專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

摘要：NCBE模式教學(xué)研究主要是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，最終培育出一批基礎(chǔ)牢、能力強(qiáng)的大學(xué)生。對(duì)該模式教學(xué)從多方面進(jìn)行了改革，而專業(yè)基礎(chǔ)理論則是此次教學(xué)改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：NCBE；教學(xué)改革；基礎(chǔ)理論

作者簡(jiǎn)介：房俊杰（1980-），女，黑龍江綏化人，黑龍江科技大學(xué)電氣學(xué)院，講師；宋婀娜（1973-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江科技大學(xué)電氣學(xué)院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150022）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題“基于NCBE教育培訓(xùn)模式的應(yīng)用型本科院校專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究”（課題編號(hào)：GBB1212057）、黑龍江省新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG2012010556）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0067-02

“言為人師，行為世范。”教師不僅要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要洞察整個(gè)時(shí)代的發(fā)展方向，給學(xué)生以指導(dǎo)。據(jù)《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道，未來5年內(nèi)畢業(yè)生數(shù)量將保持在年均700萬(wàn)人左右的高位，青年就業(yè)壓力巨大。能力是未來決定學(xué)生命運(yùn)的分水嶺，高分低能者很難就業(yè)。

CBE（Competence Based Education）一般譯為是以能力為基礎(chǔ)的教育。CBE的核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，其教學(xué)組織形式根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)可以靈活變化。NCBE（New Competence Based Education）的“新”主要體現(xiàn)在所采取的措施及應(yīng)用領(lǐng)域，本研究對(duì)象是電氣與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍廣，但無論是強(qiáng)電（電力系統(tǒng)）方向還是弱電（電氣控制）方向都要有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)。作為電氣基礎(chǔ)課教師，任務(wù)就是采用各種方法為學(xué)生打好基礎(chǔ)，為學(xué)生未來發(fā)展保駕護(hù)航，常采用的方法有項(xiàng)目教學(xué)、模擬、演示、實(shí)例研究等。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)改革總體上遵循先基礎(chǔ)再專業(yè)再基礎(chǔ)的方針，以此夯實(shí)基礎(chǔ)，為專業(yè)鋪平道路。此種方式仍然是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)黑龍江科技大學(xué)而言，專業(yè)基礎(chǔ)課是在大二上學(xué)期開設(shè)的，對(duì)于剛?cè)氪髮W(xué)一年的大學(xué)生，這種方式在該階段還是非常適合的。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可通過圖1表示，各環(huán)節(jié)采用循環(huán)過程。

“電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程包含3門主干課程：電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路。改革的前提是：既要保證各門課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋全面（保證學(xué)生有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備）又要注重知識(shí)的前后銜接，同時(shí)又要將最新的技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容中。

“電路分析基礎(chǔ)”主要學(xué)習(xí)基爾霍夫電壓定律和基爾霍夫電流定律、電路分析的基本方法和技巧、動(dòng)態(tài)電路分析、正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析。為使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，要介紹EWB仿真，便于學(xué)生自學(xué)。

“模擬電子技術(shù)”主要學(xué)習(xí)：二極管、三極管放大電路、集成運(yùn)放、濾波電路、波形變換電路、振蕩電路、直流穩(wěn)壓電源。重點(diǎn)放在集成運(yùn)放的應(yīng)用。借助Pspice輔助工具仿真能更直觀地看出效果。

“數(shù)字邏輯電路”主要學(xué)習(xí)：邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、集成邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器和可編程邏輯器件、脈沖波形的產(chǎn)生與變換等。重點(diǎn)放在：簡(jiǎn)單的外搭電路、重要芯片的使用（如74LS138，NE555等）。在數(shù)字邏輯電路中還要增加EDA技術(shù)的內(nèi)容，便于學(xué)生后續(xù)課程（計(jì)算機(jī)原理、接口技術(shù)等）的銜接。

這三門基礎(chǔ)課聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，彼此又相互獨(dú)立，既要承認(rèn)其獨(dú)立性又要注重這三門課的相互關(guān)系，做到舉一反三，循序漸進(jìn)。

二、改革措施

如何在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)，潛移默化地提高自身能力，是研究的重點(diǎn)。開放的實(shí)驗(yàn)室資源使學(xué)生有充足的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證基本原理，掌握這些原理就可以自主實(shí)踐。開放實(shí)驗(yàn)室，工程實(shí)踐是現(xiàn)如今大多數(shù)高校采用的方式，除了采用這種方式外，在能力培養(yǎng)方面更注重學(xué)生講學(xué)，參與競(jìng)賽和電子小制作。

1.學(xué)生講學(xué)

學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的喜好選擇具體的制作內(nèi)容，通過查閱相關(guān)資料，搜索有效知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行自主研發(fā)。在這一過程中，學(xué)生免不了要遇到很多問題、難題，教師就要給學(xué)生解答或教師與學(xué)生共同研究，這樣做不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)量，提高了專業(yè)水平，同時(shí)也使其更加自信，對(duì)專業(yè)也就更感興趣。

搜集、整理完資料，準(zhǔn)備講學(xué)。講學(xué)的宗旨是提高學(xué)生理論水平并鍛煉其與人交流能力，增加其自信心，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和能力雙提高。如果這種自學(xué)方式能伴隨學(xué)生整個(gè)奮斗過程，那將是他的財(cái)富，會(huì)讓他受益終身。

2.電子小制作

學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然要遵循由易到難的過程，在制作上首先要完成焊接多面體（三腳架），利用集成芯片實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)三人表決器（搶答器、555振蕩電路）、焊接電話、收音機(jī)等簡(jiǎn)單器件，然后再制作自己的相應(yīng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。小制作的目的是通過學(xué)生自己選件、連接電路、調(diào)試電路，提高自己對(duì)電路的整體認(rèn)識(shí)。理論知識(shí)和實(shí)際電路是不一樣的，實(shí)際電路中的問題往往是由一些偶然因素產(chǎn)生的，如電源頻率不穩(wěn)定、分布電容和電磁場(chǎng)的影響等等。學(xué)生通過自己動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，就要學(xué)會(huì)解決問題，將來遇到相同的情況就有參考，不至于一頭霧水。

3.參與競(jìng)賽

競(jìng)賽針對(duì)專業(yè)掌握較好的學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，“參與”學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐的項(xiàng)目有利于他們對(duì)基本理論的深入理解。學(xué)校的電子設(shè)計(jì)大賽一般要求每組配備一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生，建立校人才培養(yǎng)梯度，注重知識(shí)的共享和延續(xù)。這種方式既有利于鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作能力又有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。此次項(xiàng)目?jī)?nèi)容偏多，包括PLC、51單片機(jī)、智能小車、直流可調(diào)電源等等。

競(jìng)賽涉及內(nèi)容多，對(duì)學(xué)生要求也高，對(duì)問題的解決凸顯基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。通過學(xué)生間的交流互助，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用范圍、知識(shí)點(diǎn)將有更深入的理解；對(duì)于一些在課上忽略的問題也會(huì)重新予以考慮，補(bǔ)充了必要的理論知識(shí)，使得基礎(chǔ)理論體系更為豐滿。

三、改革創(chuàng)新

任何時(shí)候都必須牢牢把握創(chuàng)新的基本原則，把創(chuàng)新貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這里所說的“創(chuàng)新”是指技術(shù)、工藝流程的應(yīng)用創(chuàng)新和解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)用性創(chuàng)新。

將創(chuàng)新教育正式納入教學(xué)計(jì)劃之中，增加實(shí)踐模塊中電子技能訓(xùn)練實(shí)踐課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及提高規(guī)范、守時(shí)、協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)的各種知識(shí)解決實(shí)際問題。在小制作中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以自己選擇一個(gè)具有新意的制作課題，利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)或其他途徑所提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)、制作過程，最終提供規(guī)范的開題報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告及制作實(shí)物。課程進(jìn)行中可以采用討論、交流、講座、答疑等自由靈活的課堂形式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)還要結(jié)合各專業(yè)和個(gè)人特點(diǎn)，使學(xué)生從單純模仿到個(gè)人創(chuàng)造，從依賴輔導(dǎo)到獨(dú)立設(shè)計(jì)，從被動(dòng)接受項(xiàng)目到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新能力的飛躍。

四、結(jié)論和建議

基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于專業(yè)至關(guān)重要，采取多種措施，最終的目的只有一個(gè)，就是如何夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。在理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，此次改革的特點(diǎn)是：相對(duì)于以前的改革，更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力；提升教師水準(zhǔn)，提高畢業(yè)生水平；教師、學(xué)生的任務(wù)量相對(duì)較大；在教學(xué)管理上，具有更多可以量化的材料來評(píng)價(jià)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為素質(zhì)教育提供了一些切實(shí)可行經(jīng)驗(yàn)和資料。

創(chuàng)新需要個(gè)性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了為達(dá)到某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩M(jìn)行的共性訓(xùn)練外，還需要再加強(qiáng)個(gè)性訓(xùn)練。為此在電子技能訓(xùn)練課程的教學(xué)中可以實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)立專門的開放實(shí)驗(yàn)室，提供分層次課程的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)在時(shí)間、空間、內(nèi)容和條件上得到充分的保障，使學(xué)生的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力能夠在自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）