《計算機基礎》課程教學方法研究

摘 要：就目前教育的現狀，探究如何調整《計算機基礎》的內容，討論如何改進《計算機基礎》教學方法與手段是目前的首要工作，提出了很多的理論和方法，以及其他的輔助手段，以滿足時代發展的需求。

關鍵詞：教學計劃；教學方法；動手能力；多媒體

[中圖分類號]：G42 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17--01

隨著科技的發展，計算機也越來越普及，作為科技時代的主要工具，《計算機基礎》課程已經成為所有專業的公共課程，當然也為后續計算機專業課程打好堅實的基礎，因此讓學生學好這門課程至關重要。總結自己多年的教學經驗，以下是自己的一點建議。

1、合理安排教學計劃

（1）掌握學生情況。首先要了解學這門課程的學生是什么專業，如果非計算機專業的他們要學到什么程度，如果是計算機專業的那就是另一種程度。另外還要了解學生的底子情況，有些是已經有些計算機基礎的，有些是了解一些的，還有的是從未接觸到的，所以在上課時要對學生分層教學，例如所講內容已經會的可以布置新的東西，對從未碰過電腦的要鼓勵大家多練多動手，不要眼高手低，覺得老師講的挺簡單以為自己會了其實不然。讓基礎好的學生幫助基礎差的學生，達到大家共同提高的效果。

（2）培養學生自學的能力。通過鼓勵學生參加校技能競賽、省技能大賽等各種活動，將課程的學習從課內延伸到課外。通過這種活動提高學生的自控能力，培養學生的自學能力。摸索出一套適合自己的學習方法。

（3）合理安排課程，注意知識的更新。《計算機基礎》課程是 理論課和實踐上機的集合，一周的課時不要太多，避免學生消化不了，還有最好是上一次理論下次就安排上機，避免是學生遺忘。隨著軟件的更新換代，我們要及時調整教材和更新軟件，例如office辦公軟件已經到了2010版，有可能還有更加新的。只有這樣才能適應學生求實、求新、求異的心理。

2、教學方法的多樣性

（1）教學內容主題要鮮明。對于理論東西的學習比較抽象，因此做好課前準備很重要。課件也要做到吸引學生的眼球，課堂上要講的生動。

（2）讓學生自己發現問題，帶著問題先自己摸索，再解決問題。不要一有問題馬上問老師，如果是自己摸索出來的也許以后都不會忘。

（3）肯定學生的成績，有錯誤的時候一定要指出來。課堂實行任務教學，調動學生學習的積極性。

3、提高學生的動手能力

目前《計算機基礎》課程采用的教學模式還是20世紀80年代教育部制定的教學大綱。學生在校期間仍然注重理論知識的學習，而是實踐動手的環節比較少，導致我們的學生到現在還是理論比較強，一到要自己動手就露餡了。為了在學習過程中發揮學生自己動手的能動性，提出以下幾條意見：

（1）上機操作學習的內容要明確、清楚。帶著問題和要達到的目的去學。

（2）在上機操作之前，學生要練習的內容重點、難點要給學生講解，然后需要演示的部分一定要演示給學生看。在上機過程中如果很多學生都出現的問題，一定要集中再給學生講解一遍。

（3）在學生上機之前一定要給學生布置上機作業，讓學生帶著任務去學習這樣比較有動力，及時檢查學生上機作業可以很清楚地了解學生掌握的情況。

（4）由于學生的計算機水平參差不齊，對不同學生要有不同的標準。對于基礎比較好的可以重點培養他們參加各種競賽，對于一般的完成上機作業就可以了。

4、科學運用多媒體教學手段，提高教學效率

（1）多媒體教學與傳統教學模式的關系。 多媒體教學是在傳統教學基礎配有多媒體設備輔助的教學，它不可能丟掉所有的傳統教學手段。上課期間如果內容比較多時，可以利用多媒體提前把要講的內容寫好，這樣就節省了在課堂上板書的時間。如果需要板書的內容不多就沒有必要用到多媒體。在講復習課的時候，可利用多媒體的大容量特點提高教學效率，但也要注意結合傳統教學手段，如中間讓學生消化的時間，補充解釋，讓學生做筆記什么的，也可以之前把學生要記的東西打印下來，到下課了再發給大家這樣就節省了學生上課記筆記的時間。

（2）現代化教學手段。教學多媒體化不僅僅是指運用了多媒體還指應用先進教學思想、先進教學方法、先進教學與管理模式等。要實現現代化教學，一是要老師轉變傳統的觀念，從原來的講解、講授員變成學生的幫助者、指導者。二是學生要轉變觀念，不要總是等著老師給我們講什么我們聽什么，要自己去發現問題，自己主動去學習，而不是要老師督促著學。學生與知識之間的關系由原來的被動接受轉變為主動參與，成為知識的探究者，做知識的主人。三是要轉變傳統的多媒體觀，教學媒體應由原來單純的演繹的講解或基于歸納變為基于“場景假設”、“主動學習”、“小組學習”、“創新觀點”等多種新的教學方法的綜合運用。

（3）教學內容與教學方法的聯系。我們都清楚多媒體教學只是輔助我們來更好完成教學任務，只有教學內容才是教學的核心。所以我個人認為，應該根據教學內容來決定要不要使用多媒體來輔助教學，什么時候用，那個地方要用，那個地方不需要用，達到一個什么樣的效果，都是需要考慮的。只有這樣靈活運用多媒體，才能使教學目的和教學內容達到預期的效果。在制作多媒體課件時要保證教學內容的突出、主題的鮮明。當然界面也要美觀，也不能光美了把學生注意力都吸引到別的地方去了，忽略了要學的內容了，這樣也不行，兩者都要兼顧。

（4）教師是主導，學生是主體。學生的學習不應該是學生對教師所授予的知識的被動接受，而是作為一個求學者在自己已有知識上對新東西的渴求的過程。應倡導“以學為中心”設計模式，充分調動學生學習的主動性。學生也可以根據自己的興趣愛好來選擇自己感興趣的部分，當然是在達到教學任務之后的基礎上，興趣是最好的老師。這樣學生既學到了知識，老師也教的輕松。

5、結束語

《計算機基礎》作為各專業的公共課程，也是計算機專業的基礎科課程。課程的教學水平，直接影響到學生的計算機應用水平，現在在各行各業基本上都用到計算機。所以提高《計算機基礎》課程的教學水平是非常有必要的，也是必需的。

參考文獻：

[1]《計算機應用基礎》作者：柳青 李新燕 沈明 出版社：高等教育出版社 版次：2011年4月第2版

[2]《計算機應用基礎》作者：丁琦 楊龍 丁瑜 出版社：電子工業出版社 版次：2010年9月第1版

[3]《計算機基礎教學的幾點探索》作者：西安歐亞學院學報 版次：2006年第2版