音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究

摘 要：這些年，中國的教育事業(yè)開展迅速，各級各類校園的招生規(guī)劃進一步擴展，專業(yè)音樂教育在普通高校和社會一起推進下的音樂蓬勃發(fā)展。跟隨大眾文明音樂的欣賞進步水平，高水平的音樂專業(yè)使用型人才越來越遭到大家的重視。在音樂根本知識、根本才能培養(yǎng)上缺乏應(yīng)用綜合能力，當(dāng)結(jié)業(yè)工作面對妨礙時當(dāng)究其原因，與使用型人才培養(yǎng)形式有很大的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-19--01

引言

隨后在現(xiàn)代社會，文化和藝術(shù)逐步在發(fā)展，音樂藝術(shù)朝著人們的需求發(fā)展，這種形勢下對音樂人才的發(fā)展提供機會，也帶來了許多挑戰(zhàn)。在新形勢下，我們需要按照音樂事業(yè)的發(fā)展，設(shè)置不同的培訓(xùn)形式，以培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用音樂專業(yè)人士。對于音樂專業(yè)教育，然而，也有一些問題，限制了音樂應(yīng)用型人才的發(fā)展。所以，音樂專業(yè)教育在實踐中，如何創(chuàng)新音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培訓(xùn)形式、培訓(xùn)出社會需求的應(yīng)用型人才，是值得思考的問題。

一、當(dāng)前音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會需求

培養(yǎng)音樂專業(yè)人員一般來說，音樂人才主要是專業(yè)、多項技能、精通編程、合唱指揮等，都是理論和技能的都擅長的復(fù)合型人才。然而，大多數(shù)音樂畢業(yè)生缺乏綜合素質(zhì)，專業(yè)技能匱乏，難以適應(yīng)社會全面發(fā)展的需要，缺少必要的專業(yè)知識及應(yīng)用型技能。

（二）教學(xué)觀念落后，改革步伐緩慢

在教學(xué)實踐的過程中，有些教師沒有新時代教育理念，沒有站在尖端更新教學(xué)方法和模式上探討教學(xué)，依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，影響了對于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定和教學(xué)改革的進程。在音樂教學(xué)中，單一的教學(xué)模式，教師的方法過于傳統(tǒng)和封閉，因此導(dǎo)致教學(xué)枯燥，無聊。比如音樂理論課，往往是古代板書和解釋，只有少數(shù)教師利用多媒體教學(xué)，簡單地通過計算機來代替一個錄音機，滑動代替黑板，對于現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用不盡合理，發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的專業(yè)性作用。如視唱練耳主要是鋼琴伴奏唱歌，教學(xué)質(zhì)量得不到提升，課堂實踐缺乏效率。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)觀念淡薄

此外，還有學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與就業(yè)觀念滯后、課程內(nèi)容與課程設(shè)置不合理、考核方式單一而滯后等。這些問題都制約了音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要采取相應(yīng)措施，以創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）沒有清晰準(zhǔn)確的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

教育的培養(yǎng)目標(biāo)與定位是教育的根本問題，是決定教育方向、影響教育全局、體現(xiàn)教育價值的關(guān)鍵。在傳承音樂文化中發(fā)揮重要作用，引導(dǎo)和教育大學(xué)生挖掘和開發(fā)具有傳統(tǒng)地域特色的音樂文化，使他們成為傳承民間、民族音樂文化的生力軍。而目前高校音樂教育中普遍存在的問題是在人才培養(yǎng)模式上并沒有建立起清晰的定位與目標(biāo)，這使得音樂專業(yè)人才培養(yǎng)往往偏離了社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（二）音樂專業(yè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)及體系不合理

大學(xué)音樂專業(yè)的道路狹窄，薄弱的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力低下，特別是缺乏對教育工作的熱情。上面的問題是有許多原因造成的，但是音樂專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理，舊內(nèi)容，脫離現(xiàn)實是一個主要的原因。然而如果過于強調(diào)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，追求單科課程的系統(tǒng)性和完整性，課程之間沒有橫向聯(lián)系、滲透和整合，使課程沒有緊密性，導(dǎo)致學(xué)生的知識太狹窄，社會適應(yīng)能力的情況薄弱。課程內(nèi)容方面，許多音樂專業(yè)教科書依舊是傳統(tǒng)的內(nèi)容，有些改變之后，但仍然基本上還是舊的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)框架不標(biāo)準(zhǔn)，沒有形成一套完整的音樂學(xué)科研究成果，不能及時反映課堂預(yù)期效果。

（三）擴招帶來音樂專業(yè)生源、教學(xué)質(zhì)量下降

樂技能課所有形式都是統(tǒng)一的，即在課堂上的鋼琴課無論任何深度，都是在數(shù)碼鋼琴上集體課；歌唱類無論聲音條件都是在集體的或在課堂教學(xué)上集體授課，它不僅不利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，也是違反原則，在教學(xué)中做不到因材施教，教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)下降狀態(tài)。

三、音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)階段我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。在我國當(dāng)前的市場經(jīng)濟大環(huán)境前提下，把握好社會的需要和新時期我國人才培養(yǎng)的全面計劃才是根本。為此，我們必須加強現(xiàn)有教學(xué)改革的速度，以市場需求為導(dǎo)向，全面把握學(xué)生和社會的種種需求。同時，還要加強音樂教育的改革的深化速度，打造高素質(zhì)、全方位的人才。讓學(xué)生們更好的接觸到社會的需求和未來音樂崗位的需求。這樣才能從根本上保證我國音樂教學(xué)完善實施。

（二）科學(xué)合理的設(shè)置音樂教育課程

在音樂課程的設(shè)置上要突出特色，這樣才能在競爭大潮中立于不敗之地課程設(shè)置要突出應(yīng)用性、實用性，除了基本的音樂理論學(xué)習(xí)外，對于一些實用性較強的課程例如，合唱指揮、舞蹈等等要加大課程的設(shè)置力度。

（三）適當(dāng)控制招生規(guī)模、提升生源質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)課程

從教育部官方改革的思路也逐漸清晰：改變過去一味擴招的做法，開始把提高質(zhì)量作為工作重心。要求穩(wěn)定招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量，同時，不少地方院校音樂專業(yè)也在招生規(guī)模上做了相應(yīng)的調(diào)整，重視生源己成大家共識。音樂專業(yè)在選拔優(yōu)秀生源時特別是在專業(yè)考試時，出現(xiàn)了多種選拔優(yōu)秀人才的方式方法。各招生單位也要求改革音樂專業(yè)考試內(nèi)容，把重點放在對考生專業(yè)水平及專業(yè)潛質(zhì)和綜合素質(zhì)等力一面的考查，把這些作為錄取與否的關(guān)鍵性因素。

結(jié)束語

總而言之，未來我國人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位、多才多藝的復(fù)合型人才。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極完善現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)策略，努力與市場需求接軌，從實際出發(fā)不斷完善和發(fā)展現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和欲望，變被動為主動，從各個方面各個環(huán)節(jié)去為學(xué)生進行適當(dāng)?shù)匕芽睾团囵B(yǎng)，不斷改善教師自身的素質(zhì)和知識水平。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生成為真正的應(yīng)用型音樂專業(yè)人士。

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