淺談電工電子技術教學

摘 要：電工電子這門課程是機電專業和電子技術專業教學中的非常重要的專業基礎課，此門課程關對他們以后專業理論的學習以及技能的發展有著很重要的作用.本論文主要描述了學生怎么才能把概念好好地記住，在實驗室怎么能更好地進行，怎么樣把學生學習的積極性充分調動起來，怎么會使學生在以后的學習中更加順利這幾個方面。由此本文分析了在本課程教學中比較常見到的問題。

關鍵詞：基礎概念， 教學環境， 實訓實驗

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17--01

電工電子技術這門專業基礎課是有關電學專業的必修課。對于我們?？茖W校的學生，學習基礎不是很好，因此學好本專業非常關鍵。本課程的特點：基礎知識和概念很多、內容涵蓋的范圍也很多樣化、因此對于學生來說就比較抽象，不容易理解。在平常的教學中，面對物理基礎不是太好的學生，就要求教師對所講授的知識，進行充分的理解和準備，能夠將知識理論與實際相結合，理實一體，真正做到工學結合，讓學生能夠從學中做，從做中學。根據日常授課經驗的積累，為了更好的增強學生學習的積極性和主動性，電工電子這門課可以采用以下幾種方法學習。

一、備教材，備學生，備課堂，備作業。

在每節課之前，老師首先要明確本課程的任務、教學目標、教學內容和要求、找出本節課的重點和難點，在課堂上加以仔細的講解，在研究課堂知識的同時也要研究所授學生的身心特點，知識結構和智力等方面的基礎等。以前關于教師如何授課，主要是講備好課程，備好課堂就可以了，但是對于如何了解學生的知識結構和特點也是一個非常重要的環節。在眾多的學生里，有的學生數學物理基礎很好，有的學生語文基礎很好的，有的學生對理科反應很靈敏，有的學生反應卻遲鈍的，因此對教師來就產生了一個很大的考驗，那就是要綜合班級里每個學生的特點，了解每個層次的學生，以便于是每個層次的學生都能聽得懂，學得會。

如何把課講得更好，還要求我們對所教授的內容有多層次的了解，把每一節課的內容認真組織好，創造一些積極主動的學習環境，聯系一些很生活相關的例子以及使用幻燈片和flash動畫等，使原本很沒有意思的知識更加有趣味、更加生動、這樣就能使課堂氣氛更加活躍。同時學生在學習的過程中也能體會到學習的快樂。比如在講授三極管的三種工作狀態的時候，好多學生不容易理解。首先三極管的三種工作狀態條件是怎么形成的，放大的前提是一正向偏置，一反向偏置，形成主要的條件后三極管上才會有放大的功能。學生很容易把放大的條件和其他兩種工作狀態的條件混淆，因此，教師就要通過舉一些相似的例子來加深學生的記憶。

最后就是學生的課堂練習做作業和課后作業，學生學習知識是通過課堂學和課后練而來的，這個無論在課外還是在課內課堂學和課后練都必須存在。因此，學生的課后作業就成為了老師了解和掌握學生學習的一個尺度。那么， 怎么樣有效地利用這個尺度，就是掌握好作業的問題。首先，我認為要把握好作業的量，以保證學生在一定的時間內能較好地完成作業，其次，還要注意，作業的難易程度要因學生的層次不同而劃分，以滿足基礎好和基礎不好的學生都能較好的完成作業。最后，就是作業的內容設計，作業的設計應既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業題型的設計既相對固定，也應有所變化。因此，作業內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。這樣才能讓更多學生較好的完成作業。

二、打基礎， 學概念， 建思路。

電工電子技術一門專業基礎課，因此打基礎對于這門課尤為重要，這門課程就像蓋高樓的地基一樣，如果一個樓的地基打不好，那么這個樓上不會蓋的很高的，即使蓋了高樓，也維持不了多久。因此在新學期開始的時候，老師在第一節課的課堂上要把這門課的重要性告訴給學生們，并給他們介紹學了這門課可以用來做什么，對以后的學習有什么重要的作用。比如說這門課的電工部分我們可以分為電工基礎，安全用電，電路分析；這三部分里面包含里我們日常生活中很多的例子，結合實際生活的例子再給學生仔細解析，這樣使學生很快就對電工部分產生濃厚的興趣。再比如電子技術部分可以分為數字電子技術，模擬電子技術，新型電子技術部分。這部分在日常更加常見，我們的很多電子產品多于這部分知識有關，通過這樣分析 學生很快就投入的電工電子技術的學習中了。

三、多實驗，多實訓，多練習。

電工電子技術事一門動手操作比較強的課程，理論知識和實際結合的也比較緊密。因此，在組織好課堂時，老師也要在實驗室好好準備實驗，徹底改變原來試驗的思路，讓學生在做實驗的過程中更加加深的了解理論知識。在電工與電子技術實際的實驗教學中，總的學習目標是：培養學生的動手實踐能力、分析實際問題和解決實際問題的能力、創新設計能力，以及綜合情況的處理能力。因此，老師要備好每一個小實驗，使學生在試驗中學習到課堂上不能學到的知識。通過采用課堂理論知識和實際實踐結合的教學方法，把理論課、實驗課和實訓課的緊密結合在一起，把教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，使教知識，學知識，練知識同時進行，整體提高學生的綜合素質能力。

比如在日常的試驗中，從簡單到復雜，要求學生掌握各個元器件的特點，最后整體結合電路原理進行實踐。從實踐中要學生體會到我們課堂上講的理論和實驗室中的實驗是一體的，作業就更加促進學生的理解能力和動手能力，從點到面，從簡單到復雜，從不知到無所不知。

四、結束語

電工電子技術雖然是基礎課，但是也不是很好理解，因此很多知識必須通過實際的實驗或者實訓才能學得到，只要教師很好的利用現在的便利條件，努力嘗試新的技術和手段，在電子技術基礎教學中多采用演示實驗，或者在實驗中讓學生自己多動動手，教師與學生必將體驗到這門功課教學、學習成功的愉快感。

參考文獻：

[1]譚會生. 電工電子實驗[J] 華南理工大學出版社 2001

[2]吳建 淺談電工電子技術課程的教學[J] 2011（08）

[3]王文杰.淺談電工電子仿真教學[J].天津職業院校聯合學報，2008，10，（6）