關(guān)于當(dāng)前國內(nèi)翻譯教學(xué)研究的幾點思考

摘 要：隨著我國和世界其他國家在政治、經(jīng)濟、文化交流上的進(jìn)一步加深，社會對高素質(zhì)翻譯人才的需求量大大增加，從而推動了國內(nèi)翻譯教學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和翻譯體系的進(jìn)一步完善，促進(jìn)了翻譯教學(xué)研究向縱深發(fā)展。本文分析了目前國內(nèi)翻譯教學(xué)研究的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了推動翻譯教學(xué)研究的一些具體舉措。

關(guān)鍵詞：翻譯；教學(xué)研究

[中圖分類號]：H059 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-14--01

一、目前國內(nèi)翻譯教學(xué)研究的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)翻譯教學(xué)研究的成績是有目共睹的，主要表現(xiàn)在論文數(shù)量明顯增加，研究主題更加多元化。其內(nèi)容涉及口譯和筆譯、翻譯教學(xué)、翻譯技巧，國外翻譯理論的介紹、翻譯的測評、錯誤分析、教材教法研究等等不一而足。但不可否認(rèn)，也存在著一些問題，具體表現(xiàn)在：

1、研究思路

一是國內(nèi)學(xué)者大多是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行一些零散的、感性的研究，缺乏研究的系統(tǒng)性和強大理論的支持；二是跨學(xué)科研究的成果較少，比如和計算機、認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科結(jié)合的研究相對還比較薄弱。因為我們的學(xué)者還沒有跳出純語言翻譯和培養(yǎng)翻譯能力的小框子，從所有學(xué)科體系的高度來看待翻譯研究；三是國內(nèi)學(xué)者對國外一些先進(jìn)的翻譯理論引入得比較多，但卻很少借鑒其他學(xué)科的研究成果。

2、研究方法

國內(nèi)學(xué)者的研究方法主要以實踐和反思為主，缺少實證研究。我國學(xué)者在研究中不重視方法，已經(jīng)成為制約翻譯研究的一個重要因素，但目前這種狀況還是沒有很大改觀。

3、研究對象

目前，學(xué)者們翻譯研究的對象多是一些文學(xué)作品，對一些像法律文書、商業(yè)信函等實用性的文體研究得還比較少。其次研究選題多集中在翻譯教學(xué)方法和模式上，對于像教材的編排、翻譯教學(xué)質(zhì)量的測評、師資隊伍的建設(shè)等方面的研究則較少涉及。

4、理論建設(shè)

近些年，國內(nèi)學(xué)者對國外一些新出現(xiàn)的翻譯理論能夠積極引入，這是很好的。但國內(nèi)學(xué)者很少結(jié)合我國教學(xué)的實際情況，進(jìn)行吸收、消化、改進(jìn)，往往是囫圇吞棗似的全部引入，再舉一些實際例子來證明該理論的正確性。這種做法是舍本逐末，我們要做的是在實踐中檢驗這種理論是否適用、科學(xué)，能真正提高翻譯教學(xué)的質(zhì)量，而不是千方百計地找些例子為這種理論增添新的注腳。另一方面，引進(jìn)國外先進(jìn)的理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)，推進(jìn)我們翻譯研究的發(fā)展是很好的，但我們也應(yīng)該從我們中國的傳統(tǒng)文化，從中國的教學(xué)實踐中去總結(jié)提煉新的理論。有時過于依賴國外的理論反而會束縛我們的思想。

二、翻譯教學(xué)研究的幾點建議

1、擴展翻譯教學(xué)的研究視野

翻譯研究的面其實非常廣，只要涉及兩種不同語言之間的轉(zhuǎn)換都會看到翻譯的影子，而這些都能成為翻譯教學(xué)研究的對象。西方翻譯理論之所以能在20世紀(jì)四五十年代之后，在研究的深度和廣度上不斷擴展，新的理論層出不窮，各種學(xué)派各顯身手，呈現(xiàn)出一片繁榮的多元化的翻譯景觀，其原因正在于他們的研究視野的面很寬，能夠時刻關(guān)注到其他學(xué)科的發(fā)展，并與之相結(jié)合。

翻譯研究從最初的純語言研究到現(xiàn)階段結(jié)合文學(xué)研究從翻譯所處的歷史、時代、文化以及文學(xué)環(huán)境對譯本選取、翻譯策略、譯文結(jié)果和影響等進(jìn)行研究的范式中[1]，人們對翻譯本質(zhì)的認(rèn)識越來越清晰和深刻。翻譯本質(zhì)上就是一種交際活動，所以不能離開特定的情景。對翻譯知識的學(xué)習(xí)只是第一步，更重要的是根據(jù)具體的交際場景調(diào)動內(nèi)在的翻譯理論和知識，得體地把源語言轉(zhuǎn)換成目的語。這種對翻譯本質(zhì)的認(rèn)識為翻譯教學(xué)視野的擴大提供了強有力的理論支持。現(xiàn)在西方譯界已經(jīng)將翻譯規(guī)范、社會要求、心理過程、信息技術(shù)等融入到翻譯教學(xué)的研究中，使得翻譯教學(xué)研究的視野的進(jìn)一步擴大，也為國內(nèi)的翻譯教學(xué)研究提供了新的思路。

2、建構(gòu)多元互補的教學(xué)模式

翻譯教學(xué)研究最為真實的對象就是翻譯教學(xué)的課堂，所以教師一定要盡量嘗試采用多種不同的教學(xué)模式。隨著教育理論的發(fā)展，人們對翻譯本質(zhì)的認(rèn)識以及社會對高素質(zhì)翻譯人才需求量的增大，翻譯教學(xué)的模式不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。從最初機械式的逐句逐字的翻譯法到后來的以培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力為主的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)范式，從以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，翻譯的教學(xué)模式發(fā)生了很大變化。這些教學(xué)模式基本都是一些舶來品。我們的學(xué)者和一線教師都在不斷地吸取這些新的理論方法，這很好，問題是當(dāng)我們接受一種新的教學(xué)模式時，幾乎一邊倒式地對該理論大加頌揚，把原來的舊理論說的一無是處，或者表面上支持新理論，暗中在課堂上還是采用舊的教學(xué)模式，我們認(rèn)為，翻譯教學(xué)模式應(yīng)該多樣化，新的也并不是都好，畢竟它還很不成熟，需要進(jìn)一步完善，傳統(tǒng)的并不是一無是處，它存在了這么多年，也肯定有它存在的理由，有其合理的成分。所以最重要的是清楚地了解每種教學(xué)模式的優(yōu)點和不足，適合運用的地方。然后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，進(jìn)行合理選擇，融合。決不可拘泥于形式。

三、樹立客觀科學(xué)的翻譯教學(xué)研究理念

樹立客觀科學(xué)的翻譯教學(xué)研究理念就是說研究者要從教學(xué)實踐中認(rèn)識翻譯教學(xué)活動自身的特點和規(guī)律，做到主觀認(rèn)識符合客觀實際。其次教師要根據(jù)翻譯教學(xué)活動本身的特點不斷探索提高翻譯教學(xué)質(zhì)量的方法。需要注意的是現(xiàn)在不論是我們的社會，還是教育界都比較浮躁，學(xué)者們單方面追求論文發(fā)表的數(shù)量，不能靜下心來認(rèn)真消化引進(jìn)的理論，掌握新的研究方法，從實踐中探索總結(jié)升華出新的理論。所以，樹立科學(xué)客觀的翻譯教學(xué)研究理念非常必要。

四、結(jié)語

隨著全球化和我國對外開放的進(jìn)一步深入，翻譯人才必將在不同的領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，所以對翻譯教學(xué)的研究也會愈發(fā)重要。目前國內(nèi)翻譯教學(xué)研究的成果斐然，但也出現(xiàn)了很多問題。需要我們的學(xué)者能樹立起客觀科學(xué)的翻譯教學(xué)研究理念，拓展研究領(lǐng)域，采取多元化的教學(xué)模式，推動我國翻譯教學(xué)研究更進(jìn)一步的發(fā)展。

注釋：

[1]薄振杰，李和慶，關(guān)于當(dāng)前中國翻譯教學(xué)研究的思考，外語界，2011（5），77

參考文獻(xiàn)：

[1]薄振杰，中國高校英語專業(yè)翻譯教學(xué)研究：無標(biāo)題語段翻譯能力之培養(yǎng)[D]濟南，山東大學(xué)，2010

[2]薄振杰，李和慶，關(guān)于當(dāng)前中國翻譯教學(xué)研究的思考，外語界，2011（5）76-83

[3]陳浪，柴明潁，多元化：翻譯教學(xué)的必然發(fā)展趨勢[J]，外語界，2008（2）：60-64

[4]李德風(fēng)，胡牧，翻譯教學(xué)研究：回顧與展望[J]，中國科技翻譯，2009（3）：44-47

[5]劉和平，翻譯教學(xué)方法論思考[J]，中國翻譯，2004（3）：39-44

[6]苗秀樓，關(guān)于翻譯教學(xué)現(xiàn)狀與改革的幾點思考，江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），103-106