淺談多媒體計算機輔助教學在中學語文教學中的應用

摘 要：新時代下的教育理念需要對傳統的教學方法進行不斷創新，這進一步推動了多媒體計算機技術的發展。多媒體計算機技術改變了人們傳統的生活方式，使得人們的思維靈活多變，這些都為中學語文教學注入了新的生命力。本文著重分析了多媒體計算機輔助教學在中學語文教學中的優勢，目前發展階段中存在的問題，針對問題提出了幾點解決辦法。

關鍵詞：多媒體；信息技術；中學；語文教學

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--01

1.前言

計算機輔助教學是指用計算機幫助或代替教師執行部分教學任務，向學生傳授知識和提供技能訓練的教學方式。隨著科技的發展和信息時代的到來，多媒體計算機輔助教學受到老師與學生的一致追捧。計算機輔助教學綜合應用多媒體、超文本、人工智能、網絡通信和知識庫、計算機輔助教學等計算機技術，為學生提供一個良好的個人化學習環境。它克服了傳統教學情景方式上存在的單一、片面的缺點，能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現最優化的教學

目標。

2.多媒體計算機輔助教學方法在中學語文教學中的優勢

隨著多媒體計算機輔助教學方法在中學語文教學中的普遍應用，其自身存在的優勢在運用過程中逐步表現出來，具體包括以下幾個方面：

2.1促進語文教學進入開放式、協作式的時代

隨著計算機輔助教學在中學語文教學中的應用，語文教學從此告別了單一的固定化模式，老師將語文教學所用課件上傳到網絡，學生可以隨意查看，方便了學生對課堂知識的復習、預習、自我檢驗，為學生與教師的實時互動與溝通帶來了便利，語文教學進入開放式、協作式的時代。

2.2豐富學生的學習樂趣，拓寬學生的認知領域

為了充分的激發學生學習語文的興趣，拓寬學生對的認知領域，多媒體計算機把聲音、圖片、文字等很好地結合在一起，為學生呈現出生動形象的教學情境，拓寬學生獲取信息的渠道，充分刺激學生的聽覺、視覺，大大激發了學生學習語文的興趣。有了濃厚的學習興趣，學生對知識的渴望就會激發出來，從而大大提高了學生學習語文的積極性。

2.3變革語文教學內容，提升語文教學質量

多媒體計算機輔助教學在中學語文教學中廣泛應用，教師可以借助互聯網查閱與中學語文教學相關的知識，學習國內外最新的教學方法，有助于教師及時更新完善教學內容，擴充知識結構，變革教學內容，從而提高教學質量。

3.多媒體計算機輔助教學在中學語文教學應用中存在的現實問題

多媒體計算機在運用過程中充分表現了其優勢所在，但任何事物都不是完美的，多媒體計算機技術也不例外。在語文教學過程中如果對多媒體計算機過度的依賴，會出現以下幾點

問題：

3.1阻礙師生在課堂上的交流

傳統的語文課堂教學，教師通過肢體和語言來傳授教學內容，教師可以根據學生在課堂中的反應判斷學生對語文知識的掌握程度，通過表情、手勢給予學生充分的鼓勵，是一種無聲的交流。雖然多媒體計算機給廣大師生帶來了諸多便利，但它始終不能替代傳統的語文教學方式在情感上的優勢。教師專注于點擊鼠標，學生只關注于屏幕，這種交流方式太缺乏情感的交流。

3.2制約學生的想象空間

多媒體計算機輔助教學通過為學生呈現豐富多彩的教學畫面，刺激學生的視覺、聽覺來達到教學目的。這雖然能激發學生學習的積極性，但并非所有的語文課程內容都可以用多媒體計算機展現出來。如果教師利用多媒體將一些本來可以發揮想象的內容直觀、具體的展現給學生，這一定會阻斷學生對問題的想象力。

3.3程序的固定限制了教學的靈活性

多媒體計算機輔助教學在應用時，一般通過課件的制作來完成。這種方式限制了課堂的教學流程，教師在授課時只能按照課件上現有的順序來進行，很難及時做出修改，阻礙了對語文課堂教學的創新。多媒體計算機的過分介入，使得教師不能跟隨自己的思路傳授知識，只能亦步亦趨，教學內容的靈活性大打折扣。

4.針對多媒體計算機輔助教學提出的幾點建議

針對上文中提出的多媒體計算機輔助教學在中學語文教學中存在的問題，這里提出兩點建議：

4.1對多媒體計算機輔助教學要適度使用

教師對多媒體計算機技術的使用一定要適度，它僅僅是一種輔助教學方式。教師應將精力更多放在研究教與學的方法、教材的使用、學生個體差異上。教師要充分研究并尊重學生的個體差異，鼓勵學生使用合適自己的學習方式，而不是亦步亦趨的依賴于多媒體計算機。

4.2要在實際教學過程中注重靈活性

多媒體計算機在運用時，教師要思考其使用的圖像、文字會不會制約學生的思維空間。在多媒體課件的使用過程中，不能呆板地將課件中的文字傳授給學生，應當適時地停下，引導學生從課件當中走出來，把學生的想象力激發出來。

5.結語

多媒體計算機技術是信息時代的新鮮產物，面對這一技術，我們要時刻保持一顆清醒的頭腦。多媒體計算機作為中學語文教學的輔助教學手段，在其運用過程中，我們要注意其適度性、靈活性，使其充分體現中學語文課程的特征，從而使得多媒體計算機可以更好地為中學語文教學服務、為學生學習服務、為教師傳道授業服務。

參考文獻：

[1] 劉東波，張東平. 淺談多媒體技術在中學語文教學中的作用[J]中國教育信息化，2007（14）：37-38.

[2] 易葵向. 淺析多媒體輔助教學在中學語文課程中的運用[J]教育教學論壇，2012（08）：182-183.