電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思考及人才培養(yǎng)模式探究

摘要：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)突出交叉學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)定位以及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，凝練專(zhuān)業(yè)特色，深入開(kāi)展課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)工作，挖掘新的教學(xué)方式，落實(shí)行之有效的教學(xué)方法，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，在學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、深造、出國(guó)等方面取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)建設(shè)；專(zhuān)業(yè)特色；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：孫若瑩（1963-），女，北京人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，副教授。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目、北京信息科技大學(xué)教材建設(shè)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0069-02

一、專(zhuān)業(yè)沿革

2000年底教育部高教司設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，首批批準(zhǔn)6所高等院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。2001年5月批準(zhǔn)北方交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等13所高等院校設(shè)立了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。2001年底新增中國(guó)石油大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等83所高等院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，2002年底再次新增北京聯(lián)合大學(xué)、北京信息工程學(xué)院、北京師范大學(xué)、北京物資學(xué)院、天津商學(xué)院等58所高等院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，累計(jì)達(dá)到154所。

目前全國(guó)已有近350所高校開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)或電子商務(wù)方向，在讀的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)及電子商務(wù)方向的學(xué)生達(dá)20多萬(wàn)人，其中14所高校設(shè)立了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的博士點(diǎn)，16所高校設(shè)立了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的碩士點(diǎn)。各高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在建設(shè)與發(fā)展中逐漸形成了四種取向：以經(jīng)濟(jì)為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式，以技術(shù)為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式，以管理為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式，以物流和營(yíng)銷(xiāo)為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式。

無(wú)論采取何種取向都應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與管理、商務(wù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)它們?cè)陔娮由虅?wù)本科教學(xué)中的融合。北京信息科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在建設(shè)與發(fā)展中的取向符合以技術(shù)為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式，側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及特色

北京信息科技大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握信息與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理的基本理論，具有電子商務(wù)運(yùn)作管理、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力，能夠在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)、從事電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、物流與供應(yīng)鏈管理等方面工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。

本專(zhuān)業(yè)特色是培養(yǎng)信息技術(shù)與商務(wù)管理知識(shí)相融合、側(cè)重電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)、物流與供應(yīng)鏈管理的復(fù)合型應(yīng)用人才。同時(shí)在人才培養(yǎng)模式探索中，我們嘗試著走一條通過(guò)“課程+團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)模式，即通過(guò)設(shè)置的課程使學(xué)生在低年級(jí)夯實(shí)基礎(chǔ)，然后針對(duì)一些興趣濃厚的學(xué)生，在三年級(jí)鼓勵(lì)他們、按學(xué)生的興趣分成不同團(tuán)隊(duì)參與老師的研究項(xiàng)目中，從而進(jìn)一步帶動(dòng)全專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成在研究探討中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍。按照本專(zhuān)業(yè)設(shè)置的課程體系將學(xué)生培養(yǎng)成“技術(shù)+商務(wù)+管理”的三位一體型應(yīng)用人才。

三、專(zhuān)業(yè)課程體系架構(gòu)

電子商務(wù)人才應(yīng)該具備足夠的技術(shù)和商務(wù)方面的知識(shí)。[1，3]包括懂得電子商務(wù)技術(shù)手段，將商務(wù)需求轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)應(yīng)用；熟知電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)運(yùn)作方式和模式；理解電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)組織、管理和業(yè)務(wù)方式及其特點(diǎn)。為了有效體現(xiàn)我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式特色，構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程拓?fù)潴w系，形成專(zhuān)業(yè)課程群。深抓專(zhuān)業(yè)核心課程的各門(mén)課程、教材建設(shè)及核心課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)是非常重要的，也是勢(shì)在必行的。建設(shè)過(guò)程中著重突出新知識(shí)的引入，例如近年將移動(dòng)商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等內(nèi)容不斷充實(shí)在課程體系架構(gòu)及課程團(tuán)隊(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并將其更好地體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

1.構(gòu)建課程拓?fù)潴w系

電子商務(wù)是由經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)交叉融合而形成的新學(xué)科專(zhuān)業(yè)。北京信息科技大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)立足服務(wù)北京，在建設(shè)與發(fā)展中強(qiáng)調(diào)“以技術(shù)為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式”，從而凝練出電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程拓?fù)潴w系。

課程拓?fù)涮攸c(diǎn)是確定三條主線，分別如圖1電子商務(wù)管理主線課程拓?fù)鋱D、圖2電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)主線課程拓?fù)鋱D、圖3電子商務(wù)技術(shù)主線課程拓?fù)鋱D所示。

形成課程特色的電子商務(wù)管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)課程三條主線，同時(shí)做到連續(xù)7個(gè)學(xué)期計(jì)算機(jī)類(lèi)課程不斷線，為“以技術(shù)為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式”提供保證，也烘托了專(zhuān)業(yè)特色，即信息技術(shù)、管理、商務(wù)相融合，同時(shí)提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用及系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、商務(wù)操作和策劃能力。

2.重視課程建設(shè)

課程建設(shè)在一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中占有至關(guān)重要的地位，對(duì)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)體系最重要的首先是要挑選合適的專(zhuān)業(yè)核心課，以核心課的發(fā)展帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程向前發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心課建設(shè)，重點(diǎn)在于進(jìn)行課程內(nèi)容和體系的改革，不斷更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的最新研究成果和案例及時(shí)更新到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際案例，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探討的積極性，達(dá)到課程建設(shè)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的目的。

3.教材建設(shè)

教材建設(shè)為課程建設(shè)的長(zhǎng)久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材是人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性設(shè)施，其建設(shè)質(zhì)量和數(shù)量不僅在很大程度上影響甚至決定著教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的效果，而且最終將對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生極大的作用。因此可以說(shuō)教材建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性依托，建教材建設(shè)是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一關(guān)，直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

教材建設(shè)一般以是否“有助于達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)”為基本規(guī)范和根本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在教材建設(shè)過(guò)程中始終堅(jiān)持兩條基本原則：一是教材建設(shè)具先進(jìn)性、前沿性，使其在社會(huì)上有一定的影響；二是力爭(zhēng)建設(shè)成國(guó)家教育部規(guī)劃或推薦的教材。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

人才培養(yǎng)離不開(kāi)一支掌握最新技術(shù)、了解最新商務(wù)模式、勇于創(chuàng)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)做支撐。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要專(zhuān)業(yè)教師不斷提升自己的實(shí)踐能力。積極支持鼓勵(lì)教師參加各種教學(xué)比賽，通過(guò)比賽平臺(tái)進(jìn)行鍛煉，擴(kuò)展溝通渠道，吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)多名教師在各級(jí)教學(xué)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加各種課程培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)與企業(yè)合作交流，進(jìn)一步夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，做到實(shí)踐內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，及時(shí)指導(dǎo)解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，聘請(qǐng)電子商務(wù)企業(yè)家、電子商務(wù)行業(yè)優(yōu)秀人士為兼職教師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面取得良好的效果，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了積極的促進(jìn)作用。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系架構(gòu)

根據(jù)本校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和分層分級(jí)分類(lèi)訓(xùn)練的原則，為培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能，設(shè)計(jì)建立與本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。在課時(shí)分配上，核心專(zhuān)業(yè)課采取理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)對(duì)半開(kāi)的模式，部分課程安排期中或者期末集中教學(xué)實(shí)習(xí)；三年級(jí)第二學(xué)期集中安排與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)實(shí)習(xí)。努力開(kāi)展與其他科研院所和企業(yè)的合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的軟件引入電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生接觸企業(yè)、接觸行業(yè)提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零過(guò)渡。采取把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)、把學(xué)生帶出去的方式，讓學(xué)生在具體的工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按照校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)答辯的程序進(jìn)行。

五、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

北京信息科技大學(xué)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室主要包含三個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，分別是電子商務(wù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電子商務(wù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用平臺(tái)、物流與供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。[2]

電子商務(wù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)側(cè)重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，主要在此平臺(tái)上開(kāi)設(shè)認(rèn)知型、驗(yàn)證型及少量設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，為夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供服務(wù)，目的是實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

電子商務(wù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用平臺(tái)根據(jù)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的層次和結(jié)構(gòu)需求，除了實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)外，還需要使學(xué)生具備“強(qiáng)能力、高素質(zhì)”。為了滿(mǎn)足學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需求，該平臺(tái)的目的是要使學(xué)生的一般能力得到充分發(fā)展和加強(qiáng)，并在此基礎(chǔ)上形成從事電子商務(wù)活動(dòng)所必需的各種特殊能力，從而在完成共性的知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)系列綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方向，使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣和特點(diǎn)求大同存小異，獲得相對(duì)個(gè)性化的發(fā)展，目的是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中“電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”能力培養(yǎng)。

物流與供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為了更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展建設(shè)的總體思路及教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的需要，將模擬、實(shí)物、自動(dòng)控制與自動(dòng)識(shí)別、先進(jìn)計(jì)算技術(shù)和現(xiàn)代物流管理方法相結(jié)合，以供應(yīng)鏈中企業(yè)的具體運(yùn)作為基礎(chǔ)，通過(guò)本平臺(tái)的使用以及在本平臺(tái)基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā)，可培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、商務(wù)流程設(shè)計(jì)能力、電子商務(wù)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與研究開(kāi)發(fā)能力、物流與供應(yīng)鏈管理實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)“物流與供應(yīng)鏈管理”能力培養(yǎng)目標(biāo)。

六、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加電子商務(wù)相關(guān)方面的競(jìng)賽，組織學(xué)生參加電子商務(wù)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，并且通過(guò)使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)工作、參與校園電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地平臺(tái)網(wǎng)站的建設(shè)工作提高學(xué)生實(shí)踐的能力。利用多種方式與手段，加強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。依托師生共同運(yùn)維的校園網(wǎng)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容全面展現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)師生交互式完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理解并實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新。依托校園網(wǎng)站平臺(tái)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)電子商務(wù)實(shí)用網(wǎng)站，建立“傳幫帶”有效機(jī)制，建立屆屆相傳、整個(gè)網(wǎng)站由學(xué)生規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行維護(hù)的良性循環(huán)實(shí)踐鏈。鼓勵(lì)學(xué)生參加展示會(huì)、參加專(zhuān)業(yè)講座，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極將新思想與新知識(shí)、新方法相結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

七、結(jié)論

通過(guò)凝練北京信息科技大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)特色，深入開(kāi)展電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，進(jìn)一步明確了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。在課程體系建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)方面進(jìn)行了大量深入細(xì)致的工作，包括構(gòu)建課程拓?fù)潴w系、重視課程建設(shè)、深抓教材建設(shè)、開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，規(guī)劃并構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供平臺(tái)。通過(guò)深入探索專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高了學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、深造、出國(guó)等方面的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：王祝萍）