高郵市第二中學景觀規(guī)劃設計

【摘 要】學校作為人才的搖籃、文化的綠洲，其綠地景觀的規(guī)劃設計既有普通綠地規(guī)劃設計的一般性，也有一定的特殊性。本文以高郵市第二中學為例對校園景觀規(guī)劃設計進行詳述，以供參考。

【關鍵詞】校園；綠地；景觀規(guī)劃與設計；文化

1 項目介紹

1.1 基地背景

本次規(guī)劃范圍位于高郵市東郊，北臨建民路，西臨珠光路，地形稍起伏，周圍多是農田，規(guī)劃總面積為73000㎡，其中建筑面積13000㎡，水體面積1390㎡。基地地理區(qū)位優(yōu)越，交通便捷。

1.2 現狀分析

中心區(qū)域為行政大樓，周圍環(huán)繞教學樓、自然實驗區(qū)；北區(qū)為宿舍樓、食堂等生活設施；東區(qū)為體育運動區(qū)。校園規(guī)劃分區(qū)合理，功能明確，為綠化設計打下了良好的基礎。

2 設計理念分析

2.1 設計理念的基本原理

校園綠地應以園林美學、景觀設計原理作為景觀營造的基本理論基礎和依據，中國園林美學主要是探索在審美客體與主體之間所構成的審美關系里創(chuàng)造出懂得美和相應地接受了真善教育的主體。

2.2 總體目標

2.2.1 以人為本、營造景觀的多元化

規(guī)范校園道路交通，創(chuàng)建安全舒適的步行空間；清晰的校園道路結構，可通過對校園道路布局的合理調整，使校園道路具備較好的方位感、層次感和整體感。

2.2.2 精心設計關鍵景區(qū)與景點

關鍵景區(qū)與景點主要包括： 校門、教學主樓、圖書館、禮堂、體育場館等。

2.2.3 完善校園公共設施與服務設施

這些設施的設計與配置應美觀大方并與校園景觀相適應，以此來獲取建筑物整體形態(tài)的協(xié)調。

2.3 具體設計手法分析

2.3.1 規(guī)劃布局

（1）一點——以“行政樓”為全校園景觀控制點；

（2）一環(huán)——以沿主干道為分布線進行各建筑組團的景觀“空間聯(lián)廊”；

（3）兩軸——在南北向的軸線和東西向的軸線進行景觀處理。用一條廣場主軸線將校園分為四個空間，分別為“純真年代”“金色年代”“悠悠歲月”“似水年華”四個主題景觀，結合春夏秋冬四季植物景觀變化，表現四相。

2.3.2 功能分區(qū)

主要可分為五個區(qū)，即中心行政區(qū)、教學區(qū)、學習實驗區(qū)、生活休閑區(qū)和體育運動區(qū)。

2.4 景區(qū)和景點特色分析

（1）博文廣場：從入口透過主干道進入校園的中心廣場——“博文”廣場主景廣場。雕塑在中心位置，圓形藝術鋪地及水體將其環(huán)繞，形成向心構圖的視覺效果；廣場周圍是規(guī)則線條鋪裝和規(guī)則種植的行道樹，呈環(huán)抱狀，更加凸顯廣場的中心地位，成為整個景觀分布的高潮。

（2）純真年代：四個空間的第一個時段，為春景植物景觀區(qū)。位于實驗區(qū)，于開闊處置漢白玉石桌石凳供學生休息；植物配置多點綴植桃李，意寓“桃李遍天下”，以此體現老師辛勤工作的回報和教育事業(yè)振興的任重道遠。

（3）青蔥歲月：四個空間的第二個時段，為夏景植物景觀區(qū)。位于主廣場附近，多植郁郁蔥蔥常綠樹種，給人生氣勃勃，蓬勃發(fā)展之感，總的原則是開闊、大方，烘托主題，使環(huán)境顯得安靜、嚴肅。

（4）金色年華：四個空間的第三個時段，為秋景植物景觀區(qū)。寓意“一寸光陰一寸金”，時刻提醒著學生們珍惜光陰發(fā)奮圖強；布設適當的草坪，給我們以廣闊的思維空間，鼓勵學子們在知識的海洋里“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。

（5）似水流年：四個空間的第四個時段，為冬景植物景觀區(qū)。采用自然式布局，設計“流年”組合花架廊，取名“流年”，有珍惜時光之意，激勵學生努力學習；植物配置圍繞“歲寒三友”松、竹、梅展開主題，讓人們冬天的嚴寒下依然能感受到滿眼的綠色，營造出“萬壑松風”、“竹海聽濤”的磅礴氣勢，作為保持本真、堅強不屈、昂揚斗志的意志象征，成為永恒的審美意象。

（6）思源角：取名“思源”，意寓“師恩難忘”，隱喻恩師的教誨如涓涓細流沁入學生的心田，終生難忘，現學生已成才，正在祖國的各條戰(zhàn)線上發(fā)奮工作，佳績頻傳。

（7）求實苑：取義“求真務實”， 學習需要我們持之以恒，提出“求索、求是、求知、求實、求真”的精神主題，倡導“腳踏實地，勇于探索”的學風。

（8）知趣園：設計大塊綠地空間，結合環(huán)形游步道讓人聯(lián)想到宇宙中運行著的行星，引導著人們勇于探索科學知識。知趣園離生活區(qū)較近，用圓形圖案組合出一處健身活動場地，鼓勵學生閑暇時間多做運動。

2.5 植物分析

（1）中心行政區(qū)：該區(qū)是校園綠化的主體部分，要求樹木造型美觀、常綠、高矮結合；

（2）體育運動區(qū)：此處塵土較大，要注意植物的吸附灰塵、凈化空氣的能力，可選用凈化能力較強的樹種，主要有夾竹桃、泡桐、榆樹等；

（3）教學區(qū)：師生在該區(qū)工作學習，選擇樹種要著眼于創(chuàng)造寧靜的學習環(huán)境，而綠化得當就可以有效地減少噪音；

（4）生活休閑區(qū)：生活區(qū)應有一個清新、舒適的環(huán)境，綠化時要考慮為同學們營造一個溫馨的氛圍；

（5）學習實驗區(qū)：為學生提供科學實驗的場所和了解自然的環(huán)境。在科學實驗樓前用自然式的叢植手法安排了棕櫚、香樟、石楠等常綠樹種，營造安靜、清新的環(huán)境，綠地中點綴置石體現自然風光；

（6）環(huán)校綠化帶：選用懸鈴木，該樹種蔭濃、生長迅速、易栽易活、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲害；

（7）其他：在學校大門口種植兩棵高大的雪松，體現名校風格。

3 結論與建議

在校園總體規(guī)劃目標的指導下，充分利用校園自然景觀與人文環(huán)境，充分挖掘校園自身獨有的歷史和文化底蘊，創(chuàng)建出了綠地景觀優(yōu)美、布局合理、功能完備、校園文化突出、豐富內涵、情景交融的校園空間模式。

參考文獻

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