不僅要教書，更要育人，也不否定紀律的保障作用，我只是說學習風氣對我們的班級管理最重要。學生的天職是學習，到學校要學習各種文化知識，培養學習的品質。而道德品質的養成不是短期能見成效的，育人不是一天就能培育好的，也不是靠我們班主任兩個學期就能完成的，是水磨功夫，我并不逃避育人的責任，而恰恰承認育人對學生一生的重要性，但是認為育人工作是要在學習的過程中逐漸培養的。而紀律和衛生工作，我的想法是以學習促紀律，以學風帶衛生。

開學伊始，我第一個班會就是進行的學習目標教育。我和學生們談了下高考的形勢，說了一下今年的文科軍檢線。當說到545的二本軍檢線時，有的學生啊了一聲。我仔細看過成績，升級時候的成績沒有一位同學達到這個分數（我們實行的是分層次教學）。我說，你覺得你離這個成績有多遠？我把成績表在中間折了下然后說，咱班這里有一半的同學達到了450分這個分數。我們現在距離高考還有8次大型考試，如果我們這些同學每次都能總分前進12分，就能達到這個目標，實際上，我們只要求我們每次大考每科前進2分即可實現這個目標，難不難？我問同學，很多同學都說不難。那么其他不到450分那些同學呢？這需要比這些同學每次大考每科多努力1分2分，也能實現這個目標或者走個好些的專科。到大學有些學校也有專升本，將來都可以考研究生。雖然這還只是一個目標，但是這個目標我們每位同學都是可以通過努力實現的，不努力怎么知道行不行？青春有幾回？現在不搏何時搏？在說了這個目標后，觸動了一些同學，讓他們在學習中有了目標。接著我趁人打鐵，讓他們共同填寫了自己的學習目標規劃，在學習目標規劃中，分成了五欄：現在分數、期中目標、期末目標、下學期期中目標、期末目標。后四欄留一個格，到最后做目標實現情況統計，然后張貼在班級的公告欄里。

在期中測試后，我在目標實現情況欄中，把已經實現目標的同學對應的統計欄打上鮮紅的對勾。這次數學較容易，班上54位同學有39位同學實現了這個目標。然后又再次通過成績對比來強化學習目標教育，給學生鼓勁、加油。對和自己的目標差距較大，成績下滑的同學進行單獨談話，分析存在的問題，找到問題，幫助學生解決。

在給學生樹立學習目標的同時，我對學生要求：每節課要有所學，有所記。并且每兩周進行檢查。由團支部書記、學習委員牽頭，課代表共同參與，進行筆記檢查，每次檢查寫上時間并且評出每科優秀筆記兩本，然后我在班級公告本次檢查優秀筆記名單。我對那些沒有整理筆記或者沒有認真整理筆記的同學進行談話，要求他們利用自習課補足補全，并在以后要積極跟上，在下次檢查中單獨檢查督促。通過筆記檢查督促學生在樹立目標的同時，把學習的行為落到實處。現在學生在筆記整理上已經形成了習慣。

在面上總體嚴肅要求的同時，找學生經常談話也是一個行之有效的手段。不一定要談學習，可以談生活、談理想，不一定談的時間多么長，但是要讓學生體會到：班主任愿意傾聽他的心聲，關心他的生活和學習，以情促學。有的學生和父母間有隔閡，不愿意和父母交流，覺得父母不愿意管他，自己在學習上也放任自流，這樣發展下去，對他們的成長也是不利的。

有次在與一位學生交流時，發現他對自己父母年齡竟然不知道，回家后就知道拿著手機看電子書，吃飯的時候還要父母叫，說離開手機就不能活了。對這種情況我對學生做了表格式調查，調查學生對自己父母的了解情況，期中包括父母的年齡、生日、喜好、最關心的事。后來我給學生放了于丹老師的《熱愛生命》的視頻，和學生們談電視上熱愛父母的公益廣告，穿插了一段動漫視頻，教育同學應該善待自己的父母，對父母要有責任心。部分同學為此觸動，當時落下了眼淚，有的學生在自己的周記中寫到：我才發現自己對父母了解的那么少，我要對他們說對不起。有的學生寫到：媽媽對我說，當她干農活累了的時候想想我，就又有了干勁，而我在學習累了的時候，我一想想媽媽，我就對自己說我要學。在平時和同學談話時，談談學生對父母的態度，如何處理和父母的關系，正確引導學生和諧處理與父母的關系。班上一位女生，她父親在她小時候車禍去世，她母親性格走向憂郁，而且非常怕孩子也出事，不讓孩子上街。學生也性格內向不愛說話，對生活沒有目標。我通過幾次談話，建議她大休回家時多和母親談話，多幫母親做事情，吃飯時給母親夾菜，經常和母親出去走走，鼓勵她和母親交流，在交流中母女關系更融洽，通過責任心的教育鞭策學生逐漸進步，她母親給我寫信，說孩子懂事多了，性格也逐漸開朗了。我們教育學生，也應該通過他（她）與父母的愛增加他（她）的學習責任感，在學習上逐漸進步。

家長把孩子送到我們手中，無非就是希望我們教育他們學習，教育他們做人。為此我們的工作重點就應該在這里，而不是天天盯著他們的紀律。只要同學們學習努力、學會作人，我們的教育目標就基本達成了，我們的管理才能從根本提升上去。

（責任編輯 全 玲）