中小學(xué)音樂(lè)教師的基本技能與基本素質(zhì)探討

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)程的不斷加快，教育類的教學(xué)也有了很高的要求，在新時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)下，對(duì)中小學(xué)的新時(shí)期音樂(lè)的教學(xué)水平和教學(xué)中小學(xué)音樂(lè)的教師也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。本文主要是從文化的素養(yǎng)、課堂管理、專業(yè)素質(zhì)和教育方法等方面分別進(jìn)行了論述，并闡釋了新時(shí)期音樂(lè)教師應(yīng)該具備的專業(yè)技能和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂(lè)教師；基本技能；基本素質(zhì)

作者簡(jiǎn)介：孟桐桐（1993-），女，河南開封市人，河南師范大學(xué)，音樂(lè)舞蹈學(xué)院2010級(jí)本科生，音樂(lè)學(xué)專業(yè)。

[中圖分類號(hào)]：G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-20-0-01

1、引言

隨著不斷深入的新課標(biāo)課程的改革，提出了對(duì)中小學(xué)的音樂(lè)教師的很高標(biāo)準(zhǔn)和要求，新課標(biāo)下的要求是將音樂(lè)中的審美觀念當(dāng)做中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的中心，注重將學(xué)習(xí)的興趣化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力和中小學(xué)生個(gè)性化的自由發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)的方面來(lái)說(shuō)，改革現(xiàn)在的中小學(xué)音樂(lè)體系的教學(xué)可以有助于教學(xué)水平的有效提高，也提升了我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量，全面增強(qiáng)音樂(lè)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平是我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展的需要。

2、有效管理課堂

新課改的實(shí)施下對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，而一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師必須具備下面幾項(xiàng)能力：（1）在認(rèn)知等方面了解學(xué)生的不同發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供適合學(xué)生自身發(fā)展的音樂(lè)教育；（2）應(yīng)當(dāng)具有一些器樂(lè)和聲樂(lè)等方面的音樂(lè)感知能力、表演能力和專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，還需要具有基礎(chǔ)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)的歷史知識(shí)，就可以向?qū)W生提供出全方位和高質(zhì)量的音樂(lè)教育；（3）具備使用多種材料的教學(xué)、教學(xué)策略和教學(xué)手段的能力，可以讓學(xué)生增加對(duì)音樂(lè)的興趣；（4）在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，包容不同學(xué)生的不同音樂(lè)背景、不同的觀點(diǎn)和不同的音樂(lè)能力，體現(xiàn)出價(jià)值的多樣性；（5）提供給學(xué)生和同學(xué)、家庭之間的相互合作的時(shí)間和機(jī)會(huì)；（6）在教育的過(guò)程中準(zhǔn)確作好計(jì)劃、實(shí)施評(píng)估教學(xué)，不斷反思和探究，逐漸加深自己的專業(yè)音樂(lè)能力，提煉出音樂(lè)教學(xué)的觀念，提高教學(xué)的技能，并為音樂(lè)的專業(yè)教學(xué)作出發(fā)展的貢獻(xiàn)。

最有效的音樂(lè)教學(xué)方法就是傳授給學(xué)生音樂(lè)的本身內(nèi)在東西，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得品味和欣賞音樂(lè)的能力。因?yàn)橐魳?lè)自身就是有著強(qiáng)健的生命力，針對(duì)音樂(lè)的特有韻律等非概念主觀的特性應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去，這個(gè)理念就給了中小學(xué)的音樂(lè)教師在教學(xué)上給出了創(chuàng)新的教學(xué)形式。教師在實(shí)際的教學(xué)音樂(lè)過(guò)程中，將自身的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生大概有個(gè)體驗(yàn)，而不只是單純依靠教師的講解來(lái)感受音樂(lè)。教師要努力提升自己在音樂(lè)上的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，獲得靈感并與音樂(lè)進(jìn)行自由的交流。教師要以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思辨性的思維，從而幫助學(xué)生掌握中小學(xué)音樂(lè)中的知識(shí)和內(nèi)涵。教師不僅要做好自身的引導(dǎo)工作，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中利用肢體語(yǔ)言充分地將情感和知識(shí)表達(dá)，并把音樂(lè)中的內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)。

3、教師具備的教學(xué)特點(diǎn)

在現(xiàn)在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息時(shí)代里，學(xué)生能夠獲得的信息方法是多元化的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不要只是局限在教師的專業(yè)方面。因此，教師需要不斷地自我學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面，不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，在教育上要將音樂(lè)和育人作為根本，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的知識(shí)型教師。隨著現(xiàn)代音樂(lè)教育進(jìn)程的不斷延伸，之前把教師當(dāng)做中心來(lái)教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)和要求。要想全面的提高中小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)要以引導(dǎo)的角色去為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)中要開展體驗(yàn)式的積極性教學(xué)，并不斷地加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻淌谥R(shí)和傳遞信息都是通過(guò)師生交流的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而交流的方式有語(yǔ)言交流，也有肢體動(dòng)作的交流方式，但這些交流的方式和知識(shí)在傳遞中的載體是音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程，其中體現(xiàn)著教學(xué)方法的實(shí)施進(jìn)展。從教師本身出發(fā)，能力需要不斷地更新，教學(xué)方式也要隨著轉(zhuǎn)變，建構(gòu)有自己教學(xué)特色的教學(xué)方案，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂，給學(xué)生提供出一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也要時(shí)刻學(xué)會(huì)反思，在不斷地反思中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。有效的反思不僅只是學(xué)生要擁有的學(xué)習(xí)能力，而且也應(yīng)該是教師具備的專業(yè)素養(yǎng)，只有經(jīng)常進(jìn)行反思，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，才能不斷地進(jìn)行完善和改進(jìn)。所以，一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分析案例來(lái)給學(xué)生講解，并不斷地提醒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。

課程模塊的核心設(shè)置要從課程的中心思想入手，音樂(lè)培訓(xùn)主要針對(duì)教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力這兩個(gè)方向的發(fā)展，課程大致可以分為以下兩大類模塊：一是學(xué)科能力類，該課程模塊主要包括“現(xiàn)代舞蹈與民族表演”、“聲樂(lè)的演唱研究”、“鍵盤的演奏和研究”、“合唱與指揮”、“現(xiàn)代舞和民族舞表演”等音樂(lè)課程內(nèi)容。新課標(biāo)下的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教學(xué)要遵循“突出音樂(lè)的特性、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的具體實(shí)踐、重視學(xué)科之間的綜合”的理念，這說(shuō)明對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師不僅要求具備某一專門音樂(lè)的表演能力還要具備多種音樂(lè)學(xué)科綜合利用的能力。這些課程的設(shè)置，在彌補(bǔ)教師音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)上和技能上的欠缺與不足時(shí)，也給教師們提供了可以的教學(xué)相關(guān)的音樂(lè)綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二是教育技術(shù)類。教育技術(shù)類音樂(lè)課程主要分成兩部分，一部分是“課件的制作和設(shè)備的使用”、“電腦的音樂(lè)制作”等課程，隨著現(xiàn)在學(xué)校課堂上多媒體應(yīng)用的推廣和普及，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備使用已經(jīng)成為了現(xiàn)代教師上課必備的設(shè)施。

4、音樂(lè)教師的專業(yè)能力

對(duì)于中小學(xué)的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，把日常工作的教學(xué)任務(wù)完成就當(dāng)具備基本的音樂(lè)知識(shí)，包括有基本的音樂(lè)樂(lè)理、視唱、各種音樂(lè)曲式和聲樂(lè)等。還應(yīng)當(dāng)要清楚一些中外音樂(lè)史中比較經(jīng)典的音樂(lè)作品。對(duì)于中小學(xué)的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，所要求具備的專業(yè)能力和其他學(xué)科教學(xué)的教師是不一樣的，其要求的重點(diǎn)不是教師本身的知識(shí)深度，而是教師本身的知識(shí)廣度。因此，要想將教學(xué)任務(wù)很好地完成，音樂(lè)教師就要不斷地去學(xué)習(xí)去了解相關(guān)科目的知識(shí)，盡最大力量去減少自身在音樂(lè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的盲點(diǎn)。中小學(xué)的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要努力去了解了小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從根本上按照新課標(biāo)下的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)中小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的興趣，挖掘出小學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)造力方面的潛力。

5、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)在目前應(yīng)該要把中小學(xué)的音樂(lè)教育作為目標(biāo)依據(jù)，不斷更新教學(xué)的方法和教學(xué)的模式，不斷的積極主動(dòng)的教學(xué)，去除機(jī)械的教學(xué)模式，全面的去理解新課標(biāo)下的中小學(xué)的音樂(lè)教育目標(biāo)，改換舊式的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，最終全面提高中小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地推動(dòng)中小學(xué)的音樂(lè)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張淑珍.音樂(lè)新課程與學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)[M].北京：中國(guó)紡織工業(yè)出版社，2011：22 -26.

[2] 李燕.高師音樂(lè)教育專業(yè)課程改革淺見[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2010（6）：19-20.

[3] 周敬思，唱印余，候國(guó)范.教師培養(yǎng)改革趨勢(shì)研究[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010：68-70.