新形勢下大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的途徑分析

摘 要：大學(xué)生是未來社會的中堅力量，對他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育可以提高其綜合素質(zhì)，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，提高民族凝聚力，但是目前，我國高校的傳統(tǒng)文化教育存在著很大問題，那么，如何在新的形勢下對大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育就成了擺在我們高校教育工作者面前的一個重大問題，本文就此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；傳統(tǒng)文化教育；途徑

[中圖分類號]：G648 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21-0-01

一、加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的重要意義

（一）有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

中華民族是一個有著五千年文明歷史的偉大民族，在漫長的歷史進(jìn)程中形成了自己豐富而獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們的民族之魂和精神家園，是中華民族千百年來得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。它哺育了了一代又一代華夏兒女，塑造了他們勤勞勇敢、自強(qiáng)不息，堅強(qiáng)不屈，奮發(fā)向上的品格。大學(xué)生是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不僅應(yīng)該有過硬的專業(yè)技能，而且要有高尚的道德品質(zhì)，極高的綜合素質(zhì)。而這些正是中國傳統(tǒng)文化的精髓所在，對大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育有利于提高他們的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

（二）有利于繼承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

一個民族要想屹立于世界民族之林，不在于它領(lǐng)土的大小，物質(zhì)財富的多少，而在于其豐厚的文化底蘊(yùn)。歷史一次又一次地告訴我們，有些戰(zhàn)爭的勝利者雖然占領(lǐng)了廣袤的土地和眾多的人口，但由于其落后的文化，結(jié)果被占領(lǐng)者的文化所同化，實(shí)際上成了徹頭徹尾的失敗者。所以，傳統(tǒng)文化是一個民族存在的標(biāo)志，是其身份的象征。

大浪淘沙，物競天擇，中華民族之所以能夠在幾千年的歷史發(fā)展中屹立不倒，繁榮昌盛的最重要原因是因為一代又一代中國人對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，使得我們免于被其他民族同化，無聲無息地淹沒于歷史的長河中。然而，十年文化大革命，無情地踐踏和摧殘了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，改革開放后，西方文化又伴著其強(qiáng)大的政治經(jīng)濟(jì)力量不斷蠶食著我國的傳統(tǒng)文化，致使當(dāng)代的大學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化知之甚少，綿延了幾千年的民族文化正在出現(xiàn)斷層。所以只有對大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，才能很好地繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。

（三）有利于提高民族凝聚力

中國地域遼闊，民族眾多，歷史悠久，人口眾多，能夠把我們?nèi)A夏兒女凝聚到一起的唯有中國的傳統(tǒng)文化以包含其中的愛國精神和民族精神。大學(xué)生作為未來社會的主人，對他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，可以增強(qiáng)其民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高民族凝聚力。

二、大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育存在的問題

（一）重視專業(yè)教育，忽視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

我們的高校教育是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格的高素質(zhì)的人才，但是在中考、高考的指婚棒下，學(xué)校、教師、家長都只把眼光盯在了學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，不重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，到了大學(xué)階段，同樣如此。我們的高校教育在市場經(jīng)濟(jì)大潮的推動下，其功利性更加明顯。各大高校盲目地擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，擴(kuò)充專業(yè)數(shù)量，加快人才的速成，造成只重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高重視不夠的局面。直接導(dǎo)致了我國在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，公民素質(zhì)的迅速滑坡。

（二）對傳統(tǒng)文化重視不夠

語言是文化的重要載體，但我們對于自己的母語，卻不夠重視，現(xiàn)在不論參加什么考試，應(yīng)聘什么職位，英語都是必須要過的一關(guān)，但是漢語呢？很多大學(xué)生不會寫漢語文章，即使勉為其難，寫出來了，也是語句不通，錯字連篇。其次，從小接觸現(xiàn)代科技文化知識的現(xiàn)代大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化，所知甚少，一些流傳千年的風(fēng)俗習(xí)慣，文化傳統(tǒng)正在逐漸消失。再次，中國古代優(yōu)秀的文學(xué)典籍是經(jīng)過幾千年歷史的檢驗，留下的精品，其中保存了大量中國傳統(tǒng)文化的精髓，但很少有大學(xué)生認(rèn)真地去讀，去背。長此以往，勢必會造成文化的斷層。這也是很多大學(xué)生在進(jìn)行口頭或者書面表達(dá)時，往往是淡如白開水的大白話，感受不到那種深厚的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的途徑

（一）設(shè)置傳統(tǒng)文化課程

受市場經(jīng)濟(jì)的影響，現(xiàn)代的高校，法律、會計、計算機(jī)等課程很受青睞，但文史哲等課程卻少有人問津，而這些基礎(chǔ)課程對于提升大學(xué)生的道德品質(zhì)，綜合素養(yǎng)，發(fā)揮著極為重要的作用。所以，高校應(yīng)該盡快實(shí)行課程改革，把傳統(tǒng)文化教育設(shè)置成必修課，強(qiáng)制各個專業(yè)的學(xué)生都來學(xué)習(xí)。同時，對于傳統(tǒng)文化的概念、內(nèi)涵以及傳統(tǒng)文化課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等都要進(jìn)行研究。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是一所高校辦學(xué)歷史的積淀與凝練，它展示為一所高校的校園風(fēng)氣，教學(xué)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)氛圍科研氛圍等等一切外在的表象[1]。校園文化于潛移默化中塑造著學(xué)生的品格，培養(yǎng)著學(xué)生的文化素養(yǎng)。高校必須把校園文化建設(shè)放在學(xué)校整體規(guī)劃的重要位置來抓。高校可以通過舉辦各種形式的文化講座，民俗活動，開展諸如：古詩古文背誦比賽，古典文學(xué)閱讀比賽等多種活動來建設(shè)校園文化。

（三）開展實(shí)踐育人活動

對大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，必須重視實(shí)踐的作用，因為書本上的知識畢竟是死的，只有讓學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐，才能真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力之所在。比如讓學(xué)生自己在假期收集家鄉(xiāng)的一些傳統(tǒng)文化習(xí)俗，讓學(xué)生到一些少數(shù)民族感受他們的傳統(tǒng)文化，等等，通過這些活動，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、保護(hù)民族傳統(tǒng)文化的激情，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。

（四）從古典書籍中尋找中國傳統(tǒng)文化的足跡

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，但是由于時代變遷，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化早已消失，只是在古典書籍中才能找到它們曾經(jīng)存在過的痕跡，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真地閱讀優(yōu)秀的古典文獻(xiàn)，這不僅可以讓學(xué)生了解我國豐富多彩的文化傳統(tǒng)，而且在閱讀中，學(xué)生會受到古代語言文字的熏陶，汲取其中豐富的文學(xué)知識，從而于潛移默化中提高自己的文化底蘊(yùn)。因為，語言是文化的重要載體。

四、結(jié)語

大學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富有創(chuàng)造性，其頭腦中的傳統(tǒng)文化知識積累得越多，越能增加他們的責(zé)任感和使命感，使其眼光更加深邃和長遠(yuǎn)。教師要在實(shí)踐中不斷摸索對大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的方法和途徑，以幫助他們學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，使得中國的傳統(tǒng)文化能夠不斷繼承和發(fā)揚(yáng)下去，以增強(qiáng)我們國人的民族自豪感和自信心，提高民族凝聚力，淳化社會風(fēng)氣，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展，讓中華民族永遠(yuǎn)立于世界民族之林。

注釋：

[1]孫俊超，齊巖，高校加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育途徑芻議[J] ，綏化學(xué)院學(xué)報，2012（6）：48

參考文獻(xiàn)：

[1] 芮忠，高忠芳，新形勢下大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育路徑探析[J]，北京教育，2012（3）：11-13

[2] 孫俊超，齊巖，高校加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育途徑芻議[J]，綏化學(xué)院學(xué)報，2012（6）：48-49

[3] 郝建功.高校校園建筑文化建設(shè)的思考[J].大連理工大學(xué)學(xué)報，2003，21（2）：17-20.

[4] 張豈之. 中國傳統(tǒng)文化[M]. 北京： 高等教育出版社，1994.