中職幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)新探

摘 要：本文通過(guò)對(duì)中職幼教專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，進(jìn)一步明確了幼教專(zhuān)業(yè)未來(lái)的崗位要求，重設(shè)了新的教學(xué)目標(biāo)。本文提出通過(guò)提高學(xué)生的基本技能、創(chuàng)設(shè)高效課堂、整合教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)職業(yè)技能等手段對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行改革

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-21-0-02

隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園及兒家長(zhǎng)對(duì)幼師的英語(yǔ)運(yùn)用能力尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能力提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼教人才，這是社會(huì)賦予我們中職一線(xiàn)教育工作者的重要課題，如何提高幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平更是對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的一次檢驗(yàn)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和努力，我們決定從英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)入手，明確幼師英語(yǔ)教學(xué)崗位要求，積極應(yīng)對(duì)職業(yè)要求并在課堂中嘗試運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式和手段，取得了顯著的效果。通過(guò)用人單位的反饋，我們對(duì)中職幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的探索及其方法是值得我們繼續(xù)堅(jiān)持的，其效果也是值得肯定的。

一、幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)課堂現(xiàn)狀分析

1、幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，這是一個(gè)很明顯的事實(shí)。根據(jù)入學(xué)調(diào)查資料顯示，學(xué)生中超過(guò)75%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，單詞的讀、寫(xiě)困難；20%的學(xué)生基礎(chǔ)尚可，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)差；只有不到5%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高緩慢。

2、現(xiàn)有的課堂英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于程序化，過(guò)度關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的講授，忽略了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容豐富但教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，課堂教學(xué)失去了應(yīng)有的生機(jī)和活力。另一方面教師更強(qiáng)調(diào)講授語(yǔ)法知識(shí)，在課堂活動(dòng)中指導(dǎo)方法相對(duì)單調(diào)，示范性也不夠強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)不夠靈活，本應(yīng)該運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)只能流于機(jī)械化的語(yǔ)言訓(xùn)練。此外，教學(xué)內(nèi)容的選擇實(shí)用性不強(qiáng)，與幼教專(zhuān)業(yè)相配套的教學(xué)內(nèi)容缺乏，同時(shí)也沒(méi)有提高口語(yǔ)基礎(chǔ)水平的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。

3、在教學(xué)中我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)水平極大地制約了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生普遍英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)差，不敢讀單詞、怕出錯(cuò)。不會(huì)讀單詞就造成記憶單詞困難，影響了對(duì)課文的理解。這些原因就導(dǎo)致了學(xué)生羞于開(kāi)口，不愿意用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，課堂口語(yǔ)活動(dòng)也因此難以順利展開(kāi)。

4、在教學(xué)中我們還認(rèn)識(shí)到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)情感等方面的因素都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

二、進(jìn)一步明確崗位要求、重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在2001年5月教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規(guī)定“教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要突出能力，包括語(yǔ)言應(yīng)用能力、問(wèn)題解決能力和學(xué)習(xí)能力，減少對(duì)知識(shí)的要求。” 因此我們認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是使學(xué)生達(dá)到用英語(yǔ)交際的能力，而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是教學(xué)的關(guān)鍵。為達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，我們口語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)更側(cè)重于學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

目前，中職學(xué)歷層次的教師還是本地各幼兒園幼師隊(duì)伍的主體，中職院校幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為了迎合現(xiàn)在幼兒園對(duì)幼兒教師英語(yǔ)水平要求提高的趨勢(shì)， 為了將來(lái)獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，迫切想提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的愿望也是十分強(qiáng)烈的。我們結(jié)合現(xiàn)在幼兒園普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)課的現(xiàn)狀，加強(qiáng)與幼兒教育一線(xiàn)的聯(lián)系，對(duì)幼師英語(yǔ)教學(xué)崗位要求有了清晰的了解，從而對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。新的教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的口語(yǔ)訓(xùn)練增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)，積極主動(dòng)地發(fā)展口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，逐步學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)思維，具備標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流、語(yǔ)感。語(yǔ)言表達(dá)要流暢、準(zhǔn)確、得體，掌握基本的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)原則，為幼兒園培養(yǎng)合格的幼兒英語(yǔ)教師，為具有英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。 新的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)要求更具體化，更貼近職業(yè)的要求，更注重實(shí)踐性。

三、中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的改革及內(nèi)容

對(duì)于以上分析的這些問(wèn)題，只要有針對(duì)性的加以解決，從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，就能切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力同時(shí)也探索了一條中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的新途徑。

1、設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容，提高基本技能

在學(xué)生進(jìn)校之初我們就設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音，對(duì)英語(yǔ)的48個(gè)音素、單詞的重音、句子重音、連讀、弱讀等都給予了訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)音是學(xué)好語(yǔ)言的先導(dǎo)，強(qiáng)化語(yǔ)音訓(xùn)練不僅讓學(xué)生的發(fā)音正確、地道，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力。例如可以提高他們對(duì)單詞的記憶，從而增加了詞匯量。這種方法對(duì)后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我們還對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了要求， 要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、整潔、美觀。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也培養(yǎng)了學(xué)生的毅力、恒心、意志力及韌性，及她們的審美意識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高教學(xué)水平

首先，我們認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)課堂應(yīng)該營(yíng)造寬松氛圍，使學(xué)生消除過(guò)于緊張的焦慮情緒。寬松、和諧的課堂氛圍是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的。這就要求教師要掌握正確的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種口語(yǔ)活動(dòng)來(lái)組織好課堂活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。第二，我們創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)方式，提供多樣化的課堂任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)作用。第三，重新定位教師在口語(yǔ)活動(dòng)中的角色。要認(rèn)識(shí)到教師不僅是各項(xiàng)課堂教學(xué)任務(wù)的發(fā)起者，也是任務(wù)的執(zhí)行者之一。這就要求教師在任務(wù)型教學(xué)課堂上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平給予相應(yīng)的指導(dǎo)方法，在任務(wù)完成過(guò)程中更注重自己的示范作用，和學(xué)生共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。第四，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在非語(yǔ)言因素的激發(fā)狀態(tài)，在課堂中我們更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、性格傾向、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)策略等因素對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力提高帶來(lái)的消極影響，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

3、整合教學(xué)內(nèi)容，貼近職業(yè)生活

第一，結(jié)合幼教專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)整合教材，注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用化和生活化，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生活。課程內(nèi)容以職業(yè)活動(dòng)為單元組織學(xué)習(xí)，不求理論的系統(tǒng)性，只求內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，做、學(xué)一體，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不脫離職業(yè)生活，打破長(zhǎng)期以來(lái)的理論與實(shí)踐分離的局面，讓學(xué)生學(xué)有所得，最終獲得相應(yīng)的英語(yǔ)運(yùn)用能力。第二，結(jié)合教材我們還自編了口語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，將幼兒園日常口語(yǔ)中的常用句和范句加以整合，有系統(tǒng)地編成條目，讓學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)，也起到了很好的效果。

4、培養(yǎng)職業(yè)技能，提高職業(yè)素質(zhì)

我們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生給學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還結(jié)合幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，提高學(xué)生的職業(yè)能力。首先，我們將職業(yè)技能分為語(yǔ)音能力的訓(xùn)練、口語(yǔ)能力的訓(xùn)練、模擬教學(xué)能力的訓(xùn)練和英文兒歌表達(dá)能力的訓(xùn)練四部分。通過(guò)教學(xué)嘗試與師生的評(píng)價(jià)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，而且還將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的特點(diǎn)相融合，職業(yè)素養(yǎng)也得到了全面提升。在模擬幼兒園教學(xué)能力的訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)音、口語(yǔ)、板書(shū)書(shū)寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)基本功的訓(xùn)練后，已經(jīng)具備了初步的教學(xué)能力。隨后通過(guò)模擬教學(xué)課程，結(jié)合幼兒園實(shí)際來(lái)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)游戲進(jìn)行模擬教學(xué)能力的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。學(xué)生親自操練，加上老師的指導(dǎo)，學(xué)生的模擬教學(xué)能力顯著提高。第二，我們還鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)幼兒口語(yǔ)手冊(cè)，結(jié)合學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，將常用的口語(yǔ)配上卡通插圖，其主要目的在于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，為其他職業(yè)能力訓(xùn)練提供了保障。第三，加強(qiáng)英語(yǔ)兒歌表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌不僅可以獲得語(yǔ)感，還能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。要求學(xué)生學(xué)唱英文兒歌時(shí)，注意歌詞的發(fā)音，以利于幼兒模仿。第四，注重增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，建立培養(yǎng)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們利用校外實(shí)習(xí)基地，加大見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的力度，將培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師的目標(biāo)貫穿職業(yè)訓(xùn)練的始終。

總之，職業(yè)技能的訓(xùn)練，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著我們幼教專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的改革和幼教職業(yè)要求的不斷提高，需要我們英語(yǔ)教師以求實(shí)的態(tài)度去實(shí)踐、探索和完善，這樣才能構(gòu)建出具有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色的英語(yǔ)職業(yè)技能培養(yǎng)體系。

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