給幼兒一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

摘 要：美育是一種審美情感的教育，陶冶情感，塑造心靈是它的基本功能。《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒美育的目標(biāo)是，“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。”為此，成人要提供給幼兒色彩，聲音，形體等多樣的美的刺激，擴(kuò)大幼兒感受美的范圍，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造美的活動。除幼兒園專門開展的藝術(shù)活動外，生活中的美也是無處不在的，只要你給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大自然、幼兒園環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境、幼兒游戲及節(jié)日活動等都是實(shí)施幼兒美育的有利場所和有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美育實(shí)施

[中圖分類號]： G610 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17-0-01

美的事物雖可引起幼兒的注意，產(chǎn)生積極愉快的情緒，但只有在正確的教育下，才能形成幼兒對美的愛好，對美的欣賞、評價以及對美的創(chuàng)造。幼兒美育的實(shí)施應(yīng)始終貫穿在幼兒的一日生活中，在幼兒游戲時，學(xué)習(xí)時，與人交往時以及飲食起居時，處處有美育。日常生活中，幼兒教師可以通過以下途徑有效地實(shí)施幼兒美育。

一、大自然是幼兒美育的豐富源泉

自然界的美是真實(shí)的美，它以具體、直觀、生動形象的特點(diǎn)，很容易被幼兒感知。（自然可分為經(jīng)過人們勞動改造過的自然和沒有改造過的純自然，前者滲透著勞動者的汗水和創(chuàng)造智慧，體現(xiàn)著人的本質(zhì)力量的對象化，是人化的自然，這種自然毫無疑問可以成為美育的對象）例如：園林、田地、盆景、花壇等。后者即純自然景物，也可以成為美育的對象。例如：季節(jié)的更替，天體的運(yùn)形，動植物的生長，會使幼兒充分感受到大自然的運(yùn)動，在愉悅中啟迪著幼兒探索大自然的愿望，激發(fā)幼兒對周圍生活，對家鄉(xiāng)的眷戀和對祖國的熱愛，培養(yǎng)幼兒最初的健康的審美情趣。

大自然是美的永恒的源泉，教師應(yīng)當(dāng)充分利用大自然來進(jìn)行美育。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到千姿百態(tài)，氣象萬千的大自然中去，讓他們呼吸新鮮空氣，領(lǐng)悟鳥語花香的美好景色，有助于陶冶幼兒的情操，增強(qiáng)幼兒感受美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、大社會是幼兒美育的課堂

帶孩子們觀賞寬廣的馬路，美麗多彩的商店櫥窗，雄偉的建筑，節(jié)日的裝飾，以及各種職業(yè)勞動者創(chuàng)造的勞動成果，爸爸、媽媽、叔叔、阿姨的忘我勞動，為防“非典”工作在一線的白衣天使、為抗震救災(zāi)奮斗在災(zāi)區(qū)的救援人員等等，都是培養(yǎng)幼兒美感的重要內(nèi)容，可以促進(jìn)幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識并更加熱愛生活。

當(dāng)前大部分的城鄉(xiāng)居民聚居于一定的社區(qū)，社區(qū)既是幼兒園賴以生存與發(fā)展的“根據(jù)地”，也是幼兒社會化的課堂。社區(qū)中有豐富的人力資源，如：各行各業(yè)的人；有環(huán)境資源如菜場、植物園、銀行、廣場等。還有豐富的物產(chǎn)資源，如地方特產(chǎn)，風(fēng)味小吃，民間工藝品等。我們充分利用這些社區(qū)資源，讓幼兒走向社會，用多樣化的藝術(shù)活動形式，讓幼兒了解社會，學(xué)會與他人交流合作，獲得情感的體驗(yàn)。如重陽節(jié)，請社區(qū)的老爺爺，老奶奶到幼兒園來，組織多種形式的聯(lián)誼活動，老少同慶，激發(fā)培養(yǎng)幼兒尊敬老人的情感。同時組織幼兒與福利院殘疾兒童共度“六一”，與警察叔叔一起聯(lián)歡等等。通過這些活動陶冶孩子的情操，健全孩子的人格，塑造他們美好的心靈。

三、家園合作，創(chuàng)設(shè)美的生活環(huán)境

日常生活是美育的豐富源泉，凱洛夫說過：“在兒童美育中，起著重大作用的是他們對周圍環(huán)境的無知無覺。”創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的生活環(huán)境，使幼兒潛移默化的受到熏陶，是對幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。首先，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)生活的主要場所，幼兒園的整體設(shè)計(jì)及室內(nèi)外裝飾，都應(yīng)該注意按照美的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)思，同時還要注意童趣的特點(diǎn)。如：在圍墻上畫出形態(tài)各異的動物畫及卡通畫，能使幼兒有生活在童話世界的感覺。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒按自己對美的體驗(yàn)，動手動腦改造這小小的世界，組織幼兒參加環(huán)境的美化和保護(hù)，這樣才能培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美好生活的習(xí)慣和能力。其次，美的家庭環(huán)境也有助于形成高尚優(yōu)美的生活情趣，父母經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒在院子里種花、種草、剪枝、澆水、爬樹玩耍，即鍛煉身體又培養(yǎng)了美的情趣。經(jīng)常帶領(lǐng)孩子打掃、整理家庭衛(wèi)生，使家庭環(huán)境保持整潔有序，并且利用業(yè)余時間和幼兒一起下棋、畫畫、講故事……總之，美好生活環(huán)境的熏陶，使幼兒心理上產(chǎn)生愉悅感，并逐漸培養(yǎng)幼兒健康的審美情趣和審美理想，有利于幼兒健全、完善的人格的形成。再次，幼兒教師和家長攜手為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的精神氛圍是幼兒美育的心理基礎(chǔ)。現(xiàn)代心理學(xué)表明：情緒對個體的認(rèn)知過程具有組織或瓦解作用，愉快的情緒能激活認(rèn)知，消沉的情緒則抑制認(rèn)識活動。成人關(guān)心、愛護(hù)每位幼兒并尊重她們的需要和權(quán)力，幼兒幼小的心靈會感受愛的沐浴，從小萌發(fā)熱愛生活、向往未來的美好情感。

四、在游戲活動和節(jié)日活動中滲透幼兒美育

在幼兒自愿的，自由的游戲活動中，引導(dǎo)他們反映現(xiàn)實(shí)生活中美的事物，美的行為，美的語言。如幼兒用積塑建造一座新型的立體交叉橋，有上下兩層，還裝點(diǎn)了新式的路燈，有利于立體感，整體感的培養(yǎng)；幼兒在角色游戲中扮演各種社會角色時，會多次模仿文明的行為，使用禮貌的語言；各種玩具給兒童帶來極大的快樂的同時，也能激發(fā)美感。另外，幼兒園開展的節(jié)日和娛樂活動內(nèi)容豐富形式多樣，也是開展幼兒美育的有效手段之一。如“六一節(jié)”系列活動中有表演會、游藝會、運(yùn)動會、聯(lián)歡會等，平日的娛樂活動有木偶戲、幻燈、電影、電視、藝術(shù)表演、游戲表演等，它們給幼兒帶來歡樂，留下的印象深刻。娛樂活動大都是綜合性藝術(shù)活動，節(jié)日活動還配合有環(huán)境的布置與節(jié)日裝飾，幼兒可以多方面感受美。年齡大些的幼兒可參加節(jié)日的布置或娛樂的準(zhǔn)備工作，使兒童參與創(chuàng)造美的活動。

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