職業(yè)技能大賽對促進(jìn)學(xué)生和教師綜合素質(zhì)提高之我見

[摘 要]職業(yè)技能大賽是我國教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也是新時(shí)期高職教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。完善技能大賽對推動高職院校教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，尤其在對“尊技重能”學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的形成、學(xué)生綜合能力的提高、教師實(shí)踐能力的提高等方面起著重要的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能 專業(yè)能力 教師素質(zhì)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0013-03

為了進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”良好局面的形成，在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)重視和關(guān)懷下，2009年至2012年連續(xù)四年柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系組建了“汽車檢測與維修”職業(yè)技能大賽團(tuán)隊(duì)。作為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，我們參與指導(dǎo)了多名同學(xué)參加高職組汽車檢測與維修比賽項(xiàng)目，并取得了較好成績。因此，通過職業(yè)技術(shù)大賽這個(gè)平臺，有助于我們從多方面提高對新形勢下職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識，以及對職業(yè)教育進(jìn)行深入的探索和研究。

一、技能大賽對學(xué)生綜合能力的促進(jìn)作用

學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，尤其是職業(yè)素質(zhì)中的關(guān)鍵能力，已逐漸成為檢驗(yàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，在實(shí)際工作中要做到高質(zhì)高效地完成每一項(xiàng)工作任務(wù)，就必須具備相應(yīng)的綜合素質(zhì)，它包括：職業(yè)行為能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、方法能力、心理承受能力、自我完善與發(fā)展等。職業(yè)技能大賽對學(xué)生綜合能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，具有重要的指導(dǎo)意義。

（一）技能大賽對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的定位、目標(biāo)非常清晰，即培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人才，為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，工作目標(biāo)是高質(zhì)高效完成每項(xiàng)工作任務(wù)。職業(yè)技能大賽開展，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高有著獨(dú)特指導(dǎo)意義，它體現(xiàn)在以下幾方面。

1.更新理念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀

技能大賽所涉及的各個(gè)專業(yè)范圍都融入了國內(nèi)外先進(jìn)的培養(yǎng)教育理念，在保證學(xué)生知識理論夠用的前提下，采用最新、最有效的訓(xùn)練方法。比如，培訓(xùn)計(jì)劃柔性理念，即分散與集中的統(tǒng)一、針對性能力強(qiáng)化培訓(xùn)與基礎(chǔ)培訓(xùn)的統(tǒng)一等；又比如多元智能人才觀，它強(qiáng)調(diào)人的智能是多元化，不是一種能力而是一組能力，在這樣的觀念指導(dǎo)下，我們在對學(xué)生培訓(xùn)的過程中，采取適合的模式來對他們進(jìn)行訓(xùn)練，充分發(fā)揮他們的潛能。如在汽車發(fā)動機(jī)檢測團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)隊(duì)員必須熟練地掌握發(fā)動機(jī)的兩大機(jī)構(gòu)和五大系統(tǒng)的知識，這是個(gè)人必須熟練掌握的基本能力。但是，現(xiàn)代汽車發(fā)動機(jī)技術(shù)越來越復(fù)雜，要求每個(gè)隊(duì)員精通各個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的，那么在實(shí)訓(xùn)中針對每個(gè)隊(duì)員的特點(diǎn)要有側(cè)重地訓(xùn)練，只有每個(gè)隊(duì)員在各自擅長的領(lǐng)域里嫻熟地掌握專業(yè)技能，通過團(tuán)隊(duì)間默契的彼此配合，才能做好工作，才能完成任務(wù)。

2.走出校門，融入社會和企業(yè)文化

現(xiàn)實(shí)社會對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要要求是，由知識組合型學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)、企業(yè)文化滲透性的學(xué)習(xí)。企業(yè)文化是企業(yè)長期生產(chǎn)、經(jīng)營、建設(shè)、發(fā)展過程中所形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識以及與之相適應(yīng)的思維方式和行為規(guī)范的總和。它代表了組織中被廣泛接受的思維方式、道德觀念和行為準(zhǔn)則。我們培訓(xùn)的學(xué)生，最終是要就業(yè)、上崗，要成為對社會有用的人才，必須要融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，要接受該團(tuán)隊(duì)（企業(yè)）的思維方式、共同愿景和價(jià)值觀。在培訓(xùn)的過程中，我們會有計(jì)劃地安排隊(duì)員去相關(guān)的企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)。讓他們在實(shí)習(xí)的過程中，設(shè)身處地感受如何完成一項(xiàng)工作任務(wù)。

3.使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會對人的關(guān)鍵能力要求之一是，具備查找、篩選最新技能技術(shù)并快速掌握的能力。在訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)教師往往是向?qū)W生提出一個(gè)要求或問題，讓學(xué)生去開動腦筋，通過查閱資料，針對性的實(shí)踐，達(dá)到知行合一的解決問題。比如，我們曾用一輛“五菱榮光”車輛做實(shí)驗(yàn)，設(shè)置電動燃油泵故障，致使發(fā)動機(jī)不能啟動，在解決問題的過程中要求學(xué)生做到：

（1）以免拆卸分析為主，通過查找和對比數(shù)據(jù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的手段來幫助分析。

（2）寫出診斷流程，并且符合邏輯推理。

（3）熟練掌握汽車故障診斷儀、示波器等現(xiàn)代化儀器的使用。

學(xué)生從發(fā)動機(jī)工作良好的必要條件入手，對發(fā)動機(jī)不能啟動的常規(guī)原因進(jìn)行分析，并初擬診斷排查程序，以此來指導(dǎo)實(shí)操（檢測和排除故障）；在解決問題以后，總結(jié)出主次分明、重點(diǎn)突出的分析過程，并繪出故障診斷流程圖（見圖1）。

（二）技能大賽對學(xué)生就業(yè)能力的提升

優(yōu)異的比賽成績是靠扎實(shí)的訓(xùn)練、良好的綜合素質(zhì)來保證的。在高水平的激烈競爭過程中，參賽隊(duì)員深刻地認(rèn)識到，成績受專業(yè)知識、技能、綜合能力、心理素質(zhì)等多方面的影響，并親身體會到細(xì)節(jié)決定成敗。根據(jù)本校參加市級以上技能大賽選手的跟蹤調(diào)查報(bào)告分析得出：參加競賽的學(xué)生，本來就是學(xué)校經(jīng)過層層選拔產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成績好、動手能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好的學(xué)生，又經(jīng)過學(xué)校組織的強(qiáng)化集訓(xùn)，參加行業(yè)企業(yè)專家講座，接受了許多新知識，掌握了許多新技能，再經(jīng)過高強(qiáng)度的訓(xùn)練和職業(yè)技能大賽的磨煉，這些學(xué)生從知識結(jié)構(gòu)、技能水平、團(tuán)隊(duì)合作能力到心理素質(zhì)等都會有大幅度的提高。這些參賽的學(xué)生更加受到實(shí)習(xí)企業(yè)的青睞，往往供不應(yīng)求，如我院2008級學(xué)生曾慶超，2010年代表廣西參加全國高職院校職業(yè)技能比賽，榮獲團(tuán)體三等獎，畢業(yè)后，作為特殊人才留校任教，擔(dān)任多門專業(yè)核心課程的教學(xué)，2012年參與研發(fā)制作“五菱榮光發(fā)動機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)臺架”，該設(shè)備的特點(diǎn)是：使用PLC+觸摸屏控制設(shè)置故障，可以對發(fā)動機(jī)的油路、氣路、電路進(jìn)行故障設(shè)置，并維持了原車不變的特點(diǎn)。

二、職業(yè)技能大賽對教師隊(duì)伍建設(shè)的推動作用

2011年5月16日，教育部副部長魯昕在全國職業(yè)教育與工作會議上的講話《貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要推動職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展》中提到高等職業(yè)教育的任務(wù)是“發(fā)揮高等職業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才”。職業(yè)教育要為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才，就要有一支素質(zhì)高、技能強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍作為支撐。教師能力的培養(yǎng)和提高我們可以通過許多方式和途徑，比如企業(yè)實(shí)踐、院校進(jìn)修、出國留學(xué)等，而指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽無疑是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的非常便捷有效的途徑。

（一）職業(yè)技能大賽對教師教育理念的影響

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，所以教學(xué)內(nèi)容必須以實(shí)用為目標(biāo)。主動適應(yīng)就業(yè)崗位及職業(yè)技能的要求，符合當(dāng)前職業(yè)教育的理念和思想。一個(gè)能為社會廣泛接受的先進(jìn)教學(xué)理念應(yīng)該是經(jīng)過實(shí)踐證明而行之有效的。職業(yè)技能大賽在很大程度上能體現(xiàn)職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力”的核心內(nèi)容。通過技能大賽的歷練，我們進(jìn)一步明確了現(xiàn)實(shí)社會對所需技能的深度與廣度，同時(shí)幫助我們分析教學(xué)與實(shí)際需要不適應(yīng)的原因所在，從而修正不合理的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)用性。在教學(xué)方法和手段上，我們原先采用的是“精講精練”，但在教學(xué)過程中，我們感到，在浩瀚的知識海洋中如何取舍有很大困難，所以教學(xué)效果不是很明顯。通過職業(yè)技能大賽對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技能指導(dǎo)實(shí)踐的受益，現(xiàn)在我們更多地是采用“少講多學(xué)”的教學(xué)方法，“少講”是手段，“多學(xué)”是目的。

（二）技能大賽對教師專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的促進(jìn)

現(xiàn)今職業(yè)院校技能大賽種類繁多，但要在這些大賽中取勝就必須要有創(chuàng)新，這往往需要有創(chuàng)新型教師進(jìn)行指導(dǎo)。要敢于進(jìn)行嘗試研究，或帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行共同研究和探索；要關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動態(tài)，并將最新的技術(shù)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生；要對學(xué)生的新思想給予積極的鼓勵，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理念創(chuàng)新到實(shí)踐探索的發(fā)展過程。學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)會通過技能大賽展露出來，教師的創(chuàng)造性正是通過學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)來體現(xiàn)，同時(shí)也通過教師的不斷探索創(chuàng)造性教學(xué)來有效提升學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。

職業(yè)技能大賽是一個(gè)促進(jìn)教師技能學(xué)習(xí)的良好平臺，在參加技能大賽中，教師往往要深入企業(yè)，學(xué)習(xí)最前沿的技能和接受最新的理念，通過技能大賽的歷練，教師專業(yè)能力的提高是飛躍性的。比如，我院汽車工程系的青年教師宛東，兩次指導(dǎo)學(xué)生獲得廣西高等職業(yè)院校技能比賽“汽車檢測與維修”項(xiàng)目一等獎；2012年代表廣西榮獲全國高等職業(yè)院校技能大賽“汽車檢測與維修”項(xiàng)目團(tuán)體三等獎。通過技能大賽的歷練，宛東老師現(xiàn)已是我院最年輕的汽車維修高級技師，并有四項(xiàng)發(fā)明專利注冊，即“直流自保繼電器（專利號：ZL201220010353.6）”、“機(jī)動車防盜器（專利號：ZL201220010359.3）”、“汽車防盜器教學(xué)臺架（專利號：ZL201220746213.5）”、“電子控制式節(jié)溫器（專利號：ZL201210589428.5）”。優(yōu)異的成績，不僅給宛東老師個(gè)人，也給學(xué)院贏得了很多的榮譽(yù)，2012年學(xué)院推薦宛東老師為“廣西壯族自治區(qū)高校專利成績突出個(gè)人”候選人。理念的更新，能力和技術(shù)的進(jìn)步，使得宛東老師的教學(xué)水平有了飛躍性提高，目前宛東老師在我院主講的專業(yè)核心課程有：汽車電氣構(gòu)造、汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù)、汽車車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、汽車新技術(shù)等。

總之，通過組織教師和學(xué)生直接參與職業(yè)技能大賽，無論在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，還是對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力方面都會有很大的推動作用。學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，尤其是職業(yè)素質(zhì)中的關(guān)鍵能力，通過職業(yè)技能大賽的歷練會得到飛躍性的提高；而對于教師，職業(yè)技能大賽能促使其及時(shí)更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)和科研能力，全面掌握用人單位對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的需求和相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，使之成為“雙師型”、“創(chuàng)新型”教師，從而使職業(yè)教育能真正走向?qū)嵺`、走進(jìn)企業(yè)、走入社會。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：雷 艷]