強化小學生課外閱讀訓練的有效方法

摘 要：隨著教育教學改革的深化，素質教育新理念和新課改的結合使小學語文教學面臨新的機遇和挑戰，強化小學生課外閱讀訓練在小學語文教學中越來越重視，對學生語文素養的提升起著積極的促進作用，傳統教學方法已經無法滿足快節奏時代的要求，語文教師必須把握時機，改革傳統教學模式中教科書、粉筆和黑板的固有格局，充分利用信息技術的優勢，把課外閱讀的重要性逐漸讓廣大家長所認識 ，很多老師家長都想盡辦法為孩子營造一個良好的閱讀空間。但是，由于一些教師家長過于急功近利，造成功利性課外閱讀，結果非但沒能減負，反而讓孩子不堪重負。通過課外閱讀可以讓孩子積累大量的詞匯，在潛移默化中提高寫作水平，

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；教學輔導

[中圖分類號]：G623.23 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20-0-01

一、加強學生課外閱讀興趣的培養

小學語文教材里所選的一些課文，學生普遍反映趣味性較濃，由于說明文和文言文的內容相對較少，與當代學生的生活的現實環境聯系密切，然而由于現代生活中一些涉及語文學科方面的知識，有因為地域和民族的差異，而不可能讓所有學生都具有親近感，學生學起來相對比較困難，教師單憑傳統的講解，既讓學生感到很難聽懂，又難以激發學習興趣，教學效果自然不太理想。教師“教”的目的是為了學生的“學”，教師教學的內容只有學生從心理上認同并接受，他才會認真地聽，只有加強課外閱讀學習興趣的培養，學生才能積極主動的去學習，這樣才能有效提高學生語文素養，激發學生探索精神和勇氣，有效提高小學語文教學質量。

二、加強課外語文教學資源的挖掘

語文教學中的課外閱讀鑒賞的過程實際上需要通過教師豐富的文化涵養和扎實的專業知識，引導學生去認識作品，把握作者的思想意圖，與作家作品作心靈深處的情感交流，進一步深刻理解課文內容中蘊含的審美信息，學生對作品進行理性分析的過程是感性認識和理性認識的結合，從而獲得文學形象基本的審美享受和閱讀欣賞能力的有效提高。基于健康審美角度的創造性學習，是一個人得益于文化教育的最基本表現，它是能夠促進人類精神文明發展的原動力。 重視課外閱讀教學中對文學作品中美的思想內容和語言的欣賞閱讀，主要在于引導學生在感受美、鑒賞美、創造美的實踐中培養學生欣賞感知能力、多角度鑒賞能力，在文化素養應具有的各種能力中，最重要的是審美創新價值觀和藝術創造力的完美結合。閱讀欣賞的優秀作品大都是文學家獨一無二的創作，講求極具美學價值和文學理想的個性特征，充分展現作者對社會生活中美的體驗與主觀感受。課外閱讀選取的作品的美學理想和文學價值來源于文學大師們豐富的想象力，讀者閱讀欣賞的學習提供了創新意識和最適宜的想象空間。讓學生在參與社會實踐活動的學習或從經典文學作品的欣賞中去體驗，引導學生把自己的感受與作家作品進行比較印證。最終鼓勵他們通過討論、交談和寫讀后感等手段，讓學生學會了解來自身體的感受、眼睛的感受和心里的感受，認真聽取在閱讀欣賞過程中的各種意見，進一步感受體驗世界精神文化寶庫的魅力，加強閱讀欣賞與煥發自身美好情感體驗的結合。學生通過體驗、發現和興趣的激發，引發發散思維、類的思維，在充分想象發展思維過程中完成新的探索，增強學生的美感實踐能力和創新意識。

三、加強課外閱讀教學的文化情境建設

隨著教育觀念的改變，使我們了解到語文教學有利于強化審美教育與生活、學習環境的結合，作為教材補充教師可根據當地教育資源，開發地方性學習內容構建特色課外閱讀課程。教師在課外閱讀教學過程中對閱讀內容進行反復的研究和探討，力求將具備文學價值、藝術價值和積極健康思想文化品位的優秀作品推進并且引導學生閱讀，拓展應試教育的影響，教師對所選文學作品中蘊藏的美學理想和美育功能進行積極引導，這是提高學生語文素養，實現素質教育的重要途徑。時代發展的最強音是需要有德有才者開拓創新的，課外閱讀中的審美文化教育當然不例外，我國小學語文教材對閱讀欣賞中的美育內容逐步增加，但在考試評價方面仍然缺乏審美角度的全面統籌考慮，造成各階段的教學重點各不相同，但共同的是都沒有把語文教材中的審美理想納入考核范圍，教學中缺少與生活中美學理想的聯系，使學生感到學習知識只是為了完成老師布置的任務，為了應付考試而學以致用，所以加強學生課外有效閱讀教學更加重要。把現代教育技術應用到閱讀欣賞實踐中，能夠更加形象生動地表現作品中蘊藏的美學意義，電腦網絡科技提供 了更豐富的美學資源，衍生出更多學習內容，不再是傳統的說教練習，紙筆測驗評價可以涵蓋的，有利于進一步激發學生的美學情趣，培養學生的審美創造力，促進語文教材中審美導向的深層次開發和有效應用。

四、拓寬語文教學過程中人文精神的培養

有效拓展學生的課外閱讀范圍，強化以促進學生學習語文知識為基礎，以提高學生整體素質發展為最終目標的教育教學理念，進一步體現了現代教育教學改革的人文性。在課外閱讀欣賞的教學中教學評價應是一個多元性活動，出發點不是為了簡單的學習和欣賞，而是為了進一步挖掘作品中蘊含的具有健康審美價值的情感因素，在閱讀欣賞中進一步促進學生道德修養的發展。真正達到師生互動，提高課外閱讀效果與語文教學質量的目的。語文教學中一切美育功能的實現是通過教學活動中的美感體驗實現的，蘊含在作品中一切具有美學價值的形象和思想、語言都將以無限的光芒照耀著人生，審美教育具體實施過程也是人文環境教育的重要內容，以審美愉悅為主的感性欣賞拓展的一種具有美學價值的文化欣賞行為，它具有感性的、形象的文化表述形式美和內在的情感動人力量，這更有利于學生道德修養的培養。把中學語文課程拓展為具有美學鑒賞價值的課程，需要改革傳統教育觀念與課程定位，開展教材與教法等問題的創新研究。

五、結束語

強化小學語文課文閱讀教學是實現素質教育的基礎，教師積極引導學生開展有效的課文閱讀訓練，優美典范的文學作品中所表現出來的人間的美情、美意，為真理而獻身的精神，能夠給學生以思想的洗禮，并能引導他們正確認識當前社會的一些不良現象，體會到美是社會的主旋律，美必將會戰勝丑。筆者深感要有效指導學生進行課外閱讀，做好語文閱讀欣賞與寫作課的補充工作，隨著教育工作者的不懈努力，進一步強化素質教育發展有效提高學生語文素養。