讓學生在鑒賞作品中受到美的熏陶

心理學家研究表明：初中學生的人生觀，審美觀正處于逐步形成與定型的關鍵時期，而他們能否健康成長，直接關系到我國千秋大業的成敗。因此我們應抓住初中這一關鍵時期對學生加以美的熏陶。那么我們語文教學通過何種途徑來加以熏陶呢？其實《初中語文課程標準》在其“課程總目標”中已經告訴我們：“鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”所以筆者充分利用現有教材，通過文學鑒賞的途徑，對學生加以美的熏陶。

一、鑒賞文學作品中的語言美，讓學生感受到文學語言的魅力，從而使學生獲得高雅的情趣

語言是思維的外殼，是文學作品塑造形象，表達邏輯，顯示結構的基礎。一篇典型的課文，就是一個由語言組成的聲光色影組合的美好空間。有的用語精當，涵簡約凝煉之美；有的文章文句樸質，蘊敦厚沖淡之美；有的遣詞哀婉，顯清瘦凄曠之美；有的設句富麗，呈繁茂綺燦之美等。

因此，筆者在教學過程中，不滿足于語義詮釋，而且在此基礎上通過各種形式的賞讀讓學生體會上述用詞精當等之美，融情于中之妙，從而使學生獲得高雅的情趣。

如《從百草園到三味書屋》一課的第二自然段描寫的是百草園春、夏、秋三季的美麗景色，回顧的是百草園快樂的童年趣事，蘊含的是作者對百草園的向往和熱愛之情。為讓學生既受到美的熏陶，又從中感受到作者的思想感情。筆者先讓學生從整體上去感受此段的內容，然后再引導學生按春、夏、秋分別賞讀。如春的賞讀，筆者先引導學生找出描寫百草園春天景色的語句，而后再引問：“你覺得它們美在哪里？”學生說出后，筆者再采取師生問答式賞讀：筆者說“菜畦是——”學生齊聲道：“碧綠的”；“桑葚是——”“紫紅的”；“所以百草園的春天是——”“美麗的”；“我愛——”“百草園”。同樣，這段后面回憶的是童年趣事，筆者也采取前面賞讀的步驟：……“油蛉在這里——”“低唱”；“蟋蟀們在這里——”“彈琴”……“這些字里行間滲透了‘我’——”“好奇逗樂的心理”；“表達了‘我’對百草園的——”“向往之情”。這樣還激發了學生賞讀的激情和對大自然的熱愛之情。

二、鑒賞文學作品中的結構美，讓學生感受到文學的藝術魅力，從而使學生獲得心理上的愉悅

所謂結構，就是課文的組織方法和內部結構，是作者運用各種藝術表現手法，把一系列經過提煉的生活材料合理而勻稱地加以安排組織的一個完整和諧的整體。各種結構皆體現著作者的匠心巧思：有的一線貫之，絲絲入扣；有的時空交錯，轉合自然；有的剪裁嚴謹，均衡和諧；有的鋪墊映襯，漸入佳境等等。

筆者在教學時，十分重視對文章結構美的賞讀，認真分析教材，努力挖掘出其結構特色，并以此為抓手，引導學生領悟其結構獨到的藝術性和表現力，尤其是認識該結構在文中在表現人物及其主題中的作用，從而使學生獲得心理上的愉悅。

如朱自清的散文《背影》，不但寫作的角度獨辟蹊徑，而且結構嚴謹，以“背影”“一線貫之，絲絲入扣”。這些都是此篇課文閃耀的亮點。為促使學生能深深地體會到這些藝術特色，筆者在文章導入時，就以此為切入點：“同學們，有首歌詞說得好‘父親是兒登天的梯，父親是那拉車的牛’。所以人們寫到父親一定都會去寫父親感人的故事，然而我國的著名的散文家朱自清卻一反常規，去寫父親的背影。那么作者為什么要去寫父親的背影？僅僅是父親的一個背影，又該如何去結構文章，從中表現人物及其文章的主題呢？今天就請我們全體同學為老師解開這一藝術奧秘。”這樣的導入，既可引發學生對課文結構藝術特點的注意，并作深入的探究，又可激發學生賞析美文的欲望，從中還能促進學生對課文內容及主題的深入理解。

三、鑒賞文學作品中的形象美，讓學生感受到文學中人物的偉大內心世界，從而使學生獲得高尚的情操

我們蘇教版初中語文課本都是精選的美文，其間，有許多形象鮮美之作。教學時，為了讓學生“受到高尚情操”“的熏陶”，“發展個性，豐富自己的精神世界”，筆者通過抓描寫人物形象的詞語進行賞析的方法，使其中的文學形象凸顯出來，從而使學生獲得美感認識；通過引讀，抓住人物的有關語言、行動、心理等描寫進行分析，歸納出人物的整體特征，同時結合情節及背景認識這一人物形象的具體價值，從而使學生獲得高尚的情操。

如《長征》（節選）中的周團長，他是在攻占婁山關戰斗中而失去了一條腿，是屢立戰功的英雄，是位經驗豐富難得的戰斗指揮員，理應讓戰士用擔架抬著，可因為怕連累了戰士，他竟把自己的炒面扔給戰士，然后毅然地爬向了水塘……為讓學生感受這一崇高形象，筆者先用多媒體介紹周團長的生平及其屢立戰功的戰斗故事，而后引導學生讀課文，抓住文中描寫周團長的語言、行為進行體會。同時讓學生想象，如果仍讓戰士們抬著，周團長會怎樣，戰士們會怎么樣，長征的結果會怎樣，從而讓學生深深感受到了周團長，為了戰士們能夠走出草地，為了長征的勝利而犧牲自己的崇高品質，許多學生賞讀時，還感動得流下眼淚……

總之，美，就是生活本身，我們語文教材中的文學作品都來自生活。所以只要我們牢記新課程標準提出的對學生美的熏陶的要求，精心教學設計，就一定能讓學生在文學鑒賞中受到美的熏陶的。

（戴玉華 江蘇省鹽城市射陽縣陳南初級中學 224361）