研究生創新能力培養的問題及對策研究

基金項目：本研究為唐山市科學技術研究與發展計劃課題“唐山市創造性思維人才培養現狀與對策研究”，課題編號：111402018B。

摘 要：創新能力是指運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力，由創新意識、創新思維和創新技能三部分組成。但是，當前高校對研究生創新能力的培養卻存在著一些問題。本文針對高校研究生創新能力培養中存在的問題研究相應的對策。

關鍵詞：研究生；創新能力；問題；對策

作者簡介：

王紅（1978-），女，河北邢臺人，河北聯合大學外國語學院講師，研究方向為英語教學法。

薛素萍 （1962-），女，河北唐山人，河北聯合大學教務處副主任護師，研究方向為教學管理。

[中圖分類號]：G643 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20--01

一、引言

胡錦濤同志曾在全國科學技術大會上指出：“一個國家只有擁有強大的自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。特別是在關系國民經濟命脈和國家安全的關鍵領域，真正的核心技術、關鍵技術是買不來的”。創新能力是指運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力，由創新意識、創新思維和創新技能三部分組成。對于一個國家來說，研究生教育是一個國家最高層次的教育，代表著一個國家高等教育的最高水平。因此，作為一個高層次的科研人員，研究生的創新能力非常重要，代表著國家的創新水平。但是，當前高校對研究生創新能力的培養卻存在著一些問題。

二、研究生創新能力培養存在的問題

（1）傳統教育模式的影響，缺少創新氛圍

在傳統教育模式中，教師是教學活動的中心和主體，整個教學活動都是圍繞教師開展的，由于有應試教育作為背景，教師必須要完成教學大綱規定的內容，以書本為中心，“填鴨式”的傳授知識。許多教師的教學方法死板，教學手段單一。學生在傳統的教學模式中，只是單純的接受教師所教授的內容，完成教師布置的作業，學生們的學習積極主動性消失殆盡，更談不上創新了。進入研究生階段后，許多學生仍然沿襲這種習慣，缺少創新意識。

（2）研究生持續擴招，生源質量下降

自1999年本科擴招以后，2009年國家在教育領域的擴招進入到了一個新的高度——碩士階段。根據教育部、國家發改委下發的《2012年全國研究生招生計劃的通知》公布的招生計劃數，2012年碩士生招生比2003年擴招了137.5%。但是碩士招生制度存在一定弊端，大多數高校錄取研究生時并沒有自主權，要參照國家統一的分數線。英語、政治學的好，專業基礎知識記得牢的學生就能夠通過考試，而有創新能力和科研潛力的學生有可能考試失利。

（3）導師水平參差不齊，部分導師缺乏創新意識

近年來，我國研究生教育規模保持著一個積極發展的態勢，相應的指導教師隊伍也不斷擴大。優秀的指導教師在研究生培養過程中能夠起到至關重要的作用，研究生在導師的指導下，提高自己的學術素質，培養創新意識，使自己成為合格的科研人才。但是部分學校的導師學歷層次偏低、具有國際學術研究背景的導師偏少、科學視野比較狹窄局限、缺乏培養創新型人才的意識。另外一些導師研究方向不確定，課題研究的深度不夠，研究生科研課題的連續性和相關度不高[1]。

（4）科研環境滯后，影響創新能力的提高

進行創新研究必須要有經費，但很多院校的科研經費不足，與發達國家存在著很大的差距，不能保證研究生開展創新研究的順利進行，制約了其創新能力的提高。教育經費的匱乏使得圖書資料缺乏、實驗設備陳舊和各種實驗試劑不足，研究生不得不使用早該淘汰的設備進行實驗研究。另外，許多高校學術氛圍不濃，不能給研究生提供與國內兄弟院校或是國外院校進行學術交流的機會，沒有充分的為研究生提供展現其創新能力的平臺。

三、對策

（1）擺脫傳統教育模式的影響，培養創新意識

教師要強調創新的重要性，改變教學模式，把以教師為中心改為以學生為中心，建立新型的師生關系，變被動地接受教師講授的知識為主動地去同教師或是導師去探討問題，發揮自己的主觀能動性，積極地參加到課堂和科研活動之中，與導師成為科研中的平等的主體。要注意鼓勵研究生借鑒發達國家的經驗，強調創新意識的培養。

（2）提高生源質量，調整考試方案設置

研究生招生考試分為初試和復試，初試是全國統考，主要考察基礎知識，給學生的基本能力劃定范圍。可以擴大復試分數所占比重，復試時增加論述、分析等主觀題，了解考生是否有自己的想法及與眾不同的見解。同時可以增加實踐考核，重在了解學生的動手、動腦能力，發現真正有創新能力和科研潛力的人才，把他們招錄到學校中來。

（3）增強導師隊伍建設，提高導師的指導能力

導師隊伍的建設在研究生創新能力培養中發揮著關鍵的作用，導師的學術水平和責任意識，直接關系到研究生的培養質量和創新能力的培養[2]。要培養有創新能力的研究生，導師首先要具有創新意識，能夠一直學習、吸收本學科的前沿知識。提高導師的學歷層次，保證研究生導師遴選條件的嚴格，每年對導師進行評價，不合格、不負責任的導師取消其導師資格。

（4）營造積極的科研環境，加強學術交流

高等院校要為研究生培養提供先進的科研環境，包括實驗儀器設備、科研經費、圖書資源等，為研究生進行科學研究提供物質支持[3]。定期舉辦學術講座，研討會等學術活動，使研究生有機會與國內外學者進行學術交流，增長見識，了解本學科最新的學術成果。并可實行獎懲機制，鼓勵研究生參與科研創新。

四、結論

創新能力是經濟競爭的核心，研究生教育作為我國教育結構中最高層次的教育，擔負著培養和造就高層次創新人才的重任。作為未來國家創新體系中的主要后備力量，碩士研究生創新能力的高低不僅直接影響高校的知識和科研創新水平，而且關系到國家未來的整體創新實力，對我國國家創新體系的建立有著深遠的影響。我國的高等學校和科研院所應當從自身實際出發，積極努力地探索有利于提高研究生科研創新能力的有效途徑[4]。

參考文獻：

[1]陸小新，凌剛.對醫學院校研究生創新能力培養的分析與思考[J].解放軍醫院管理雜志.2009（7）， P661-662.

[2]管英俊等.普通醫學院校研究生創新能力培養面臨的問題及思考[J].中國高等醫學教育.2007（6），P12-13.

[3]沈洪妹.醫學院校研究生創新能力培養的探討[J].西北醫學教育.2011（12），P1173-1175.

[4] 關宏.研究生創新能力培養途徑探析[J].現代企業教育.2011（11），P168-169.