運用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化語數(shù)課堂教學(xué)

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，為教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)。在教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)能力、觀察能力等。作為有效的教學(xué)手段之一，得到教師們的充分肯定。如今，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用已經(jīng)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中得到普及，使課堂煥發(fā)出無限生機(jī)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；優(yōu)化；課堂教學(xué)

[中圖分類號]：G424.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-19--01

在教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用的普及已經(jīng)徹底改變了古老的傳授式教學(xué)模式。枯燥無味的課堂已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，迎來的是更大的知識量，更豐富多彩的自主課堂。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從而優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是求知的內(nèi)在動力。新課程理念強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。信息技術(shù)手段以其無限的知識量，強(qiáng)大的交互功能和圖文并茂、聲影集合的優(yōu)勢充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理，在情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。

例如《美麗的小興安嶺》一課，教師根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計制作了精美的多媒體課件。教學(xué)中，展示了小興安嶺一年四季的美。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，對小興安嶺的美麗景色產(chǎn)生了濃厚的興趣。求知欲和探究興趣在這種情況下自然而然地就會轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)周長這一部分知識時，有位教師將課件設(shè)計成一只小螞蟻“回家”。小螞蟻先是在樹葉邊緣爬了一周，然后分別繞正方形、長方形爬一周，最后將爬行軌跡展開來幫助學(xué)生理解周長的概念。與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理動感的畫面，不但傳播大量的教學(xué)信息，而且變靜為動，最大限度激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點難點

教學(xué)重點難點是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，化難為易，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象發(fā)展。有效突破重點難點。

例如在教學(xué)小學(xué)六年級知識“圓柱的表面積”時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)在大屏幕上逐步展開側(cè)面、底面的面積，學(xué)生可以清楚地看見圓柱表面積的組成，底面周長與側(cè)面邊長的關(guān)系。也就很容易討論總結(jié)出圓柱的表面積=側(cè)面積+2個底面積，側(cè)面積=底面周長*高。突破教學(xué)難點輕而易舉。同時明顯地縮短了教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率。“活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學(xué)生感知。”如在教學(xué)《田忌賽馬》一文，對于三年級的學(xué)生來講，只讀課文顯然有些難以理解。為幫助學(xué)生理解這一難點，教師可利用多媒體課件將三次賽馬的過程展現(xiàn)出來并一一對比，使學(xué)生易于理解和把握，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離

數(shù)學(xué)來源于生活。我們在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能看到的、聽到的、感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

例如：三年級數(shù)學(xué)中平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是生活中的現(xiàn)象，但什么是平移？什么旋轉(zhuǎn)？在生活中有什么用處？對于三年級學(xué)生來說是十分陌生的。利用現(xiàn)代教育資源把生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察，把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，把學(xué)生放在現(xiàn)實情景中去認(rèn)識概念、了解作用，增加了學(xué)生對概念的理解，也讓學(xué)生看到了生活與數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化朗讀訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行審美教育

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”小學(xué)課文中的詩歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的、無可比擬的優(yōu)勢。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩句的基礎(chǔ)上，我們就要通過朗讀體會詩的節(jié)奏、詩的韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如教學(xué)《絕句》和《村居》這兩首詩時，教師在學(xué)生理解詩句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行“詩畫欣賞”。 學(xué)生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠(yuǎn)的寫意畫，伴著舒緩的弦樂，耳中聽到的是曲調(diào)宛轉(zhuǎn)的古曲，充滿激情的朗誦此情此景沖擊著學(xué)生們的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生努力讀好古詩的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生們積極地、主動地揣摩著、品味著詩句。這時，悄悄地再次播放舒緩的古曲，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)跟著節(jié)奏用情地朗誦起來。學(xué)生在朗誦中不知不覺地走進(jìn)了詩人的內(nèi)心世界，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用為學(xué)生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁。提高了學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受到了中華文化的美，使學(xué)生體會真正的語文的魅力！

實踐證明，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)教學(xué)，確實優(yōu)化了語數(shù)課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，提高小學(xué)生的各項必需的能力，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，發(fā)展了學(xué)生的個性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革的效果。