臺灣高等職業教育之我見

摘 要：此次，本人有幸攜論文參與2011年第六屆海峽兩岸學術研討會，在短短的五天時間里參觀了僑光科技大學并進行了論文的交流與研討，并在會下與臺灣教育界的同仁對高職教育教學作了一些探討，使得我對臺灣高等職業教育理念有了些許感悟。

關鍵詞：臺灣；高等職業教育

作者簡介：胡明（1975-），男，湖北省武漢市人，副教授，主要研究方向為數字媒體藝術。

[中圖分類號]：G71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17-0-01

一、文化之傳承

無論是行走在僑光科技大學還是所到其他之處，眼中看到的或聽到的最多的是關于文化的延續。臺灣歷史文化的發展經歷了中原傳統、閩南遺風以及日據與美援的殖民化，在東西方文化碰撞與沖擊中，臺灣對于兩種文化進行了有效地吸收與傳承。在如今臺灣社會中，我感受最深的是全社會對傳統文化的關注與沿革。無論是在報告大廳中潑墨寫意山水、辦公室中精致的國畫小品，還是在中臺山禪寺中建筑的壯麗，或是在新香蕉樂園餐廳中復古的擺設、現代化城市高樓大廈后到處可見的或大或小的媽祖廟與關帝廟，都可以看到一條以中國傳統藝術精神為支撐的背影。

身處僑光校園，在與對方專家或教授們聊天中，也強烈清晰的感到臺灣的知識精英們對于傳統文化的認同與關注、保護與傳承。他們身體力行的將傳統文化精神融入到教學實踐中來，并獲得了良好效果。比如僑光科技大學的通識學院，他們強調文化傳承與創新、融合與貫通，強化學生的文化教育，將藝文生活融入學生生活及學習過程，使他們具有完整的人生觀。對于大陸當前傳統文化復興與發展，我認為絕不能停留在口號中，需要從當前教育為起點，將傳統文化精神傳播到社會每個角落，這是我們教育者必須承擔的責任及義務。

二、思維之創新

由于臺灣深受東西方文化影響，在教育思維上取中西方教育之精髓，特別是在技職教育中有許多創新的理念是值得我們學習的。在這次交流活動中，我對以下三個創新理念印象比較深刻。

1、通識教育，塑造全人

臺灣技職教育的通識教育模式和課程體系設計無論是對綜合類還是理工類高職院校都有很好的啟示和借鑒意義。特別是像我們學院這種偏理工類的院校，校園文化氛圍和綜合類院校比就處于劣勢，探索通識教育的模式、建立一個行之有效的通識課程體系更是當務之急。我覺得可以從以下幾個方面著手：

（1）注重傳統文化素養和寫作能力的培養。

（2）通識課程的管理規范化。要成立專門的管理機構，以教務部門或者基礎課部為依托，成立通識教育（或素質教育）中心，在學院教學指導委員會中設立通識教育（或素質教育）小組，認真研究通識教育（或素質教育）的理念、規劃和方案。將通識教育（或素質教育）逐步推向深入。

（3）通識課程體系的系統化。注重知識的全面系統傳授，注重知識之間的連續性，避免各領域知識之間的孤立與“斷裂”。無論是文學、歷史、哲學.還是社會、倫理、自然科學等，每個領域都要開出系列的課程.讓學生有充分的選擇余地。

（4）建立嚴格的選課制度，對選修方式、學分都做出清晰的要求。

只有通過通識教育，讓學生從單專業向全能力發展，培養學生的綜合素質能力，才能提高學生就業機會。

2、創意教育，強化能力

臺灣的技職教育非常注重創意教育，比如僑光科技大學的創設的捷安特行銷研究中心下設的實習商店，其創意的目的是讓學生在學習過程中，將理論與實踐相結合，并親身體驗整個創業的過程。讓學生以團隊模式，與廠家的互動過程中，提出創新方案，協助擬定行銷策略，通過“學中做”和“做中學”的模式，達到理論與實踐的高度結合，并讓學生在實踐中發現機遇，開啟創業的創新靈感，增強創意的興趣，并提前接觸職場環境，為以后走向社會創業打下堅實基礎。

3、教學資源，區域整合

在臺灣地區，為了提升整體教育水平，促使臺灣的高等教育在激烈的全球競爭潮流下取得新突破，由其“教育部”補助每年50億臺幣，分別在臺北科技大學、云林科技大學以及高雄科技大學三所學校成立北、中、南三個教學資源中心，成立典范，推動資源共享的平臺，幫助區域內學校提升教學質量。其區域技術校院教學資源中心的主要任務包括：

（1） 聯系區域內學校共同發展專業特色與合作開發。

（2） 開發優質教材與分享教學資源。

（3） 透過彼此分享教學資源機制（包括圖書資源、貴重精密儀器等）將教育資源做最大化之使用。

（4） 透過彼此觀摩仿效與激勵的方式，來掌控辦學方針及彰顯技職特色，以提升大學教學質量及學生學習成效。

（5） 協助區域內其他技職學校完備及改善教學條件，建立典范與運作經驗之推廣，彼此共同扶攜成長。

（6） 整合五大構面（組織面、課程面、教師面、學生面和資源共享面）及協助伙伴學校建置和改善教學制度面，建立彼此分享管道，以達區域伙伴學校共榮共享。

這種教學資源共享，實際上對武漢地區高職院校發展走向也有一個比較好的借鑒作用，即以武漢地區幾所高職龍頭學校牽頭，實現資源共享，走向共同發展道路，逐步創立武漢高職院校整體品牌形象，創建武漢高職教育新的局面。

三、科研之嚴謹

在這次論文交流過程中，我也有幸的聆聽了臺灣教育界的專家與同仁的交流匯報。雖然在研究方向上有所不同，但是在論文的撰寫技巧和研究過程的比較中，感覺他們嚴謹、務實的態度實在是自己學習的典范。其論文結構一般包括目次、研究動機（背景及目的）、文獻回顧、研究方法與進行步驟、大綱、可能遭遇的困難與解決途徑、預期成果與對學術研究的貢獻。整體脈絡清晰，數據翔實，言之有物。論文的題目也都是針對某一環境或對象所做出的詳細研究，并在論文中將調查的數據進行績效的對比后，再將研究的過程與成果公布出來，這種踏實嚴謹做學問的態度實際上也反映出了臺灣學者的求真務實的人格魅力。

這次考察雖然時間很短，但臺灣同胞的熱情、教育理念的創新以及嚴謹務實的工作態度都給我留下了極其深刻的印象。它山之石，可以攻玉，臺灣技職教育這些可取的做法，一定能對我們的高職教育產生良好的借鑒作用，我也希望能將這些好的經驗帶到自己的工作崗位上，讓它生根、開花、結果。