小學(xué)生愉快識(shí)字的教學(xué)方法初探

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，教師引導(dǎo)小學(xué)生通過輕松愉快地閱讀進(jìn)行有效識(shí)字教學(xué)，探索漢語(yǔ)識(shí)字教學(xué)趣味化效果的新途徑新方法，從強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)的趣味性做起，對(duì)今后夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)將起到極其重要的助推作用。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐過程中，加強(qiáng)以讀促識(shí)和愉快閱讀輕松識(shí)字的有效結(jié)合，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況自編一些指導(dǎo)輕松閱讀識(shí)字的資料，探索輕松閱讀識(shí)字教學(xué)方法，營(yíng)造輕松閱讀識(shí)字指導(dǎo)環(huán)境，使學(xué)生在愉快閱讀基礎(chǔ)上迅速提高識(shí)字能力，同時(shí)有利于培育寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；愉快閱讀；輕松識(shí)字；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]： G623.22 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-24--01

一、愉快閱讀輕松識(shí)字的教學(xué)理念

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過愉快閱讀使學(xué)生輕松識(shí)字，加強(qiáng)影響，提高對(duì)漢字的識(shí)記能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的閱讀識(shí)字氛圍。教師通過良好閱讀環(huán)境的構(gòu)建，首先提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)小學(xué)生閱讀識(shí)字共同進(jìn)步的效果，培養(yǎng)以讀促識(shí)的良好習(xí)慣，在閱讀興趣和好奇心理的驅(qū)使下，進(jìn)行多讀多識(shí)的訓(xùn)練。在輕松閱讀過程中，逐漸形成自覺、渴望、愉快識(shí)字的識(shí)字教學(xué)理念，教師一定要想辦法提高孩子們的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下提高自主識(shí)字能力，漸漸養(yǎng)成良好的閱讀識(shí)字習(xí)慣，在提高識(shí)字水平和效率的基礎(chǔ)上，為學(xué)生盡快進(jìn)入獨(dú)立閱讀和寫作階段夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師特別要在培養(yǎng)孩子們的課內(nèi)外閱讀興趣的同時(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)小學(xué)生愉快閱讀輕松識(shí)字的信心，真正為小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須從愉快閱讀與輕松識(shí)字的結(jié)合過程中找到新的有效途徑。從多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，漢語(yǔ)識(shí)字能力的培養(yǎng)和對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從低年級(jí)抓起，盡可能做到在識(shí)字教學(xué)的初期就讓孩子們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的樂趣。需要特別注意的是，輕松閱讀識(shí)字課的培養(yǎng)必須讓孩子們對(duì)閱讀有了新鮮感和好奇心，在他們渴求快速完成閱讀故事或其他感興趣的課文時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)文章中的生字，并且養(yǎng)成及時(shí)查字典的習(xí)慣，或者向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，千萬(wàn)不要把自己不認(rèn)識(shí)的字跨過，或做望文生義之解。教育學(xué)生主動(dòng)向生字挑戰(zhàn)，在識(shí)字方面不要養(yǎng)成逃避困難或敷衍了事的壞習(xí)慣。愉快閱讀輕松識(shí)字教學(xué)的突出特點(diǎn)是在濃厚閱讀興趣的趨勢(shì)下，在文章情感激蕩下，借文識(shí)字的有效識(shí)字教學(xué)方法，這種識(shí)字方法興趣大、壓力小，識(shí)得快，記得牢，而且學(xué)生對(duì)所學(xué)之字能夠有深刻認(rèn)識(shí)，教師在識(shí)字教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生閱讀識(shí)字能力的發(fā)展，逐步調(diào)整和增加閱讀識(shí)字材料，在有效閱讀識(shí)字的基礎(chǔ)上加強(qiáng)積累與應(yīng)用。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況建立閱讀識(shí)字激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀識(shí)字訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生愉快閱讀輕松識(shí)字的能力。

二、愉快閱讀輕松識(shí)字的趣味性原則

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，為確保輕松閱讀愉快識(shí)字的嘗試得到成功探索和有效發(fā)展，教師在實(shí)時(shí)研究與實(shí)踐的同時(shí)，加強(qiáng)激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)識(shí)字意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，堅(jiān)持抓住促進(jìn)小學(xué)閱讀輕松識(shí)字的教學(xué)原則。教師通過自制的卡片或影片將閱讀材料中的特殊生字詞展示出，檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生在掃除生字后就可流利而有感情地熟讀課文，輕松閱讀識(shí)字的實(shí)驗(yàn)教材，所選教材一定要通俗易懂，趣味性強(qiáng)，讀識(shí)材料不帶注音；有兒歌、童話、寓言故事的更好，一些通俗易懂、朗朗上口的古詩(shī)、成語(yǔ)等，編寫內(nèi)容與課內(nèi)外閱讀相統(tǒng)一，以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，拓展課外閱讀范圍。閱讀識(shí)字能力與認(rèn)識(shí)事物能力相統(tǒng)一，提高識(shí)字教材的實(shí)用價(jià)值，這樣既提高學(xué)生識(shí)字閱讀能力，同時(shí)可以使閱讀識(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系，閱讀量的同時(shí)必須考慮學(xué)生閱讀興趣的調(diào)整，加大閱讀量是輕松閱讀識(shí)字的主要形式，但閱讀量的加大須與學(xué)生的興趣性相聯(lián)系，這不僅是新突破，使輕松閱讀識(shí)字教學(xué)由分散逐步向科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。在實(shí)施愉快閱讀輕松識(shí)字教學(xué)的課程安排上，基本上保持原課程自主閱讀，看自己已學(xué)會(huì)了哪些字，還有哪些字沒學(xué)會(huì)。教師將學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字詞帶注音用卡片或影片顯示出來，讓學(xué)生通過不同形式的認(rèn)讀，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中迅速掌握字的正確發(fā)音，通過學(xué)生自由讀、同桌試讀、分類齊讀、個(gè)體檢查讀等多種形式的練讀鞏固字的正確讀音。其次，對(duì)于一些難字詞需要進(jìn)一步鞏固，進(jìn)行脫離文章的反復(fù)識(shí)讀，在實(shí)施過程中一定要堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，閱讀識(shí)字教學(xué)所選課內(nèi)外讀物必須有趣味性，要以極大的誘惑吸引孩子們快樂閱讀，對(duì)所選的新材料學(xué)習(xí)的導(dǎo)入要有激情，要激發(fā)起學(xué)生通過閱讀提高識(shí)字能力的積極性；教師對(duì)學(xué)生閱讀識(shí)字的評(píng)價(jià)要積極向上，要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀識(shí)字成功的情感，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)識(shí)字的愉悅、輕松。另外需要在課外加大識(shí)字交流，及時(shí)掌握學(xué)生的課外自主識(shí)字情況，教師把近期要閱讀識(shí)字的材料，通過生動(dòng)的故事和有趣的兒歌等形式，富有激情地講給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀材料的同時(shí)順利完成識(shí)字教學(xué)。

三、愉快閱讀輕松識(shí)字的教學(xué)實(shí)踐

為了培養(yǎng)學(xué)生輕松識(shí)字愉快讀書的良好習(xí)慣，教師可以根據(jù)學(xué)生識(shí)字的實(shí)際狀況編寫特色資料輔以教學(xué)，或者購(gòu)買一些有助于時(shí)一定要做到識(shí)字共同促進(jìn)，相互依存，共同發(fā)展。要盡可能做到在逐步豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)，使閱讀識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使抽象的字變得更加形象。在加大僅符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，更是輕松閱讀的重要基礎(chǔ)，輕松識(shí)字的前提是不斷變化內(nèi)容和方式的閱讀興趣，如果沒有興趣便無輕松可言。新編識(shí)字教材的有效使用，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生愉快閱讀輕松識(shí)字教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，語(yǔ)文教學(xué)課程安排與節(jié)數(shù)不變，另外在活動(dòng)課中每周多安排幾節(jié)閱讀識(shí)字課，作為重點(diǎn)課程實(shí)施教學(xué)。教師把閱讀識(shí)字材料確定好具體目標(biāo)，讓學(xué)生按照自己的興趣在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以不同方式進(jìn)行重新反復(fù)訓(xùn)練，以便在有限時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)記憶。重點(diǎn)記憶，最終做到準(zhǔn)確把握在逐步提高閱讀速度的過程中迅速提高識(shí)字效率。

結(jié)束語(yǔ)：

借助愉快閱讀促進(jìn)輕松識(shí)字教學(xué)的有效性是在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中逐步成熟的，教師讓學(xué)生徹底從識(shí)字教學(xué)的枯燥和壓力中得到解放，適當(dāng)降低教學(xué)難度，提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率。在愉快閱讀課文中，教師首先要把學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來，擴(kuò)大閱讀范圍，這樣便于學(xué)生接觸大量生字，有利于增加小學(xué)生的識(shí)字量，而且會(huì)得到很好效果，使課堂識(shí)字教學(xué)與課外愉快閱讀形成良性循環(huán)，互相促進(jìn)。