新課改下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：新課改下，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與高考試題發(fā)生了相應(yīng)的變化，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文以相關(guān)指導(dǎo)性文件為依據(jù)分析了新課改背景下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，從教師和學(xué)生兩方面剖析了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了重視語(yǔ)境的交際策略、積極樂(lè)觀的情感策略、融入語(yǔ)境的篇章策略、靈活多變的教學(xué)策略，以期為新課改下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：石曉旭（1983-），女，內(nèi)蒙包頭人，北重五中教師。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-20-0-01

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，教育目標(biāo)、教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都發(fā)生了巨大變革，使得教學(xué)和高考都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。英語(yǔ)作為高考的必考科目一直以來(lái)都受到教師和學(xué)生的高度重視，語(yǔ)法知識(shí)作為高考重要的組成部分貫穿于多種題型，更是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

1、新課改背景下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

根據(jù)《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目的是使學(xué)生更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)是為了增強(qiáng)在交際中遣詞造句的準(zhǔn)確性，更有效地使用語(yǔ)言。

根據(jù)《新課標(biāo)高考考試大綱：英語(yǔ)》，單項(xiàng)填空的題從原來(lái)的20道減少到15道，由原來(lái)的單純考查語(yǔ)法知識(shí)提升為考查語(yǔ)法知識(shí)在語(yǔ)境中的實(shí)際運(yùn)用，這對(duì)考生提出了更高的要求。

根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，高中英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是改變過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法及詞匯講解與傳授的傾向，語(yǔ)法教學(xué)要通過(guò)實(shí)例（語(yǔ)句和語(yǔ)篇）掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言形式、語(yǔ)言意義、語(yǔ)言運(yùn)用。

從以上分析可以看出，英語(yǔ)語(yǔ)法的考察從單純的結(jié)構(gòu)檢測(cè)到了語(yǔ)言在語(yǔ)境中的綜合運(yùn)用。在新課改和新高考的形勢(shì)下，探索高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)新途徑，是高中英語(yǔ)教師和教育研究者亟待解決的重要課題。

2、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教師方面

首先，教師不能把握課改要求。一部分教師在語(yǔ)法教學(xué)中片面追求互動(dòng)討論、情景創(chuàng)設(shè)等新的教學(xué)手段，一堂熱鬧的英語(yǔ)課后學(xué)生不記得講過(guò)什么；另一部分教師沿用老方法，力求“講”明白透徹每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果是教師講的口干舌燥，學(xué)生比較抄的密密麻麻，教學(xué)效果卻一直上不去。

第二，教師不能因材施教。很多教師在剛開(kāi)始工作時(shí)有著無(wú)限的激情和動(dòng)力，但是日復(fù)一日的教學(xué)也很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，可能后期很多年都用的一套老掉牙的教案，沒(méi)有因?yàn)槊恳粚脤W(xué)生的不同而變化，教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性。并且在大班教學(xué)的限制下，也很難照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)，不能因材施教。

第三，教師不能激發(fā)興趣。比如課堂導(dǎo)入多數(shù)根據(jù)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)導(dǎo)入，沒(méi)有情景創(chuàng)設(shè)，不能激發(fā)學(xué)生興趣。在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師都采用朗讀課文——講解知識(shí)點(diǎn)——做題練習(xí)的三步走做法，沒(méi)有新鮮的活動(dòng)形式和先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，英語(yǔ)課堂索然無(wú)味。

2.2學(xué)生方面

第一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的抵觸情緒。語(yǔ)言作為社會(huì)重要的文化要素，體現(xiàn)了不同國(guó)家和民族的文化差異，英語(yǔ)和漢語(yǔ)自然在思維、結(jié)構(gòu)、遣詞造句等方面都有很大差別，這些轉(zhuǎn)化困難需要長(zhǎng)期的語(yǔ)言積累才能克服。很多學(xué)生缺乏耐心，慢慢地就對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。

第二，學(xué)生不能充分利用課堂和課后自主學(xué)習(xí)。很多學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，只是按照老師要求做筆記，沒(méi)有積極的思索和探究。并且多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)功利性明顯，僅僅為了應(yīng)付高考而陷入題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)去歸納總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鞏固。

第三，學(xué)生不能靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。掌握一門(mén)語(yǔ)言需要漫長(zhǎng)的演練，語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)化不是一朝一夕可以完成的，這就需要學(xué)生課外有益的語(yǔ)言補(bǔ)充。但是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展課外活動(dòng)，去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，真正意義上的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用和鞏固提高基本沒(méi)有。

3、新形勢(shì)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略

3.1重視語(yǔ)境的交際策略

語(yǔ)言是作為人和人交流的工具誕生的，語(yǔ)言必須放在交際環(huán)境中學(xué)習(xí)。語(yǔ)法作為人們?cè)诮浑H中約定俗成的一定規(guī)則，并不是孤立地呈現(xiàn)，所以語(yǔ)法教學(xué)也應(yīng)該將學(xué)生置于在交際活動(dòng)的框架內(nèi)，將語(yǔ)法點(diǎn)和真實(shí)的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在熟知語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)規(guī)則進(jìn)行交際性實(shí)踐。教師可以通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感受語(yǔ)法在語(yǔ)境中的具體，讓學(xué)生歸納總結(jié)，保持學(xué)習(xí)熱情。

3.2積極樂(lè)觀的情感策略

新課改強(qiáng)調(diào)建立和諧民主的師生關(guān)系，這是課堂上師生有效的溝通和交流的基礎(chǔ)，能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。而且語(yǔ)言教學(xué)不同于一般的科學(xué)知識(shí)教學(xué)，語(yǔ)言本身是人際交流的工具，教師不僅要把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還要考慮到語(yǔ)言本身所傳達(dá)的文化要素、東西方差異以及其中的人際關(guān)系。所以教師應(yīng)營(yíng)造良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生克服語(yǔ)法學(xué)習(xí)的畏懼，鼓勵(lì)學(xué)生建立對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的信心。

3.3融入語(yǔ)境的篇章策略

單個(gè)的字詞和語(yǔ)法點(diǎn)并不是孤立存在的，在特定的篇章和語(yǔ)言環(huán)境下會(huì)有不一樣的意義和用法，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)不能死記硬背，要置放于整句話(huà)、整段句詞、整篇文章中去考量。近些年的高考也側(cè)重考察了學(xué)生的語(yǔ)篇能力、應(yīng)用能力，所以教師在講授基本語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，要幫助學(xué)生在篇章中串聯(lián)起相關(guān)知識(shí)，不同語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)感”，這樣才能逐漸提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

3.4靈活多變的教學(xué)策略

目前單純的講解和練習(xí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課改要求，所以教師應(yīng)該設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)策略，采用多種多樣的教學(xué)方式和活動(dòng)形式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，如任務(wù)型教學(xué)法、交際型教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話(huà)劇表演等。可以將原本枯燥的語(yǔ)法講解，體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多種活動(dòng)形式中，在潛移默化中讓學(xué)生探究和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]張博.關(guān)于篇章強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究[J].高教論壇，2010（10）：75-76.

[3]朱建衛(wèi).新課程視野下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2005（8）：45-46.

[4]簡(jiǎn)煥鎮(zhèn)，曾放珍.高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空透視與備考策略[J].素質(zhì)教育論壇，2009（4）：56-59.