以文化與科技優(yōu)勢(shì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，以多媒體技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)模式等新媒體技術(shù)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越被廣大的師生認(rèn)同和接受。尤其是在多媒體技術(shù)支持下的數(shù)字化教學(xué)課件作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分重要內(nèi)容，對(duì)于高效率推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程，提高課題教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)踐操作能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯分析能力等方面都有其優(yōu)勢(shì)和潛力，新時(shí)期，建構(gòu)多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)情境；文化與科技

[中圖分類號(hào)]：G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-14-0-01

一、多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索

把數(shù)字化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這種整合是指在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣、效率和主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把課程內(nèi)容和方法與信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源有機(jī)結(jié)合，共同完成數(shù)學(xué)課程教與學(xué)。目的是把信息等各種先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本提升，達(dá)到實(shí)現(xiàn)課程教與學(xué)的目標(biāo)。整合是指可聯(lián)合實(shí)施以確保實(shí)現(xiàn)共同成果的。我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合的關(guān)鍵是教師的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)在如何有效應(yīng)用學(xué)科技術(shù)、信息技術(shù)、學(xué)生的研究學(xué)習(xí)素質(zhì)，更好地達(dá)到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵定位是數(shù)學(xué)學(xué)科課，而不是電腦技術(shù)課，目的是通過(guò)教學(xué)資源的有效整合，利用各種方便快捷的教學(xué)手段、方法，使學(xué)生自主、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

對(duì)于以多媒體應(yīng)用為主的數(shù)字化技術(shù)介入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的探索，是在平時(shí)的教學(xué)工作中逐步完成積累的，教師在教育教學(xué)改革中應(yīng)該積極探索多媒體技術(shù)帶來(lái)的新機(jī)遇，大膽嘗試應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的成果。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須熟練多媒體技術(shù)，深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從努力實(shí)踐到積極創(chuàng)新開發(fā)制作適用于課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題信息。在以信息技術(shù)為載體的現(xiàn)代教學(xué)中，教師還是課件的設(shè)計(jì)者、教學(xué)信息的組織者。這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)于每個(gè)教師都是非常艱巨的挑戰(zhàn)。學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)是一種共同掌握知識(shí)的過(guò)程；互動(dòng)學(xué)習(xí)即為師生平等參與和互動(dòng)的過(guò)程。教師不再充當(dāng)惟一的信息源，師生學(xué)習(xí)構(gòu)成一個(gè)共同體。現(xiàn)在一些老師和學(xué)生，對(duì)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合認(rèn)識(shí)存在著很多誤區(qū)：有的認(rèn)為為直接照搬網(wǎng)絡(luò)上下載的課件上課就是整合課了；有的認(rèn)為課堂上只要用了多種電教媒體，就是整合課；有的認(rèn)為在機(jī)房上課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課，就是整合課。在此，我們先要認(rèn)識(shí)整合和信息技術(shù)，信息與電腦的概念。另外，學(xué)生可利用信息技術(shù)幫助同學(xué)，可更多地彼此交談，尋求同學(xué)的幫助。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)具有多媒體集成性、交互性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。近年來(lái)，信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，改革課堂教學(xué)模式收到良好教學(xué)的效果。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂最佳教學(xué)情境

數(shù)字化技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以超越傳統(tǒng)教學(xué)言語(yǔ)的表達(dá)形式，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。教師利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索精神，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的廣闊應(yīng)用空間，極大地推動(dòng)了教育改革的深入發(fā)展。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助計(jì)算機(jī)，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，這克服了傳統(tǒng)教學(xué)中由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，同學(xué)們的注意力一下子就被吸引了，學(xué)習(xí)起來(lái)自然非常主動(dòng)積極，而且能夠收到最佳教學(xué)效果。

四、多媒體技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的思考

科技發(fā)展日新月異，以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為主的數(shù)字化、信息化已成為時(shí)代的潮流，人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等已很難離開數(shù)字化技術(shù)，數(shù)字化環(huán)境已經(jīng)成為人們生活和學(xué)習(xí)的主要空間，成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的組成部分，有利于促進(jìn)學(xué)生熟悉信息化環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮新媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。更加便利地為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工具的不足，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的情感需求。現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把它運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)重新整合，是新世紀(jì)教育改革的新思維，是一種全新的教學(xué)方式改革發(fā)展趨勢(shì)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)成為新世紀(jì)教育教學(xué)改革的必然選擇，并且呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)不僅是促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是成功探究教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容。如何把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，通過(guò)多媒體進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，改善傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的弊端，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)社會(huì)所需要的人才，是當(dāng)前教育領(lǐng)域廣大教育工作者普遍關(guān)注并研究的課題，探索信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合的新途徑，有效促進(jìn)教育教學(xué)改革發(fā)展，科學(xué)構(gòu)建和諧愉快的課堂教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)效。