聲樂集體課中學生基礎知識與演唱能力的培養

聲樂集體課中的音樂演唱能力是指學生運用歌聲表現音樂作品的能力，它與學生掌握的音樂基礎知識是分不開的。幼師聲樂集體課教學培養的是未來的幼兒教師，這需要學生應具備一定的音樂基礎知識和演唱能力。

一、基礎知識的掌握

1. 發聲練習。這是用于訓練聲樂技能技巧最基本的練習，把構成歌曲旋律最基本最簡單的動機或樂句提煉出來配以單純的母音或音節，在適當的音域內做半音上行或下行移動的反復練唱。在進行發聲練習時，教師應讓學生了解發聲器官的構造，養成正確的歌唱姿勢，注重發聲技巧的訓練，有意識地運用氣息發聲，逐步做到橫膈膜控制呼吸，呼吸、喉頭(聲帶)、共鳴器官密切配合，協調運動地發聲，做到聲區統一，富于力度和音色變化。發聲練習時應選擇適當的母音。開始進行發聲練習時在a e i o u五個母音中，并不是每個人都能全部均衡地唱好，可以從發音最自然、動聽的母音開始練習，調整母音著力部位和協調音波在共鳴器中的作用，帶動其它母音。發聲練習最初以自然聲區為基礎，逐步拓寬到中聲區的音域。在練好中聲區的基礎上，進一步擴展音域，達到聲部應有的聲音特色和音域。聲樂訓練的語言要結合學生的認知能力，既要精煉準確又要合乎邏輯，使學生容易理解。

2. 視譜能力的訓練。包括節奏掌握能力和音準把握能力，是學習歌曲的基本能力之一。歌曲學習進度的快慢、學習效率的高低都和學生的視譜能力有著密切的聯系，而且作為未來的幼兒教育工作者，能夠又快又準確地視唱一首新歌曲是一名幼兒教師必備的能力。只有具備很好的視譜能力才能縮短練習時間，較快地接觸到更多的聲樂作品，擴展音樂視野，同時也有利于學習者演唱能力的提高，對于培養學生的音樂素質，提高自學與獨立工作的能力，具有不可忽視的作用。

二、營造民主的課堂氛圍

教師必須努力創設民主、平等、和諧的教學氛圍，只有在寬松的教學氛圍中，學生的積極性、主動性才能得到充分的發揮，師生之間、生生之間才能互相配合，共同完成教學任務。在我的聲樂課中，我采用了分散和集中相結合的練習方法。分散就是以兩人為一組分布到課室的各個角落，要求兩個人在練聲和歌唱時養成互相傾聽的習慣，并及時指出不正確的地方，向教師進行咨詢和改正。集中就是在分散練習后集中全班同學共同練習，我鼓勵學生大膽直言，凡是學生能夠解決的問題，盡量讓學生通過討論交流來解決。對言之有理、獨到創新的建議或意見，我給予充分肯定與贊賞。這樣的教學活動會使學生產生自信心和成就感，推動學生個性發展。

三、歌曲演唱能力的培養

在學習好聲樂的音樂基礎知識和技能后，我們在課堂上便會形成新的對歌曲的要求，比如歌曲的意境、表達的情感等等方面，這便需要我們培養學生在歌曲演唱方面的能力。歌曲演唱是一項高級的、復雜的綜合性活動，具體的說就是高級思想與情感表現以及復雜的心理和生理活動等因素的綜合運用。

1. 心理素質是一種系統，它是一種生理系統向心理系統運動轉化中而產生的新的形成物。所謂心理素質，它是人類心理活動的潛勢。心理素質即是人類心理活動產生的自然前提，又是人類心理活動的結果。我們經常遇到一些學生在演出或考試中演唱失常，有的心理緊張，聲音發抖，氣息僵硬，忘了歌詞，大腦一片空白，有的沒唱錯歌曲，但不能對歌曲進行審美與加工，歌曲處理粗糙，被動呆板。由此可見，擁有良好的心理素質對于演唱者是何等重要，特別是對于將要從事幼兒教育工作的學生更為重要。在集體課教學中，教師要營造良好的學習氛圍，多給學生創造鍛煉機會，使他們克服緊張心理，提高心理素質，把聽眾當朋友，感到用歌聲向朋友傾訴一種情感，傳達一種極美妙的藝術境界，這樣心情就會放松自如，演唱就能始終處于可控狀態。課堂演唱中教師還要引導學生增強處理演出突發事故的能力，使其經得起意外事故或失敗的考驗，比如自己、舞臺上、鋼琴伴奏甚至觀眾席上出了點問題，能在最快時間做到冷靜和放松，不影響情緒。在以課堂為舞臺的活動中，教師還要引導學生樹立堅定的自信心，練就落落大方的臺風、上下臺的步態以及演唱中較長的過門間隙的表情、動作處理都要恰到好處。這種課堂即舞臺的教學方法，鞏固了學生對聲樂知識的掌握，鍛煉增強了學生的自信心，對學生心理素質的提高起到了極好的作用。

2. 自彈自唱能力的培養。自彈自唱是音樂教學多學科技能的表現，也是幼師學生過硬的一項基本功，最能體現出音樂教學的師范性特點。自彈自唱訓練是貫穿整個幼師教學始終的長期的訓練，從初級學生開始就要練習單手彈旋律，高年級隨著學生熟悉鋼琴的彈奏法開設自彈自唱課。在聲樂復習課中，教師要讓學生自彈自唱，自配伴奏，培養學生全面的音樂技能和創造性思維，為學生走向工作崗位創造良好的演唱素質條件。

四、組織歌唱比賽，發展學生個性

現代社會競爭的核心是人才素質的競爭，而人才素質的關鍵則是人才的個性，因而，無論是迎接國際競爭的挑戰，還是適應社會主義經濟體制轉變的需要，教學必須注重發展學生的個性，沒有個性的人，是只會呼吸的人體標本，沒有個性的民族，是死氣沉沉的民族，沒有個性的時代，是沒有發明創造的時代，沒有個性的幼兒教師，是培養不了出色的下一代的。當今時代，個性是再創造的動力，是決定教育勝負的關鍵。在聲樂集體課教學中，教師應多提供學生展示自我的機會，有力地促進學生個性的發展。學生有特別強的競爭好勝心，教師可以充分利用這一特點，適時地不斷組織學生歌唱比賽，把他們引入競爭機制，在競爭中展示自己的特長。在各種類型的歌唱比賽中，學生會贏得老師不同角度的贊賞，引起同學的注意，并能發現自己的不足，因而就會產生強大的學習動力。教師在課堂教學中，也要注意不失時機地組織學生演唱，肯定學生的每一點成績，鼓勵他們的每一個進步，使他們體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值，從而發展學生的個性。

責任編輯 魏文琦