提高小學數學教學語言藝術性的重要性及其對策

摘 要：在小學數學課堂教學實踐中，教師要創設良好的教學情境，培養學生的創新意識，營造寬松的教學氛圍，激發學生好奇心與探索精神，這是當前以素質教育為核心的新的人才價值觀所要求的發展趨勢，也是數學教學改革中的關鍵要素。實踐證明好奇是創新行為的開始，否則教師的教學工作難以收到實效，學生的創造性思維更無法飛躍。多媒體信息技術與數學課堂教學的有效結合，有利于創設最佳教學情境，提高數學課堂教學的藝術效果。

關鍵詞：小學數學；教學藝術；教學效果

[中圖分類號]：G623.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20-0-01

一、關注學生反映及時調控課堂教學結構

在近幾年的研究中教育學家提出了很多關于小組合作學習的用途及方法，在教學中我國各地小學老師們也獲得了很多具有實踐意義的收獲。在有效的班級管理中提高數學教學的藝術性，是學生獨立自主參與數學教學活動的重要環節，所以大家很重視研究和指導學生的學習方法。而建立學習小組是班級管理中構建高效數學課堂，實施有效管理的重要舉措。長期以來我們的數學教學都是觀賞和評價老師精彩的表演，而忽略真正的主體——學生。小組合作方法能突顯出學生的主體地位。在數學教學過程中都是學生在表演，老師只是指導，真正參與學習及其他各項活動的是學生，這也大大提高了學生的積極性及參與度。在數學學習活動過程中，當學生各做各的時候，想放松很容易放松，因為他只為自己做；當小組合作完成任務的時候，起初處于不好意思幾乎不會后退，即便不會挺身而出，而一天又一天的小組訓練，一次又一次的團體榮譽，讓每位學生都有責任心去完成任務，培養學生的監督意識和競爭意識，為了獲得小組的榮譽，在小組內部學生互相監督，尤其學習不積極、行為不太規范的同學被大家監督，也受到大家的幫助，以便提高整體素質。在組與組之間學生相互競爭，努力提高各組的綜合能力。提高學生的綜合素質。在小組合作活動中學生有了較高的積極性和參與度，有了較強的責任感和競爭意識，也有了互相幫助、互相鼓勵、相互支持意識，從而也有了較為和諧、融洽的學生環境，等等一系列的好使得學生大大提高了綜合素質、綜合能力。小組合作是提高數學教學效率，促進學生綜合素質，培養學生合作意識的教學組織手段。

二、提高數學課堂教學藝術性的探索

教育改革的新思維，是一種全新的教育資源整合的教學方式。這種整合是指在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施數學教學活動，實現信息技術、信息資源、信息方法和數學教學內容有機結合，優化教育、教學過程，培養學生的創新精神和實踐能力。信息技術與數學學科的整合是現代教育發展的需要，現代信息技術在數學課程教學中的廣泛應用，極大地拓展了教育的時空界限，改變了傳統教學模式中的課堂教學結構，提高了學生學習數學課的興趣、效率和主動性。在數學課堂教學中把課程內容和方法與信息技術、信息方法、信息資源、人力資源有機結合，共同完成數學課程教與學。目的是把信息等各種先進技術應用到數學學科教學過程中，結構與教學模式的根本提升，達到實現課程教與學的目標。數學學科整合課的定位是數學學科課，不是電腦課，不是信息技術課，不是數學多媒體課，目的是讓學生通過整合各種手段、方法，使學生自主、高效地學習數學知識，培養學生數學實踐應用能力，促進學生數學學科素質的提高。

三、數學教學藝術中的情態把握。

教師從學生眼中看自己總能了解一些事情，當教師發現學生在按教學設計的期望目標去行動時，我們會信心倍增；但當我們聽到學生向老師提出批評或特殊看法時，情緒上往往會有所不安。但我們必須要有勇氣去傾聽意見，這有助于我們對教學做出更好的響應。沒有對學生學習體驗的了解和重視，我們就很難組織民主化課堂，很難做好教學工作。以致進行教學設計時，忘記了學生的實際，而去適應各類教參及婆婆們的需要，結果課堂上昏昏欲睡，死氣沉沉，自己越講越不是滋味，到底怎樣才能使課堂教學打破僵局，煥發勃勃生機呢？我跟學生進行了商量。有的說要多開玩笑，多講故事，而有些則認為教師不能抹殺其授課的個性而只停留于表面，更重要的是能夠引領他們進行比較深刻的認知活動。更有學生指出，教師應將時間交給他們，讓其組織討論，等等。我對學生的意見進行了歸納與思考，我越來越清醒地意識到只有結合學生的實際需要，實行教學主體的轉變，由講堂變為學堂，講授變為啟發，我們做教師的就要善于去利用學生的這種心理狀況去實現我們的教學目的。

四、提高課堂教學效率，向有限時間要效益。

衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學的活動過程中，學生對掌握知識、形成能力和提高認識真正其作用的時間，這就要求我們在課堂上必須千方百計地提高課堂時間的利用率。這就需要我們做好課前和課上兩個時段的準備工作。首先，課前備好課是搞好教學的基礎，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，左右逢源。現在素質教育更加側重于對學生運用知識能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點：一備學生，即了解學生的知識底細；二備目標，即明確教學目標；三備教材，即明確教學的重點、難點內容；四備教法，根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法。只有認真備課，了解學生該學什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂目標，才能有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強數學教學的針對性，才能抓住教學的重點、難點；只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效果。其次，就是課上，新課程改革強調的理念就是以學生為本。陶行知先生也曾說過“好先生，不是教書，乃是教學生學。不僅教學生學會，更重要的是教學生會學。” 教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，教師應該緊緊抓住教學重點，層層深入進行分析，才能有效地提高課堂教學效率。

五、結束語

教師在數學課堂上提高教學藝術的方法多種多樣，遠非上述四點所包羅，教學藝術既體現了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷提高自己的教學藝術，達到數學教學方法的科學性與藝術性的辯證統一。利用多媒體教學可以把生動形象的畫面展現出來，形成視聽沖擊，創設數學教學情境，拉近知識與現實的距離，給學生創設體驗的條件，進一步提高數學教學的藝術效果。