學生管理要言傳身教、嚴愛結合

摘要 從事教育工作，尤其是擔當班主任，在教書育人的過程中，信任學生，以鼓勵欣賞的目光，勤于觀察，循序疏導學生，動之以情，曉之以理，施之以愛，使得學生成為德智體美勞全面發展的人才。

關鍵詞：言傳身教，嚴愛結合， 全面發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

班主任工作，是學校教育的一項重要工作，他們面對的是一群活潑可愛、渴望尊重又時常犯點小錯，渴望成熟而處于半成熟狀態的學生，處于身體心智正在發育成熟時期。從事教育工作的班主任，既要了解他們成長過程中共同特點，又要了解他們各自的性格特點，對每一個學生都不能求全責備，在不違背學校規章制度的前提下，要尊重他們，做到尊中有嚴，嚴中有愛，愛中有教，對其動之以情，曉之以理，施之以愛，把班主任工作做得有如“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。具體從以下幾方面入手：

一、 嚴中有愛 動情曉理

在思想政治教育工作中，過去有的教師往往把嚴格要求與高壓手段等同起來，缺乏親切感和信任感，結果刺傷了學生的自尊心和自信心，造成師生之間的隔閡。對學生嚴格要求是對的，但是嚴必須以愛為出發點和歸宿點，真正做到既嚴格要求又體現出愛，嚴與愛應該統一起來。動之以情，曉之以理正是這種嚴與愛的具體結合的體現。當學生感受到管理中嚴中有愛的時候，他就能夠接受老師的嚴格要求，并且能夠做出相應的改變，例如，學習成績較差的學生，總是好不完成作業，上課不太注意聽講但他們的自尊心很強，班主任就不能當面批評他，否則產生逆反心理。要個別對他進行耐心地輔導，直到學會進而完成作業為止，讓他感到老師既嚴格要求學習，又體現對他的關懷和愛心，讓他內心產生絲絲感動，學生帶著感動，才會聽按老師的要求去做，甚至要求嚴格些，也不會生氣，這樣學生才能把成績慢慢提高。教師的嚴愛結合往往可以成為轉變學生思想的關鍵所在。

嚴格要求不能空洞說教，要在大處著眼，小處著手，進行具體的說理。班級里學生的思想動態、情緒變化、學習狀況、甚至穿著打扮、頭型發式，文明禮貌、言談舉止、都在班主任的著眼著手之列。時時掌握的學生動態特征，做到心中有數，耐心的開導，讓他們懂得自己的正確的人生追求。

二、察微辨細 勤于疏導

在思想教育過程中，有的教師常常對學生進行諸多限制，左一個不準，右一個不行，這種只堵不導的辦法，往往只能事倍功半。從一定意義上說，思想教育工作就是引導工作，對青少年特別如此。由于學生性格的差異，班主任的思想工作更應該從細處觀察，發現學生問題及時疏導，不使問題擴大化，不使矛盾升級。青少年時期獨立解決問題的能力還很有限，因此有問題常常很煩惱，班主任應該深入班級，發現問題及時了解情況，如發現學生之間鬧矛盾，教師幫助他們理清矛盾的緣由，找到矛盾升級的關鍵點，讓他們發現自己在事情發展過程中處理不當的地方，引導他們不去指責對方，學會對自己的過錯負有責任，并告訴他們敢于對自己的過錯負責任是成熟的表現，是一種美德。班級中有些學生自卑心很重，做什么事情畏首畏尾，班主任針對這樣的學生，讓他們在自己身上找優點，盡可能多找，讓他們每天都背自己的優點，幫助他們建立自信，相信自己有優點，充分了解他們的優勢，然后在班級中開展能夠展現他們優勢的活動，讓他們在活動中看到自己的優勢，增強他們的自信心。青少年時期是異性交往的 活躍時期，他們渴望與異性交往，但往往會在異性交往中把有情升級為愛情，影響他們的學習。班主任更應該因勢利導，幫助他們分析有情與愛情的區別，利用班會讓他們探討什么樣的交往會使感情升級，怎么樣交往會保持正常同學關系，讓他們在探索中分辨有情與愛情。這樣及時發現問題及時疏導，學生們會保持健康舒暢的心情，容易形成良好的班級氛圍，彼此傳遞著正能量。因此班主任尊重每一個學生，把學生的小事當大事，把著眼點放在引導上，滿腔熱情勤于疏導，他們一定會健康的成長。

三、一分為二 長善救失

在思想教育過程中，教師必須用辯證發展的觀點去看待學生，要看到先進中間有落后因素，后進層面里也有積極的一面，創造條件長善救失，認真做好轉化工作。對于后進生，學習成績不好，上課不專心聽講，經常戲弄其他同學，老師批評他就頂撞。班主任不能一味地批評，應該一分為二的看待他，善于發現這些學生的長處，并且充分利用他的特長，大膽任用，在班級中擔當一些角色，肯定在角色中扮演成功的地方，讓他在角色中發揮自己的長處，彌補自己的不足。經過長期的正強化，這些學生會克服了自己的消極因素，向積極健康方向發展。

四、嚴于律己 身教言傳

班主任在全班同學面前起著楷模和表率的作用，班主任的思想品德，工作作風，治學精神，生活習慣，言談舉止都在學生嚴密監督之下，都是學生效仿的直接對象。因此，教師十分注重自我修養，處處嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先做到，以影響和感染學生。班主任工作又是一種很富于創造性的勞動，為了使學生們成為德、智、體、美、勞全面發展的人才，班主任要設法優化自己，讓自己德、智、體、美、勞全面發展，在班級各項活動中，班主任不僅僅是策劃者更是參與者，接近與學生的距離。班主任時刻注意自己的一言一行，一舉一動，一顰一笑，保持心態積極健康，時時傳遞給學生正能量 。

五、理解信任 融洽和諧

理解學生是建立良好師生關系的橋梁，尊重學生是構建和諧師生關系的基本條件，信任學生是融洽師生關系的思想基石。這就需要教師熱愛學生，從生活學習的細微處，想學生之所想，急學生之所急，解學生之所難。真誠的關愛每一位學生，使得學生沐浴在愛的陽光中愉悅地生活和學習。只有用真誠之心進行溝通，師生之間才能相互理解，相互尊重，進而達成真正意義上的融洽和諧。在這種氛圍中，容易使學生形成積極豐富的人生態度與情感體驗，享受到學習的快樂。學生就能帶著尊重和自信生活學習在班級這個團隊中，始終保持樂觀向上的人生態度。

總之，百年樹人，教師工作是一項長期磨練人堅持不懈的勞動，教育就是奉獻愛心。相信通過無數教育工作者的辛勤努力，中國的教育事業一定會是一片蔚藍的天空。

參考文獻

[1]梁國英. 《沒有愛就沒有教育》.全國教育科學“十五”成果論文集第三卷 200.5

[2]袁振國.《當代教育學》北京科學教育出版社.2004.

[3]田俊德.《動情·小禮·示愛》21世紀中國創新教育理論與實踐研究論文集.