知識經濟視角下高職教師績效考核實效性的思考

摘 要：在21世紀這樣一個以知識為基礎的經濟時代，組織的核心競爭力取決于智力資本，從而，智力資本的管理日漸成為一個組織經營管理的重要組成部分。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，是為我國社會經濟發展培養大量技術型人才的重要機構，教師是高職院校發展的智力資本，高職教師績效考核的實效性關系到我國高職教育的健康、持續發展。

關鍵詞：知識經濟；高職教師；績效考核

作者簡介：張光和（1981.1.29-），男，河南信陽人，廣東創新職業技術學院，學士學位，高等教育研究。

[中圖分類號]：G71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20--01

高職教師績效考核存在一定的問題，主要表現在：量化過度、標準單一以及缺乏公平性、考核方法陳舊等。現行高職績效考核存在問題主要是因為考核內容混亂，目標不明確，因而缺乏時效性。加強知識經濟視角下高職院校教師績效考核的實效性，是提高高職教育水平，促進高職院校長遠發展的保障。本文簡要分析了智力資本、績效考核的相關內容，高職教師績效考核中存在的問題以及如何提高高職教師績效考核時效性。

1、智力資本以及績效考核的相關概念

在知識經濟時代，智力資本是組織核心競爭力的源泉。首先，智力資本是一種潛在的、無形的、動態的、能夠帶來組織價值增值的非物質資源。人力資本是最重要的智力資本，高職院校的智力資本包括很多方面的內容，如：人才、專利、教育理念、管理技能、科研成果、校園文化、師資結構、組織形象以及教師績效等，通常的智力資本主要是人力資本，即教師績效這一方面的內容。高職院校人力資本的特點主要有：較強的主觀能動性、較強的流動性、較強的稀缺性以及勞動價值的模糊性。

績效考核，又稱績效考評、績效評價、績效評估等等，是指收集、分析、考核和傳遞有關某一個人在其工作崗位上的工作行為表現和工作結果方面的信息情況和過程。績效考核是依據既定的標準，通過一套正式的結構化制度和系統的方法來評定和測量員工對職務所規定職責的履行程序，以確定其工作成效的一種人力資源管理方法。

2、高職教師績效考核的現狀

當前的高職教師績效考核中存在一些問題，主要集中在以下幾個方面：

（1）沒有認識到績效考核的重要性，只是將其視為獎懲的一種衡量工具，績效考核是績效管理的核心，也是組織經營管理的重要組成部分，對于這一點，很多高職院校是沒有認識到的，這就導致了對績效考核的認識偏差，從而是績效考核缺乏時效性。

（2）績效考核體系設計缺乏科學性。績效考核體系是績效考核的具體實施標準，當前高職教師績效考核體系的設置存在很大的問題，主要有考核過度量化，而一些對教學產生重要影響的不易被量化的因素就被忽視掉了，例如教師的情感和態度等；考核標準單一，考核結果不夠客觀、公平，在考核標準設置上要選取有代表性、能夠體現教師工作努力程度的標準作為考核標準，而完全一樣的標準已經不能適應知識經濟的要求，許多個性方面的應該提倡的東西，被整齊劃一的標準給扼殺了，因此，考核的標準的選取一定要具有代表性和科學性。

（3）考核方法陳舊，得不到創新，很多院校循規蹈矩，固守以前的考核方式和考核體系，根本不會去想以前的模式已經不能適應當前發展的需要，對一些新的考核辦法存在抵制情緒，導致一些科學的考核方法的實施遇到很大的阻力，科學有效的方法得不到推廣、應用和創新。

3、提高知識經濟背景下高職教師績效考核實效性的措施

針對當前高職教師績效考核中存在的問題，可以從以下幾方面措施來提高高職教師績效考核的實效性：

（1）加強對高職績效考核的認識。高職教師績效考核中存在的問題很多都是由于沒有真正認識到績效考核的重要性導致的。認識不到績效考核的重要性績效考核在實施過程中就會遇到很多問題，例如：人員的配合問題，首先應該明確績效考核是績效管理的核心，是組織經營管理的重要組成部分，高效的績效考核能夠促進教學水平的提高，推動高職院校的長遠發展。

（2）建立科學、有效的績效考核體系。首先應該避免過度量化的考核弊病，量化考核雖然能夠簡化考核程序，但是其弊端也是不容忽視的，過度量化的績效考核往往不能反映真實的情況，導致考核結果不夠客觀、公正，應該建立量化和個性化相結合的考核體系，適當的采用觀察法、訪談法等對一些不易量化的因素進行把握，全面衡量教師的教學實踐活動和成果；其次，考核指標應該更加多元化，在進行考核指標的選取時要遵循一定的原則，并且為考核目標服務，在設置考核標準時，避免對所有教師采取同樣的指標，要做到多元化，而且，不同職稱、不同學科的教師也不應該采取相同的考核指標。考核指標的選取應該保證考核績效的公平性，公平的考核結果才能促進教師關系的和諧，促進教師之間的合作。

（3）采用科學的考核方法，創新考核模式。對高職教師的績效考核要適應當前形式的發展，避免盲目守舊，抵制新方法的現象，有利于促進績效管理的方法就應該倡導和應用，對于當前方法中不合時宜的方面應該果斷舍棄，一切都以促進績效管理，提高科學管理水平為目的，不斷修正當前的考核模式。另外，可以對績效考核進行創新，任何可以促進績效管理的方法都應該被提倡和嘗試。

4、總結

高職院校的人才培養模式有其自身的特色，高職院校旨在培養高等技術應用型專門人才，基于此，高職教師的績效考核除了要求教師具備必要的專業理論知識以及相關教育學、教師基本技能外，在實踐技能、具備較強的應用意識等方面也需要考慮。高職教師績效考核體系是以職業為導向的，另外，考核的目的并不集中在區分教師的優劣或者進行獎懲，而是旨在發現教育過程中存在的問題，進而分析問題，最終解決問題，對教師的教學實踐進行指導，改進教學方法，改善教育現狀，提高教學水平，真正培養出應用型人才。

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