對高等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)課程改革的探究

摘 要：在高等職業(yè)技術教學中計算機課程作為學生的必修課，使學生必須掌握的一門課程，他的實施可以為社會輸送初級計算機專業(yè)人才，加速社會的數(shù)字化，增強學生的社會競爭力。同時也為提高學生的專業(yè)能力奠定基礎。但是，這門課程在實施的過程中也開始出現(xiàn)問題，如課程的設置中不能與高速發(fā)展的計算機技術接軌，使學生在學校所學的基本知識與社會接觸時已經(jīng)過時等。因此，在高職計算機教學中需要學校不斷提高計算機課程的社會進步性，與專業(yè)知識相結(jié)合，提高學生的基本操作能力的同時提高學生適應能力。

關鍵詞：高等職業(yè)技術學校；計算機課程；改革；探究

作者簡介：朱洪秀（1980-），山東蓬萊人，畢業(yè)于山東濟南大學，現(xiàn)工作于煙臺南山學院機械工程學院。

[中圖分類號]：G633.67 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--01

高等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)的課程設置以多媒體制作、計算機硬件的維修、軟件編程、局域網(wǎng)維護與管理、網(wǎng)站管理與維護等。這些課程隨著計算技術的不斷進步也在發(fā)生著非常大的變化。在高速發(fā)展的數(shù)字時代，計算機技術也在發(fā)生著飛速的變化，在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多高職的計算機專業(yè)課程不能滿足社會的要求，使學生在很多企業(yè)招聘的中不能馬上適應企業(yè)的工作崗位，還要需要企業(yè)重新進行培訓，造成教育資源的二次浪費。

1.高等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)課程改革的探究

1.1在高等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)課程改革中首先要確定教學目標

教學目標是教師進行教學的指導性綱要，明確的教學目標使教師在教學中目的明確，高職的計算機專業(yè)教學目標是培養(yǎng)高等技術人才，主要職責是要培養(yǎng)一批能為社會服務的真正人才。因此，高等職業(yè)技術學校的計算機專業(yè)課程設置要與社會的需求相結(jié)合，在課程設置過程中要與企業(yè)合作，將教學目標與就業(yè)結(jié)合，以就業(yè)為突破口，校企合作，做好企業(yè)需求型人才培養(yǎng)。教學目標的確定還要根據(jù)不同的水平需求進行適當?shù)恼{(diào)整，使每個學生在自己的水平基礎上有不同程度的提高。同時根據(jù)學生專業(yè)的不同還要設定不同等級、不同類型的職業(yè)認證考試，使學生更具有社會競爭力。

1.2在高等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)課程改革中要改革教學教材內(nèi)容

教學內(nèi)容的直接影響著學生的興趣，因此，要想使學生對計算機專業(yè)課程感興趣應該從教學內(nèi)容改革開始，精心選擇教材，在選擇教材上一般要遵循一下幾個原則，即專業(yè)性原則；簡單性原則；趣味性原則；實踐性原則。使教學內(nèi)容與學生的崗位需求相適應，教師要根據(jù)學生的實際需求，學校的辦學理念以及教師自身的專業(yè)知識特點進行教材的選擇或者專業(yè)書籍的創(chuàng)編。其內(nèi)容要具有同行業(yè)的前沿性，讓學生學習起來，簡單易懂易操作。教材的內(nèi)容還要增加實踐的課時，這是由計算機專業(yè)課程的性質(zhì)決定。

1.3高等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)課程的改革中需采用先進合理的教學方法

教學方法直接影響著教學質(zhì)量和教學效果，因此，在高等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)課程的改革中要求教師采用先進合理的教學方法，改變以前的照本宣科式和填鴨式教學，采用先進的教學方法，調(diào)學生積極學習的意識，建立高效課堂。這就需要教師在教學中以學定教，提升學生主體作用，所謂的以學定教就是要在時間上進行合理分配，即學生多講，教師少講。學生會的就可以略過，學生遇到困難時，才需要教師進行關鍵的點撥。這樣減少了教學資源浪費，提高課堂教學效率，也提高學生學習的積極性和自覺性，同時提高學生的學習能力，培養(yǎng)其分析能力、合作能力及溝通能力。在教學方法的選擇上還要具有多樣性，吸引學生進入到課堂教學中，建議在教學中將情境教學法、討論式教學法、演示教學法等引入到課堂教學，使學生的學習興趣提高，讓學生有其發(fā)揮主動學習的空間。

1.4高等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)課程的改革中要開展有效的教學評價

在高等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)課程采用結(jié)業(yè)考試的評價方式，這種方式是“筆試+上機操作”，這種方式采用統(tǒng)一的評價標準來衡量學生，忽視學生的差異性，也忽略對學生個體的學習過程的評價。因此，在教學評價過程中開展有效的教學評價，主要是重視學生專業(yè)發(fā)展，建立學生專業(yè)課業(yè)檔案；提高認證考試力度，促進就業(yè)技能和基本理論的發(fā)展；評價多元化，促進學生全面發(fā)展。這就要求教師在教學評價中，要注重學生在學習能力的培養(yǎng)和評價，使學生認識到計算機學習過程的延續(xù)性，在一定程度上也提高了學生學習的積極主動性。

1.5高等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)課程的改革中也要重視教師教學素養(yǎng)的培養(yǎng)

計算機知識是高速發(fā)展的，不斷地更新才能適應其發(fā)展速度。教師的專業(yè)知識的更新速度要求與計算機知識的發(fā)展速度相適應，才能在教學中起到專業(yè)的引領作用，給予學生實際的幫助。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多教師的專業(yè)知識發(fā)展速度相對較慢，這導致計算機課程的教學效果欠佳。因此，學校應該提升教師的教學素養(yǎng)，以提高教學的效果。提高教師素養(yǎng)需要學校加大投入，對教師定期培訓，以提升學科素養(yǎng)；不斷更新教師的教學理念，使其成為學生學習真正引領者。只有教師的專業(yè)素養(yǎng)遂平提高，才能是學生暢游在先進的知識海洋中，才能提高學生學習的積極性和主動性，才能是提高教學效果落到

實處。

2.結(jié)論

高等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)課程改革中首先要注重教學目標的確定；在教學內(nèi)容選擇上要具有新穎性；教學方法上具有多樣性；教學評估上具有差異性；還要重視教師教學素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣才能有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生學習的主動性和積極性，使教學效果得到提高。

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