淺析少兒美術(shù)雙語教學(xué)

摘 要：在保持少兒對美術(shù)課堂充滿興趣的同時進行雙語教學(xué)，使學(xué)生將畫畫與英語結(jié)合起來。借助美術(shù)課直觀性這一特點，在少兒樂于上美術(shù)課時增強對英語的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)；雙語教學(xué)

作者簡介：王茜（1987-），女，漢族，籍貫：河南安陽，河南師范大學(xué)2011級碩士，研究方向：油畫創(chuàng)作與理論研究。

[中圖分類號]：G613.6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17--01

一、少兒美術(shù)雙語教學(xué)的原則

教學(xué)原則是人們根據(jù)一定的教學(xué)目標、遵循教學(xué)規(guī)律而制定的對教學(xué)工作的基本要求。美術(shù)是語言與非語言、形象思維與邏輯思維當中可以巧妙的結(jié)合。少兒可以用肢體語言來傳達情感，也可以通過畫畫的形式來表達自我，相互了解，相互溝通，逐漸達到生活中欣賞美、繪畫中運用美。在繪畫作品時，少兒將自己的開心、憤怒、傷心、難過等情緒表現(xiàn)出來，美術(shù)富與少兒想象力、創(chuàng)造力等特點，少兒在美術(shù)課堂中展示自己多彩的一面，教師鼓勵少兒大膽表現(xiàn)自己，幼兒通過教師的授課內(nèi)容、說話的表情、肢體的動作來與教師配合完成課堂教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，少兒在美術(shù)課當中輕松學(xué)習(xí)外語，有利于提高少兒學(xué)習(xí)外語的興趣。在美術(shù)課中融于英語教學(xué)，讓學(xué)生在畫畫當中輕松學(xué)習(xí)外語。

雙語滲透原則，在美術(shù)教學(xué)初期少兒在美術(shù)與英語將結(jié)合的課堂當中學(xué)習(xí)英語會感覺不適應(yīng)，教師采用一個或幾個簡單的單詞、或一個簡單的句子與少兒交流，逐步推進雙語教學(xué)，簡單的單詞會使幼兒產(chǎn)生輕松愉快的心情，提高學(xué)習(xí)英語的自信，逐步使其大膽地參與到課堂中來。少兒在美術(shù)課堂當中對英語的學(xué)習(xí)是經(jīng)過由簡單到復(fù)雜，由一個一個簡單的單詞到一個簡單的句子，由簡單的一個句子到幾個句子，再由幾個簡單句子到復(fù)雜的句子。在美術(shù)有豐富的課程，開設(shè)的課程有少兒卡通畫、少兒水粉畫、少兒彩泥，少兒剪紙等。教師在授課當中邊展示圖片邊說英語，少兒有了畫畫的氛圍的課堂中在掌握了美術(shù)知識的同時又學(xué)會了英語知識。要基于少兒的英語水平，大多還達不到運用雙語自由切換的程度。能將英語課堂上所學(xué)的內(nèi)容巧妙地運用到美術(shù)課上，要了解少兒英語書本上的內(nèi)容，結(jié)合美術(shù)課內(nèi)容進行授課，將英語課所學(xué)單詞和句型運用到美術(shù)課堂中，更好地營造雙語課堂氛圍。另外，在美術(shù)課堂當中情景教學(xué)也是提高少兒興趣的教學(xué)方法。使少兒置身于情景中，提高少兒興趣，讓少兒在快樂當中不知不覺地接受英語教育。

由此可見，教師在課堂上要以切合少兒這個年齡段的心理需要為出發(fā)點，在引起他們興趣的同時起到了調(diào)動他們積極性參與到課堂中來。在課堂中，教師在少兒參與課堂活動表達時用語言、表情、肢體動作對其肯定，鼓勵少兒參與活動時，多用英語進行表達，培養(yǎng)雙語思維習(xí)慣。教學(xué)實踐中美術(shù)雙語教學(xué)的優(yōu)勢是理由場景進行教學(xué)，少兒可以在繪畫課堂上發(fā)揮想象，對理解英語是很有幫助的。經(jīng)過長時間的積累，在美術(shù)課堂上的雙語氛圍慢慢被同學(xué)所接受，學(xué)生在樂于畫畫的課堂上在不知不覺中就會說一些簡單的詞匯、句子，慢慢培養(yǎng)其英語語境。

二、少兒美術(shù)雙語教學(xué)的類型

（一）少兒美術(shù)雙語教學(xué)之語言傳遞的雙語教學(xué)方法

指教師在美術(shù)課堂上授課時運用雙語與少兒對話、少兒通過教師的誘導(dǎo)和鼓勵也運用英語參與到課堂當中來。這就要讓少兒在美術(shù)課堂上自由地發(fā)揮想象并將想法用英語大聲說出來，然后再將所說所想畫在畫紙上。如：在授課時，教師將準備的圖片一一展示予學(xué)生，學(xué)生將卡片上的圖畫內(nèi)容簡單用英語進行表達。

（二）少兒美術(shù)雙語教學(xué)之肢體感知的雙語教學(xué)方法

指教師在美術(shù)課堂上授課時肢體動作配合講課內(nèi)容，這種教學(xué)方法比較直觀、具體，肢體動作與授課內(nèi)容緊密相連。在課堂上少兒也易于接受其所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中因為少兒詞匯量的缺乏，遇到不認識的單詞就提不起興趣，教師利用肢體語言中的手勢動作，表情語氣讓孩子的注意力集中到課堂當中。

（三）少兒美術(shù)雙語教學(xué)之培養(yǎng)語境的雙語教學(xué)方法

少兒掌握英語詞匯不多，在交流中不知如何表達，缺乏自信。教師要多鼓勵和表揚少兒在課堂中得表現(xiàn)。在教學(xué)當中伴隨著少兒詞匯量的增加，將逐步提高英語詞匯量、逐步鍛煉英語口語的表達能力、逐步實現(xiàn)全英教學(xué)。在美術(shù)課堂當中用英語交流，對于英語水平不好的少兒更要以鼓勵為主，慢慢產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。指教師組織少兒進行動手的練習(xí)、實驗的操作等實踐活動中學(xué)習(xí)英語。動手實踐的雙語教學(xué)方法使少兒在美術(shù)課堂上動手、動腦與說英語相結(jié)合。與大家相互之間要多鼓勵，形成良好氛圍 。

三、少兒美術(shù)雙語教學(xué)的意義

經(jīng)濟全球化的今天，對人才的培養(yǎng)需要也不單單是掌握漢語的要求了。各國綜合國力的競爭的背后是教育、科技、人才的競爭。英語最為國際通用語言，既是一種交流工具，也是一種文化。掌握英語是社會發(fā)展的需要，是適應(yīng)國際國內(nèi)發(fā)展的發(fā)展需要。教育學(xué)家認為，少兒時期是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，在這個最佳時期學(xué)習(xí)給予少兒輕松愉快的英語語境，將美術(shù)課與英語課相結(jié)合是提高少兒英語興趣的關(guān)鍵。少兒是在美術(shù)課堂中運用英語交流，將所學(xué)所用所想在畫紙上畫出來。即學(xué)會畫畫也學(xué)習(xí)了英語。課堂中教師講到哪里就將教具展示，借助場景展示讓學(xué)生明白教師此時說的意思，通過長期的重復(fù)，可以讓學(xué)生自然而然地掌握單詞和句型。雙語教學(xué)使少兒接觸和美術(shù)學(xué)科當中的知識，并運用英語相互交流。在美術(shù)課堂上的英語單詞從會聽、會寫、直至?xí)枚际潜ＷC美術(shù)雙語課堂的順利進行。在美術(shù)課堂中將英語知識和美術(shù)內(nèi)容進行整合，使之融會貫通使學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，還使少兒在雙語學(xué)習(xí)中掌握兩套交際手段和思維方法，有利于培養(yǎng)英語思維能力，培養(yǎng)其英語語境，為今后的學(xué)習(xí)外語作鋪墊。

基礎(chǔ)教育課程改革的推進也是實現(xiàn)美術(shù)與英語相結(jié)合的保證，運用英語教學(xué)使外語教學(xué)發(fā)展到一定階段的必然，是英語教學(xué)的又一支力量。英語教學(xué)是一門必修課程，一門重要的學(xué)科知識進行學(xué)習(xí)，每周固定的課時量，教學(xué)形式單一。新課程改革要增強學(xué)生的英語實際運用能力，這就要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。幼兒美術(shù)雙語教學(xué)豐富了美術(shù)課程內(nèi)容，提高其中價值。推進少兒美術(shù)雙語教學(xué)教育研究給少兒提供了一個輕松游戲的美術(shù)場景，讓少兒習(xí)得美術(shù)技能知識的同時英語口語進行提高。有利于各種文化的交融與發(fā)展。美術(shù)課程中直觀性強，少兒可以通過教師設(shè)置的繪畫氛圍、英語語境，加之準備的作品、圖片來感受美術(shù)雙語教學(xué)的魅力。

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