如何提高物理課堂學生活動的有效性

摘 要：新課程標準指出“有效的物理學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手與實踐、自主合作與交流是學生學習物理的重要方式”，倡導學生動手實踐、自主研究合作交流學習。物理教育要充分發揮學生學習的主體性，讓學生在合作與交流中獲得理智和情感體驗，建構知識，掌握解決問題的方法，從而使學生具有必需的物理科學素養、即創新精神和實踐能力。物理課堂是提高學生各種學習能力的最佳場所，但在老師的公開課中，也發現一些為活動而活動的不盡如人意的課，表面上看似熱鬧，整節課好像學生都在積極地參與活動，但課后學生對知識的收獲卻甚少。究竟在課堂上如何開發學生的學習潛能，提高學生的知識水平，培養學生的學習能力，追求一種有意義的學習呢？如何提高物理教學的有效性呢？筆者根據自己這幾年的課堂教學實踐，談談自己的一些做法。

關鍵詞：課堂活動；教學實踐；物理

[中圖分類號]：G633.7 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-19-0-01

一、創設民主、和諧、自由的課堂活動氛圍

1、教師應\"親切和藹、面帶微笑\"地對待學生

從教學過程來看，由于教師緊繃著臉，且語言比較嚴肅，缺少幽默感，從而讓學生感覺緊張，造成課堂氣氛不活躍。在以后的教學中，要親切和藹、面帶微笑，要讓自己的語言有親和力和幽默感，從而創造一個輕松、愉快、和諧、平等的課堂。

2、改變學習方式提供活動空間

在以往的課堂上常看到這樣的一幕，師與生之間一問一答，課堂很熱鬧，學生很積極，但這節課的目的是什么，需要學生獲取哪些知識和技能卻看不到，完全漠視了內容，只是為了活動而活動，學生的收獲卻不大。要改變這種現狀，必須徹底改變學生的學習方式，為學生提供充足的活動空間，讓他們能帶著任務去主動學習，自主的獲取知識，這樣才有利于學生的能力培養和學習動機的誘發。

二、語言激勵，調動學生的活動激情

1、上好起始課，拉近與學生的距離

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。不論學習哪門課程，激發學習興趣和動機都是促使學生進一步學習的有效手段。因此上好起始課，不論對老師還是學生來講都至關重要，上好了不僅可拉近老師與學生間的距離，還給學生帶來信心與憧憬，學生自然也就愛上了這門課程，學習的效果不言而喻。

2、注重學習成果的激勵作用

在以往的物理教學中，我們更多向學生灌輸的思想是“失敗乃成功之母 ”，過分強調了學習物理的艱苦性，卻忽略了現在學生的心理承受力。他們這一代是在蜜罐里長大的，從未受過大的挫折和艱苦生活的磨煉，如果讓他們在學習過程中過多嘗試失敗，只會適得其反。因此在一開始的學習中，要根據學生的接受能力，適當降低教學要求 ，采取小步子、慢進度、快反饋的方式進行教學，充分發揮學習成果的激勵作用，時時讓學生感受到成功，從而增強學生的學習動力。

此外要善于運用激勵性語言。如我在上電路連接的練習時，出示了一個電路圖，要求學生根據電路圖連接實物圖。其中有一個學生把電壓表連錯了，有些同學發出了嘲笑聲，頓時孩子的臉變得通紅，站在那不知所措。我走上前拍了拍他的肩膀，給了他一個鼓勵的眼神，然后面向大家提議，大家鼓掌鼓勵一下，相信他一定會找到錯誤的。在大家的一片掌聲中，孩子找到了錯誤并改正了過來。以后這位學生聽課變得認真多了，還改正了粗心的毛病。

三、精心準備讓學生敢于活動

首先，教師的課前準備要充分。從學生學習活動的角度來備課。這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調控等都是教師著重考慮的問題。

其次，學生的課前準備也要充分。學生必須按照老師提出的要求認真完成任務。如學生要在課前準備一些材料，用具，自制一些教具，上網查閱一些資料，進行一定的社會實踐活動，自覺預習等。在以往的教學實踐中，總是過分強調教師教的準備，認為教師課前的準備越充分，學生的學習效果就越好，從而忽略了學生學的準備。實驗證明，學生在課前學的準備做得越充分，課堂上學生活動的實效越明顯。

四、提供充足的實驗器材，讓學生樂于活動

在具體的物理教學實踐中，我發現，一些成本較高或學生難于籌集的器材，由于學校的經費緊張等原因，學校購置的數量較少，因此學生活動時分的組較少，每組的學生人數較多（每組4-5名），一些學生活動的熱情不高，興趣不濃，時間長了，就會制約學生的活動實效。故而器材的供應是搞好學生活動的基礎。學校要想方設法提供充足的實驗器材，同時教師要引導學生因陋就簡、修舊利廢、就地取材，自制一些教具。例如制作過程中用到的飲料瓶、沙子，氣門心等，應讓學生自己準備。這樣學生才會以更大的興趣，更高的熱情，更強的信心，投身到實踐活動中去，才會有更多的收獲。

五、及時監控和調整課堂活動進程

在課堂活動實施的過程中，活動的主角是學生，學生的行為變化也是不可預設的，因此教師要加強巡視，及時掌握學生的活動動態，捕捉學生的任務進程及解決問題的方法、遭遇的困難等，以及這些現況與制定的目標的差異，以便及時有效的調整活動內容和進程，增強學生活動的有效性。真正把“在活動中學習，在活動中發展”的理念真正落實到實處。

隨著課改的不斷深入，有效提高課堂學生活動的實效性已經成了一個重要的課題，這對老師也是一個考驗，注重實質，真正引領學生潛心鉆研，勇于探索，把構建“學生活動的有效性”視為我們教師永恒的追求。