計算機專業工程應用型人才培養中的質量工程探究

基金項目：本文系天津科技大學教育教學改革“十二五”規劃課題“利用校企互動資源提高計算機專業工程實踐能力培養水平”的階段性研究成果。

摘 要：提升工程應用型人才的培養質量是服務社會經濟發展和產業轉型的內在要求。本文在分析我國高等工程教育現狀的基礎上，探索從專業定位、課程設置、師資建設以及監控體系等方面提升計算機專業工程應用型人才的培養質量。

關鍵詞：計算機專業；工程應用型；人才培養；質量工程

作者簡介：桑瀟，女，1985年12月生，研究方向：高校教育管理，研究實習員。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--02

針對高等工程教育脫離社會發展和產業需求的現狀，探索如何提升工程應用型人才培養質量早已成為各高校加強內涵建設和提升本科教育教學質量的題中之意。盡管我國培養工程人才的數量位居世界前列，但質量水平與發達國家相比有較大差距，究其原因主要有以下幾方面的問題：一是專業定位和課程體系的設置與工程人才能力的培養要求不匹配，一些理工科院校由于缺少實踐教學基地和具有實踐經歷的師資等原因，雖然以應用型人才為培養目標，但課程體系依然偏重理論，專業定位與市場需求相脫節；二是盡管各高校出臺吸引人才的政策措施，但仍然存在青年教師缺少實踐經驗以及高層次人才引進困難和人力投資成本大的現實問題；三是人才培養過程中缺少企業、行業以及社會的深度參與，畢業生難以在短時間內適應崗位需求，社會競爭力不強[1]。尤其是計算機領域知識更新速度快，實踐能力要求高，更加需要探索出一條適合計算機專業的工程應用型人才培養體系。

一、突出專業設置的行業特色，服務產業轉型升級

在高等教育大眾化的今天，各高校紛紛設置了計算機相關專業，想要在各高校中獲得競爭優勢，提升人才培養的質量和特色，就需要結合地方經濟發展實際，依托本校的優勢學科資源，突出專業建設的行業特色，使專業方向的設置與社會經濟發展和市場需求相結合。物聯網作為國家重點支持的戰略新興產業，是信息時代發展的最終趨勢，各高校的計算機學院紛紛希望通過開設物聯網專業，提前搶占競爭優勢，但在實驗室配套設施、教材建設和師資力量方面大都存在不完善的問題[2]，同時盲目開設也造成了重復建設和資源浪費，因此專業的設置必須突出行業特色，建設成品牌專業，才能獲得競爭優勢。

以天津科技大學計算機學院為例，學院充分利用作為天津經濟技術開發區唯一整建制高等學校的區位優勢和該區匯集了物聯網產業示范區等特色產業基地以及一批物聯網研發中心和企業的行業資源優勢，結合本校食品以及生物學科實力雄厚的特點，將學院物聯網專業發展的重點定位于在食品安全以及食品溯源等方面物聯網技術的開發及應用，專業定位突出了行業特色一方面使工程人才的培養更具有特色和競爭力，另一方面順應了食品行業對于食品安全可追溯體系不斷發展和完善的需求，有利于推動社會經濟的發展。

二、課程設置注重跨學科性和實踐性，提高培養人才實踐能力

提高培養人才的工程實踐能力早已成為理工科院校的共識和關注熱點，各高校也設置了多種實踐環節，但根據用人單位的反饋情況，畢業生的工程實踐能力與企業及社會需求仍有一定差距，具體表現在：工程實踐能力比較弱，缺少團隊合作精神和創新能力，崗位適應慢[3]。想要進一步改善現有狀況，需要在課程設置方面更加注重跨學科性和實踐性，提高培養人才的工程能力和水平。

隨著計算機在不同行業和領域的廣泛應用，尤其是物聯網等新興專業與不同行業結合的程度越來越緊密，計算機專業人才不僅需要具備計算機領域的相關知識和專業技術，還應具備跨學科的多學科知識以滿足社會對創新型工程人才的需求。以天津科技大學為例，為了拓寬學生的知識面，增加學生其他學科的相關知識，學校引進了爾雅網絡課程，主講教師為各領域一流的專家和學者，使學生在校內也能享受到國內其他名牌大學的專業課程。此外，計算機學院還依托本校食品、生物等優勢學科擁有國家級教學團隊和重點實驗室的資源優勢，聯合食品等學院為計算機專業學生開設相關專業選修課程，以適應社會經濟對于跨學科復合型人才的需求。

此外，為了進一步提高學生的工程實踐能力，天津科技大學計算機學院將項目實訓引入實踐環節，探索校企合作的新途徑。在互利共贏的基礎上，計算機學院先后與IBM和甲骨文等企業建立機制化校企合作，運用企業的管理流程來模擬真實的項目開發環境，使學生在校內便可實現與企業的無縫對接。

三、挖掘教師潛能，促進師資隊伍的多元化發展

為了擴大高校的影響力和提高競爭力，各高校將提升師資隊伍的質量作為建設的重點和培養人才的關鍵，“引進高層次人才，培養現有師資隊伍”也成為許多院校加強師資隊伍建設的重要手段。天津科技大學計算機學院在“外引內培”的基礎上采取多種激勵政策，充分挖掘教師在工程實踐方面的潛能，提升師資隊伍的整體水平。

為了激勵教師注重自身實踐能力的提高，天津科技大學將工程實訓作為職稱晉升的一項制度規定，規定晉升副高級及以上的職稱必須有三個月的工程實踐，并且對此作出詳細規定，為教師工程實踐能力的提升提供制度保障。此外，積極鼓勵教師申請專利和促進科研成果的轉化，目前共申請國家專利九項，公開四項發明專利，更有多名教師帶領學生參加天津市級和國家級計算機大賽獲得獎項。對教師的評定不僅僅局限于教學和科研內容，充分挖掘教師潛能，提升了教師進行工程實踐的積極性和能力水平。

四、多方參與多管齊下，加強人才培養質量監控體系的建設

我國目前人才培養質量監控體系存在的主要問題有：重視對知識掌握的監控，缺少對實踐環節的監控；重視對課堂和校內學習的監控，缺少對校外實習的監控；缺少企業、行業等社會方面的參與[4]。針對存在的問題，要加強對人才培養質量的監控應從以下方面改善：

首先，在對學生知識掌握程度進行結果監控的同時，更加注重對實踐環節的動態的過程監控。將實驗、課程設計、校內項目實訓和校外實習作為考查學生專業能力和水平的重要內容。同時建立畢業生信息反饋系統，根據用人單位對畢業生工程能力的反饋情況，及時調整實踐環節中存在的問題，使實踐內容更加符合工程人才能力培養的需求。

工程人才是面向社會解決實際問題的應用型人才，為社會經濟發展服務，有開放性的特征，這就要求工程應用型人才的培養不僅局限于高校內部，還需要引入政府、企業等社會力量的參與，把企業高級工程人員納入高校教學指導委員會，參與培養方案的制訂、項目實訓的指導以及校外畢業實習的監管，多管齊下更利于工程應用型人才的培養與社會崗位的對接。

結語

綜上所述，工程應用型人才的培養是一項系統工程，定位好專業發展方向、突出行業特色是提升培養人才特色和質量的前提，符合培養目標的課程設置是工程人才能力培養的基礎，建設工程實踐能力強的高水平師資隊伍則是應用型人才培養的關鍵，完善的質量監控體系是工程應用型人才培養的重要

保障。

參考文獻：

[1] 周德輝，余志強.地方綜合性大學實踐教學改革的思考與實踐[J].中國成人教育，2010（8）：143-144.

[2] 熊聰聰，暢衛功，劉堯猛，張強.物聯網技術下計算機網絡工程專業建設的探討[J].中國輕工教育，2012（4）：9-11.

[3] 曾永衛，劉國榮. “卓越計劃”背景下科學構建實踐教學體系探析[J]. 中國高教研究，2012（1）：107-110.

[4] 段蕓. 高等工程教育教學質量監控體系的構建[J]. 繼續教育研究，2012（1）：151-153.