“來”、“去”充當的趨向補語和賓語的次序問題

摘 要：趨向補語是漢語中使用較多的一種補語類型，學界對趨向補語研究也較多，本文以“來”“去”充當的趨向補語為研究對象，以收集《發展漢語 中級漢語閱讀（下）》中趨向補語語料為基礎，來探討研究“來”、“去”充當的趨向補語和賓語的次序問題。分別討論了簡單趨向補語和復合趨向補語的情況，并且將賓語類型以前賓式，后賓式，中賓式，“把”字式進行分類討論并得出初步結論。最后根據本次研究的結論給出對外漢語教學的一些建議。

關鍵詞：趨向補語；前賓式；后賓式；中賓式；“把”字式

作者簡介：柏程偉，工作單位：揚州大學碩士在讀。

[中圖分類號]：H1 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17--02

一、引言

（一）趨向補語的定義

趨向補語的研究在漢語語法學界占據著舉足輕重的位置，因此關于趨向補語的定義也不盡相同。

黃伯榮、廖序東《現代漢語》：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。[1]

朱德熙《語法講義》：由趨向動詞“來、去、進、出、上、下、回、過、起、開”等充任的補語叫趨向補語。[2]

（二）趨向補語的范圍

趨向補語一般是由趨向動詞充當，而趨向動詞是一個相對封閉的類，它包括

簡單趨向動詞和復合趨向動詞兩類。因而，趨向補語也可分為簡單趨向補語以及復合趨向補語兩類。為了避免觀點不一，本文主要采用朱德熙先生的分類觀點。

首先是簡單趨向動詞：

來、去、上、下、進、出、回、過、起、開。[3]

本文討論的是以“來”“去”為主構成的趨向補語，即簡單趨向補語。

關于復合趨向動詞，朱德熙先生認為以下均為復合趨向動詞：

上來、下來、進來、出來、回來、過來、起來、開來、上去、下去、進去、出去、回去、過去。[4]

以上復合趨向動詞又可以放在別的動詞后頭充任趨向補語，這類補語叫復合趨向補語。

（三）對象選擇

選擇《發展漢語 中級漢語閱讀（下）》[5]緣由是作為中級漢語輔導教材，有一定的指向性，有關趨向補語的知識點已經有所涉及，在對外漢語教學過程中，課文中的趨向補語涉及較多，可以作為研究對象來探討。

另外，復合趨向補語相對于簡單的趨向補語來說在用法上更具有難度性，留學生在學習漢語的時候普遍對使用這一類補語容易出錯，尤其是賓語的位置次序問題。

本文主要探討以“來”、“去”為主出現的趨向補語，及賓語出現的次序。有一定的針對性。

（四）賓語位置分類

1.“來”、“去”作簡單的趨向補語，賓語的位置有3種：

（1）“來”、“去”之后；

（2）“來”、“去”之前；

（3）動詞前、“把”之后。

這三種我們可以歸納為簡單趨向補語的后賓式，前賓式，“把”字式。

2.“來”、“去”作復合趨向補語時，賓語的位置有4種：

（1）復合趨向補語之后；

（2）復合趨向補語之中；

（3）動詞與復合趨向補語之間；

（4）動詞前“把”之后。

這四種我們可以歸納為復合趨向補語的后賓式，中賓式，前賓式，“把”字式。[6]

（五）初步統計

本文主要語料來自《發展漢語 中級漢語閱讀（下）》，對其中含有“來”“去”的簡單趨向補語和復合趨向補語做了統計整理，按照賓語位置的不同進行了初步的分類，情況如下：

根據以上兩個表格，可以初步得出以下幾點結論：

（1）“來”“去”做簡單趨向補語時，賓語出現有三個位置，分別為前賓式，后賓式及“把”字式。

（2）“來”“去”做復合趨向補語時，賓語出現有四個位置，分別為前賓式，后賓式，中賓式及“把”字式。

（3）在簡單趨向補語中，“把”字式結構遠少于前賓式和后賓式，而在復合趨向補語中，“把”字式結構遠多于前賓式，后賓式及中賓式。“把”字式運用較多。

二、簡單趨向補語與賓語的次序問題

（一）“來”、“去”做簡單趨向補語

1. 前賓式

基本結構：動詞+賓語+“來”“去”

（1）前賓式簡單趨向補語句表示的動作有未然之意在里面，表示動作還未發生，如：

a.雙休日、節假日他還準備領孩子去學彈鋼琴

b.她還說開學那天她會送兒子來報名

可以看到上述的兩句前賓式簡單趨向補語句中都含有帶有明顯時間性的副詞或動詞，如“準備”“先”“開學那天”等等，與前賓式一起表示動作還沒有發生的意義。

（2）另外，表示否定時，一般用前賓式表達，如：

a.可爸爸從未帶我去看過一次電影

b.更沒有用煽情的廣告來推銷自己

（3）當句意有遞進，加深語氣時，多用前賓式，如：

a.乙父忙于生意，不僅無暇顧及孩子的學習，反而常叫孩子來幫守店鋪

b.沒想到她說出一句讓我更吃驚的話來

（4）當賓語為處所賓語時，多用前賓式，如：

a.每年夏天還有1億游客到這里來。

b.家里人省吃儉用送他去私塾念書。

（5）前賓式簡單趨向補語中賓語的結構多有修飾成分，如

a.沒想到她說出一句讓我更吃驚的話來

b.他就委派了一位傣族朋友來景真

c.更沒有用煽情的廣告來推銷自己

2. 后賓式

基本結構：動詞+“來”“去”+賓語

（1）與前賓式簡單趨向補語相比較，后賓式表示的動作表示已然之意，動作已經發生，如：

a.通過熱水管道輸送來的水。

b.不懂的，便找來書籍。

c.就給科學家們帶來了驚喜。

（2）后賓式也有表示動作未然之意，這時兩種格式可以換用。

a.學習總有一天會給我帶來比幾百盧比更大的好處

b.這一句中“比幾百盧比更大的好處”是在“學習”之后才能獲得的，不是先有好處才去學習的，句子很明顯得表達的是未然之意。

3.“把”字式

（1）“把”字式的基本語義特征是強調對所指事物作出處置，符合這一語義特征的趨向補語句用“把”，反之則不用，如：

a.學生們把當今世界流行的電視游戲節目“生存”中的“孤島”搬來

b.國家將會把大量的資金投入到保護生態的項目中去。

（2）前賓式和后賓式在一定的條件下可以轉換成“把”字式。

a.他就委派了一位傣族朋友來景真

b.更沒有用煽情的廣告來推銷自己

上述兩句可以改寫成“把”字式，“他就把以為傣族朋友委派來景真”，“更沒有把煽情的廣告用來推銷自己”。表達的意思也是原句需要體現的含義。

通過以上分析，可以看到“來”“去”做簡單趨向補語時，賓語位置出現有以下幾種情況：

1.表示動作還未發生，用前賓式，表示動作已經發生，一般用后賓式；

2.表示否定，句意有遞進，語氣加深，一般用前賓式表達；

3.當賓語為處所賓語時，多用前賓式；

5.前賓式簡單趨向補語中賓語的結構多有修飾成分；

6.強調對特指事物作出處置時，用“把”字式，前賓式和后賓式在一定的條件下可以轉換成“把”字式。

三、復合趨向補語與賓語的次序問題

我們用“V”表示動詞，“O”表示賓語，“C1C2”表示復合趨向補語，用公式表示出來：

A式： V+O+CIC2：前賓式

B式：V+C1+O+C2：中賓式

C式： V+C1C2+O：后賓式

D式：V+把+O+C1C2：“把”字式[7]

1.前賓式：V+O+CIC2

a.在加拿大時，我就讓7歲的兒子冬天出去挨家挨戶送報紙。

這句話看似是前賓式復合趨向補語句，符合動詞加賓語再加復合趨向補語的類型，但是比較“我送小紅的媽媽回去”這一句，同樣也是符合前賓式復合趨向補語的句型特點，但是這里的“回去”也可以理解成：“小紅的媽媽”作主語，“回去”作謂語的“兼語句”，不是嚴格意義上的復合趨向補語，在《發展漢語 中級漢語閱讀（下）》教材中前賓式的語料也幾乎沒有。但是還是存在不少前賓式復合趨向補語句，如“從老家帶了一盒月餅過來”。

2.中賓式：V+C1+O+C2

a.一個中年婦女居然找上門來。

b.宣科先生說起話來自然樸實。

c.我知道有些人會舉出足夠的理由來證明我的夢想只能是虛幻的東西。

中賓式的賓語也受賓語類型影響，根據特指與否，可分為特指和不特指兩類，a句和b句的賓語分別為“門”和“話”都是不特指的，而c句的賓語“足夠的理由”則是特指后文的“證明我的夢想”的理由。

3.后賓式：V+C1C2+O

因為語料的限制，在《發展漢語 中級漢語閱讀（下）》教材中并沒有找到后賓式的語料。一般的句式如“買回來一點面條”，“拉回來一車鋼材”，可見這里的賓語不需要特指。

4.“把”字式：V+把+O+C1C2

（1）強調處置的意義，對象性明確。

a.甲父數次好不容易才把孩子找回來。

b.她們把花車上的花束拿下來。

（2）趨向補語前出現“都”這類的有包含總括意義的副詞，一般用“把”字式

a.假如能把這么廣大的面積都充分利用起來。

（3）賓語一般來說表示特指意義

a.我把已收拾好的棗泥月餅拿出來。

b.農民們把打下的糧食收存起來并準備好飼料。

c.他把越王勾踐時代遺留下來的堤全部連了起來。

通過以上分析，可以看到“來”“去”做復合趨向補語時，賓語位置出現有以下幾種情況：

1. 中賓式的賓語也受賓語類型影響，可分為特指和不特指兩類，

2. 前賓式和后賓式復合趨向補語句使用較少，會將“兼語句”句式進行混淆。

3.“把”字式運用較多，使用較廣，使用時賓語強調處置的意義，對象性明確。

四、結語

（一）本文的研究結論：

1.“來”“去”做簡單趨向補語時賓語位置的影響：

1.表示動作還未發生，用前賓式，表示動作已經發生，一般用后賓式；

2.表示否定，句意有遞進，語氣加深，一般用前賓式表達；

3.當賓語為處所賓語時，多用前賓式；

5.前賓式簡單趨向補語中賓語的結構多有修飾成分；

6.強調對特指事物作出處置時，用“把”字式，前賓式和后賓式在一定的條件下可以轉換成“把”字式。

2.“來”“去”做復合趨向補語時賓語位置的影響：

1. 中賓式的賓語也受賓語類型影響，可分為特指和不特指兩類，

2. 前賓式和后賓式復合趨向補語句使用較少，會將“兼語句”句式進行混淆。

3.“把”字式運用較多，使用較廣，使用時賓語強調處置的意義，對象性明確。

（二）漢語教學建議

因為本次研究的語料是來自對外漢語教材《發展漢語 中級漢語閱讀（下）》，教授對象是漢語水平為中級的留學生，可以根據趨向補語使用情況的多少來教授，如“把”字式在簡單和復合趨向補語中出現較多，且運用較廣，可以進行針對性的學習。

其次教學過程中，可以將幾種類型的趨向補語進行句型轉換學習法，有助于提高留學生的漢語水平及應用能力。

（三）有待進一步解決的問題：

1.因為本文搜集的語料僅局限于《發展漢語 中級漢語閱讀（下）》，語料的量太少，用于分析的總量不足，所以通過本教材分析得出的結論還有待進一步研究討論。

2.語言的根本屬性是社會性，所以隨著社會生活的不斷發展，語言也在不斷地變化發展，影響賓語位置的因素也會隨之而改變，有待我們進一步去發現與研究。

參考文獻：

[1]黃伯榮，廖序東.現代漢語[M].增訂四版. 高等教育出版社，2002.

[2]朱德熙.語法講義[M].商務印書館，2011.

[3]朱德熙.語法答問[M].商務印書館，2011.

[4]張慶旭.發展漢語，中級漢語閱讀（下）[M].北京語言大學出版社，2004.

[5]陸劍明.動詞后趨向補語和賓語的位置問題[J].世界漢語教學，2002（1）：5.

[6]王麗彩.“來”、“去”充當的趨向補語和賓語的次序問題[J].廣西社會科學，2005（4）：155.

[7]賈鈺.“來”、“去”作趨向補語時動詞賓語的位置[J].世界漢語教學，1998（1）：40.

[8]劉晶晶，關英明.論復合趨向補語和非處所賓語的次序問題[J].遼寧教育行政學院學報，2007（5）：91.

[9]覃有志，現代漢語復合趨向補語與賓語的語序問題[J].南京：南京師范大學碩士生論文，2011.