如何提高職校英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。與之相應(yīng)，如何把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與教學(xué)理念，有效地開展和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)也就成為廣大教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、創(chuàng)建合作型學(xué)習(xí)小組的必要性

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍非常薄弱，英語(yǔ)水平整體不高。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，甚至有些學(xué)生干脆放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。加上職校的學(xué)生不像普通高中學(xué)生那樣有升學(xué)壓力，他們更加覺得英語(yǔ)學(xué)好學(xué)差一個(gè)樣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的中職英語(yǔ)課堂缺少活力，學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)，無法融入課堂教學(xué)，大部分學(xué)生都不愿積極參與課堂活動(dòng)，教師唱獨(dú)角戲，英語(yǔ)課堂處于無效狀態(tài)。

小組合作學(xué)習(xí)能較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬廣的交流場(chǎng)所，釋放學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動(dòng)，為共同達(dá)到小組目標(biāo)而不懈努力，充分培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。在班級(jí)建立合作型學(xué)習(xí)小組，使小組內(nèi)的合作與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)得到有效的結(jié)合，以此來營(yíng)造濃厚的學(xué)風(fēng)，使全班同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上攜手共進(jìn)，達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化。

二、合作型學(xué)習(xí)小組的組織形式

合作小組的規(guī)模是不確定的，四人組成的合作學(xué)習(xí)小組是最普遍采用的形式。選取成績(jī)優(yōu)秀，有一定的組織管理能力和責(zé)任感較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，采用自由組合與適當(dāng)調(diào)配相結(jié)合的原則從各個(gè)類別的同學(xué)中抽取一部分同學(xué)作為組員，創(chuàng)建實(shí)力均衡，性別比例均勻的學(xué)習(xí)小組，既保證小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，又注重小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性。合作型學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)享有絕對(duì)權(quán)力（是組內(nèi)學(xué)習(xí)的最大組織者和督促者），可以對(duì)不聽從本小組安排的組員進(jìn)行懲罰（記錄組內(nèi)活動(dòng)及成員的獎(jiǎng)懲情況）。組內(nèi)成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，以提高小組整體成績(jī)作為共同學(xué)習(xí)的集體目標(biāo)，個(gè)人的意志必須服從集體的安排。每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，這樣成員之間就存在著一定的互補(bǔ)性。在小組初步形成后，教師要求各小組創(chuàng)建自己的組名，并讓全班推選的班級(jí)記分員匯集所有組號(hào)、組名在一張大紙上，通過直觀形象的手段展示各組得分。

三、合作型學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了順利開展合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)，教師必須在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，在促進(jìn)學(xué)生合作—競(jìng)爭(zhēng)—合作的不斷良性循環(huán)的前提下制定出公平合理、明確清晰的評(píng)估規(guī)則。

1.作業(yè)情況

全組作業(yè)書寫整潔，正確率高，每次可加2分；英語(yǔ)作文有教師批語(yǔ)good， wonderful， perfect 或excellent，可加2分；拖欠作業(yè)或不按要求預(yù)習(xí)每次扣1分/人，遲交作業(yè)每次扣0.5分/人；抄寫他人作業(yè)每次扣1/人；作業(yè)未及時(shí)訂正每次扣1/人，訂正但未寫明原因和認(rèn)識(shí)的每次扣0.5分/人。

2.課堂表現(xiàn)

教師根據(jù)每組課堂聽課表現(xiàn)、回答問題等情況，給學(xué)生加組分，并記錄在黑板右側(cè)，下課后由其他組給本組記分的記分員統(tǒng)計(jì)；在小組討論中，組長(zhǎng)組織，組員參與較好，氣氛活躍小組，每次加2分；有特別表現(xiàn)者如觀點(diǎn)鮮明、表達(dá)流暢或情景表演有獨(dú)創(chuàng)等，獎(jiǎng)勵(lì)5分。

3.學(xué)科測(cè)評(píng)

（1）單詞聽寫滿分者加1分，全組滿分，在原有基礎(chǔ)上，獎(jiǎng)勵(lì)5分；如果是句子聽寫，則90分以上加1分，全組符合要求者，獎(jiǎng)勵(lì)5分。聽寫不合格者，組內(nèi)其他成員負(fù)責(zé)重新聽寫幫助其過關(guān)。

（2）對(duì)話、課文的背誦全組均完成者，獎(jiǎng)勵(lì)5分；不能完成者每人扣1分；對(duì)那些能力有限實(shí)在不能完成者，教師適當(dāng)降低要求只要其能熟練朗讀即可過關(guān)。

（3）每次測(cè)驗(yàn)，取班級(jí)前10名，第一名加組分10分，依次類推，第十名加組分1分；每次測(cè)驗(yàn)，根據(jù)組平均分取班級(jí)前6小組成績(jī)，均分第一小組加組分6分，均分第6小組加1分。

（4）每次測(cè)驗(yàn)設(shè)進(jìn)步分。在學(xué)生分到各學(xué)習(xí)小組后，教師鼓勵(lì)小組每一成員到其他小組尋找合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每次測(cè)驗(yàn)超過對(duì)手可為小組加2分。組員幫其他組員學(xué)習(xí)有進(jìn)步者，雙方各加1分。

四、創(chuàng)造“合作型學(xué)習(xí)小組”的意義

1.減輕教師教學(xué)管理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來，職校英語(yǔ)教師都有一個(gè)共同的體驗(yàn)：詞匯量日趨萎縮，專業(yè)水平日漸下降。職校學(xué)生總是那么被動(dòng)學(xué)習(xí)，有這樣那樣的問題，教師每天疲于管理學(xué)生，應(yīng)付學(xué)生而無暇提升自己。有效運(yùn)用合作型學(xué)習(xí)小組既可解放教師更能提高學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力。

2.豐富課堂交際活動(dòng)形式，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

新課程理念的英語(yǔ)課堂重視語(yǔ)言的實(shí)踐和運(yùn)用能力，“合作型學(xué)習(xí)小組”有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作參與能力及交際能力。通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與，讓學(xué)生有發(fā)言表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之，作為英語(yǔ)教師，要以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)協(xié)作”的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成有效的學(xué)習(xí)策略。我們不僅應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，更要反思我們的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和完善。

（責(zé)任編輯 易 凡）