數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系優(yōu)化方案研究

摘要：結(jié)合信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系，探討了若干解決方案。分別從教學(xué)方法、教學(xué)形式、考試模式、實(shí)訓(xùn)形式等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，提出了優(yōu)化方案及實(shí)施效果，并總結(jié)了數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系若干優(yōu)化方案的創(chuàng)新點(diǎn)和特色。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程；比對(duì)式教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)基地；上機(jī)考試；學(xué)科競(jìng)賽

作者簡(jiǎn)介：車?yán)伲?979-），女，河南洛陽(yáng)人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，講師，中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院博士研究生；崔?。?958-），男，上海人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，教授。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)2012年教學(xué)改革立項(xiàng)一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGYB39）、北京信息科技大學(xué)2011年教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGZD05）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0154-02

一、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系

“數(shù)據(jù)庫(kù)”課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者所在信息管理學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系是以“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程為核心的實(shí)踐課程體系，囊括了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課和選修課。主要包括“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)”、“Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”、“Database and Application Fundamentals（DB2 302A）”、“DB2 Family Fundamentals（DB2 730）”、“DBA for Linux UNIX and Windows（DB2 731）”、“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開發(fā)”等課程，課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

通過教學(xué)工作和教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系中存在幾個(gè)亟待解決的問題。第一，課程教學(xué)內(nèi)容存在冗余，教學(xué)方法單一。從市場(chǎng)就業(yè)需求和繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)研究的科研領(lǐng)域的需求來看，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生至少需要熟練掌握2～3個(gè)主流數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。為此學(xué)院專門開設(shè)了多門主流數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程，如“SQL Server”、“Oracle”、“DB2”。但各課程之間缺乏銜接，彼此獨(dú)立，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完每一門課程后，很容易和別的DBMS（數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）混淆甚至出現(xiàn)學(xué)一門忘一門的情況。第二，考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。考核形式主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交形式和筆試兩種。其中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交形式可能會(huì)存在學(xué)生抄襲的問題，考核結(jié)果不夠準(zhǔn)確；筆試形式不能真正反映學(xué)生的實(shí)踐操作水平，不能很好地實(shí)現(xiàn)這類課程的培養(yǎng)目標(biāo)。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力還有待提高。

針對(duì)以上問題，課程組研究并嘗試了數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系中教學(xué)方法、教學(xué)形式、考試模式、實(shí)訓(xùn)形式等方面的優(yōu)化方案，對(duì)優(yōu)化課程體系、建立有效課程銜接點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、改善考核體制、培養(yǎng)應(yīng)用型人才等方面都具有推進(jìn)作用和實(shí)踐價(jià)值。此研究也是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐的重要研究之一。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)體系優(yōu)化方案

1.教學(xué)方法的優(yōu)化——比對(duì)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在教學(xué)方法上，根據(jù)課程性質(zhì)的不同分別采取了比對(duì)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

（1）比對(duì)式教學(xué)法。比對(duì)就是運(yùn)用對(duì)照的手段確定事物之間異同關(guān)系的思維過程的方法。比對(duì)教學(xué)法就是在教學(xué)中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行比對(duì)分析，找出其相同和不同之處，使學(xué)生在明確了一個(gè)內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個(gè)內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。[1]將“比對(duì)式”教學(xué)方法應(yīng)用于主流數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)實(shí)踐中，可以把學(xué)生從枯燥、獨(dú)立的教學(xué)模式“拔”出來，避免知識(shí)冗余，用已有知識(shí)去刺激新知識(shí)的學(xué)習(xí)，用最快捷、最清晰、最全面的方式讓學(xué)生掌握主流數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。將比對(duì)教學(xué)法應(yīng)用于主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的課程中，教師需要深入研究各主流數(shù)據(jù)庫(kù)，分析異同點(diǎn)，研究比對(duì)教學(xué)方法及其相關(guān)教學(xué)方法，以“比對(duì)”為中心，設(shè)計(jì)主流數(shù)據(jù)庫(kù)類的課程結(jié)構(gòu)，以“比對(duì)”為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

在運(yùn)用比對(duì)教學(xué)法時(shí)還應(yīng)注意以下問題：一是要善于發(fā)現(xiàn)被比較對(duì)象之間的聯(lián)系，選擇合適的比較對(duì)象并確定相應(yīng)的比較點(diǎn)。不是所有的知識(shí)點(diǎn)都需要拿來進(jìn)行比較分析，也不是所有的異同點(diǎn)都值得比較。二是在采用比對(duì)教學(xué)法的過程中，不能淺嘗輒止，而應(yīng)不斷深入。如果僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的比對(duì)分析，將知識(shí)體系建立在表層，這些知識(shí)將很快被遺忘。[1]主流數(shù)據(jù)庫(kù)的比對(duì)重點(diǎn)應(yīng)放在各DBMS體系結(jié)構(gòu)比對(duì)、SQL語(yǔ)法比對(duì)、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)/遷移、安全控制策略和備份恢復(fù)方面。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法是指知識(shí)及技能的傳授以完成典型任務(wù)為主，有利于提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力。[2]該教學(xué)法是將總?cè)蝿?wù)自上而下逐步分解、細(xì)化成為多個(gè)簡(jiǎn)單可行的子任務(wù)，并一一執(zhí)行子任務(wù)的過程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法適用于“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開發(fā)”課程等開發(fā)類課程。在此類課程的授課過程中，選用一個(gè)“教學(xué)管理系統(tǒng)”作為任務(wù)對(duì)象，整門課程的教學(xué)安排都是以此任務(wù)為主線而開展的。教師要根據(jù)課程的要求和學(xué)生身心發(fā)展的需求，按照由淺入深、由表及里的原則制定出切實(shí)可行并符合實(shí)際需要的任務(wù)?！敖虒W(xué)管理系統(tǒng)”案例貫穿全部教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思想。

2.教學(xué)形式的優(yōu)化——企業(yè)合作

數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系的優(yōu)化不僅需要注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還需要加強(qiáng)與IT領(lǐng)頭企業(yè)的合作，使學(xué)生不僅在四年學(xué)習(xí)期間打下扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，熟練掌握一種高質(zhì)量的就業(yè)技能?；谛畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的驅(qū)動(dòng)，加大了與IBM和Oracle等IT巨頭企業(yè)的合作，通過多種形式、全方位的合作切實(shí)提高改革力度，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)質(zhì)量。已開展的典型合作形式：一是建立IBM聯(lián)合人才培養(yǎng)基地；二是IBM和Oracle為數(shù)據(jù)課程組的教師提供了相應(yīng)的課程與認(rèn)證培訓(xùn)，以提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐水平；三是將IBM或Oracle的認(rèn)證考試融入培養(yǎng)計(jì)劃中，這種含金量極高的證書對(duì)學(xué)生就業(yè)是很好的敲門磚；四是將就業(yè)目標(biāo)定位于IBM或Oracle及其合作伙伴，以此為驅(qū)動(dòng)在大三設(shè)置就業(yè)方向明確的課程模塊即“Database and Application Fundamentals（DB2 302A）”、“DB2 Family Fundamentals（DB2 730）”、“DBA for Linux UNIX and Windows（DB2 731）”。以此加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到直接上崗的能力和水平。

以上措施大幅度提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，從教學(xué)形式上優(yōu)化了數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系，同時(shí)可以將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)辦成擲地有聲的特色專業(yè)和強(qiáng)勢(shì)專業(yè)。

3.考試方案的優(yōu)化——上機(jī)考試

之前數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系中的課程考核方式主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交形式和筆試兩種。此考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目前，“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開發(fā)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”課程采用機(jī)房授課方式，效果較好。因此，嘗試上機(jī)考試方案是與機(jī)房授課方式很好的呼應(yīng)，對(duì)提高教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用，能夠很好地解決此問題。具體上機(jī)考試方案如下：

（1）考試環(huán)境。考試環(huán)境為C/S模式，每位學(xué)生一臺(tái)考試機(jī)?？荚嚽埃山處煂⒖荚嚟h(huán)境和所用數(shù)據(jù)部署到每一臺(tái)考試機(jī)上。為方便學(xué)生閱讀，可以發(fā)放紙質(zhì)試卷，學(xué)生按照試卷上的內(nèi)容直接在電腦上操作。

（2）機(jī)考形式。根據(jù)課程性質(zhì)的不同選擇不同的上機(jī)考試形式：一是數(shù)據(jù)庫(kù)類課程。讓學(xué)生在相應(yīng)的DBMS下直接按要求操作，例如：創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建表、創(chuàng)建索引、導(dǎo)入數(shù)據(jù)、查詢表信息、進(jìn)行安全設(shè)置等操作。二是開發(fā)類課程。學(xué)生按照試卷要求，在相應(yīng)的IDE環(huán)境下進(jìn)行程序編寫、編譯和部署，并將項(xiàng)目存放在指定位置上。[3]

（3）判卷方案。目前大多數(shù)自動(dòng)判卷系統(tǒng)基本都是通過比較結(jié)果來給分，不考慮中間步驟的得分，具有很大的局限性，不適合數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程的上機(jī)考試情況。[4]根據(jù)課程性質(zhì)的不同，采取了不同的判卷方案：一是數(shù)據(jù)庫(kù)類課程。由于這類考試的結(jié)果與各考試機(jī)上的DBMS相關(guān)，因此教師必須在每臺(tái)計(jì)算機(jī)上進(jìn)行判卷，當(dāng)然為了方便起見，教師可以遠(yuǎn)程登錄到每臺(tái)考試機(jī)上進(jìn)行判卷。二是開發(fā)類課程?？荚嚱Y(jié)束后，機(jī)房管理員直接將各考試機(jī)上的答題內(nèi)容回傳到一臺(tái)服務(wù)器上，以供教師下載后判卷。

在開展上機(jī)考試的同時(shí)，還要注重實(shí)施相應(yīng)的作弊防范策略。通過在期中或期末考試中實(shí)施上機(jī)考試方案發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力大大提高，理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)層次也有所深化，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4.實(shí)訓(xùn)形式優(yōu)化——學(xué)科競(jìng)賽

自2009年起，信息管理學(xué)院就引入學(xué)科競(jìng)賽作為數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的重要形式之一。以學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進(jìn)高校教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的重要途徑。與企業(yè)合作，分別開展了“2009Sybase數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用大賽”、“2010Oracle杯數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用競(jìng)賽”、“2011北京信息科技大學(xué)Oracle杯數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用競(jìng)賽”、“2012北京信息科技大學(xué)Oracle杯數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用競(jìng)賽”。[5]

競(jìng)賽選題方式為開放選題，可以是任何與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用相關(guān)的主題，如數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)（C/S或B/S結(jié)構(gòu)）、移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)、桌面數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用解決方案等。[5]每年的數(shù)據(jù)庫(kù)競(jìng)賽都與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開發(fā)”課程安排在同一學(xué)期，同步進(jìn)行。真正做到了與教學(xué)實(shí)踐相輔相成，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。此競(jìng)賽不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用能力，還提高了學(xué)生的編程水平。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的大三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少開發(fā)語(yǔ)言，但是之前由于未系統(tǒng)開發(fā)過項(xiàng)目，很多編程方面的知識(shí)在他們腦海中都是支離破碎的。很多學(xué)生為了能夠在競(jìng)賽和課程設(shè)計(jì)中取得好成績(jī)，從一開學(xué)就開始惡補(bǔ)編程，一學(xué)期下來，編程水平有了很大提高。學(xué)生們將學(xué)過的數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開發(fā)、Web開發(fā)等知識(shí)綜合運(yùn)用進(jìn)作品，作品質(zhì)量大大超過教師的期望值。北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院連續(xù)四屆通過選拔推薦參加中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)大賽，取得了不菲的成績(jī)，尤其是2012年獲得了1個(gè)一等獎(jiǎng)和2個(gè)二等獎(jiǎng)，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了豐碩成果。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系優(yōu)化方案可以較好地解決課程教學(xué)內(nèi)容存在冗余、教學(xué)方法單一、考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況等問題，引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。其創(chuàng)新點(diǎn)和主要特色是：突出知識(shí)差異性、避免教學(xué)重復(fù)性；重視教師主導(dǎo)性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性；挖掘體系連貫性、提高教學(xué)高效性；強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐性，加強(qiáng)考核實(shí)效性。專業(yè)建設(shè)和改革工作一直沒有停止，要努力做好人才培養(yǎng)模式的改革，從而在人才培養(yǎng)上達(dá)到更高的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]車?yán)伲w慶聰.“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的研究與探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，（15）.

[3]車?yán)?，崔巍，楊孔雨，?信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教改初探[A].2008年第二屆“信息管理與信息系統(tǒng)”學(xué)科及核心課程建設(shè)學(xué)術(shù)論壇論文集[C].2009.

[4]潘粵澤.ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)上機(jī)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].廣州：華南理工大學(xué)，2012.

[5]北京市精品課程數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)站[EB/OL].http：//dbcourse.bistu.edu.cn.

（責(zé)任編輯：孫晴）