獨立學院輔導員學生工作方式綜合運用之我見

摘要：針對當前高校輔導員在學生管理工作過程中存在的一些問題，闡述了獨立學院學生管理工作方式有機結合的意義。結合獨立學院學生工作的特點，以積極健康的正面思想教育引導作為主線，兼以嚴格制度制約，將自律與他律相結合，將激勵與約束有機融合，提出獨立學院輔導員學生管理方式綜合運用的一些淺見，希望能為獨立學院輔導員學生工作提供參考。

關鍵詞：獨立學院；輔導員；學生管理；方式綜合

中圖分類號：G64？ 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

21世紀以來，我國高等教育處于一個飛速發展和迅猛變革的時期，隨之帶來了教育方法和內容、甚至是教育理念等方面的轉變，這些轉變導致了教育投入以及教師隊伍的建設等方面都出現了不同程度的滯后，也進一步突顯了高校輔導員學生工作的重要性[1，2]。中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》也指出，加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一是：“堅持教育與自我教育相結合”[4，5]。獨立學院學生既有當今大學生的共性，又有著許多公辦高校學生所不具備的群體特點，他們主流意識多元化、追求自我個性的張揚、接受新事物快、參與活動的積極性較高；另一方面，他們又存在多方面的問題和不足[3-5]。

本文遵循大學生價值認知規律，從大學生的心理需求、道德成長內在機制出發，在采用尊重關愛、理解認同與思想引導等多種方式的基礎上，結合獨立學院學生管理工作具體情況，將主動管理和被動管理進行有機結合，并在實際工作中不斷完善，取得了明顯的效果。

1目前高校輔導員在學生工作中普遍存在的問題

高校輔導員在實際管理工作中，往往把本應需要通過理性教育、人文關懷和情感溝通的學生事務演變為生硬的對學校精神的傳達、通知的發送和規定的執行，在這種“硬性” 教育模式下，學生的個性﹑創造性以及鮮活的時代性無形中受到壓抑。輔導員在實際工作中簡單片面的運用嚴禁性和懲罰性的處罰條例作為主要的教育方式，效果甚微，難以達到預期目的。單一的家長式思維管理一貫把“規章制度為中心”作為一般教育原則，在處理問題的時候也往往只簡單套用批評和表揚這些單一的方法，不能及時有效的發現和處理潛在的矛盾和隱患。

當今時代的學生自我意識在不斷地高漲，這需要教育過程具有更多的民主性和寬容性。然而高校的管理者尤其是輔導員往往以一個集權管理者的角色進行自我定位，學生和老師之間地位不平等，無形中把輔導員對學生的教育與服務，學生自身的發展與教育相割裂，學生和管理者始終無法處于一個相對等的平臺進行對話，這不僅給管理者的管理帶來一系列問題，還會嚴重影響學生的發展。

2輔導員學生管理教育方式的綜合運用

2.1正面與反面相結合的管理教育

獨立學院大學生群體有其自身特點，輔導員在實際工作過程中需要結合不同歷史時期和發展階段的實際開展形勢政策教育，在日常教育上有效利用校園中的網絡平臺及輿論等優勢大力宣揚正面形象，用榜樣人物的引領傳遞正能量感染學生，同時，嚴格將遵紀守法貫穿到大學生日常教育中，通過懲治警戒教育增強反面教育的針對性，規范他們的學習生活和行為舉止，促使他們從思想根源上認識到自覺遵守各項規章制度的必要性，幫助大學生用正確的態度來認識調整自己的行為方式，最終幫助學生養成良好的行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.2學校教育和自我教育相結合

輔導員在日常教育的過程中需要結合獨立學院學生特點，發現和總結學生普遍最關心的熱點問題和碰到的困難，以此為突破點，充分利用各種有利條件和現有的教育資源營造嚴謹、活潑的學術氛圍，為大學生創造良好健康的學校教育環境。同時，合理引導學生思想朝著有利于增強自我管理意識的方向發展，通過創設各種豐富多彩具有民主特色校園活動和教育活動，增強學生“主人翁”意識，激起他們積極自我管理的動機和需要，提高學生自我管理的能力。有效發揮學生干部的作用，使學生干部能夠帶動學生自覺主動地參與到與其切身利益相關的管理活動中，逐漸形成一種學生勇于自我管理、樂于自我管理的和諧氛圍。

2.3教育，服務相結合

在有效的傳統教育方法基礎上不斷融入時代精神，結合現實加以優化，從關心學生學習生活的一點一滴做起，了解他們的愿望和要求，關注學生個人體驗和情感需要的發展變化，尊重他們自尊、自立、自強的個性與發展訴求，在教育的過程中嚴格樹立一切為了學生，為了學生的一切的服務理念，不斷提高服務水平，在細致入微的服務中增強日常教育的實效性。同時在服務的過程中從大學生反映的一個個具體問題抓起，積極引導激發學生的主體性，充分發揮教育管理作用。在具體工作中，針對學業目標茫然或缺失、自身要求不高、學習態度松散、缺乏專業興趣的學生進行談話，使他們明確“大學的要求是什么”，對學生進行個性化輔導，提出符合學生個性發展的指導性意見，指導學生設計出符合自身發展的學業規劃?？傊?，管理學生是一門科學性很強的工作，在與學生溝通上還得做到人性化，平等交流，做到這一點，才能真實了解學生的心理，把握他們的思想去向，才能有效的促進了學生的全面發展。

3結論

結合獨立學院輔導員工作實際，闡述了獨立學院學生管理工作方式有機結合的意義。針對獨立學院學生工作的特點，在了解學生的基礎上不斷完善行之有效的綜合教育管理方式，實施個性化輔導，指導大學生學業規劃，樹立“以學生為本”的教育管理理念。積極開展心理健康教育，以正面思想教育引導作為主線，兼以嚴格制度制約，將自律與他律相結合，將激勵與約束有機融合，貫穿到獨立學院大學生日常管理教育工作中。

參考文獻：

[1]董漫雪.基于組織文化特征的我國大學制度變革的模式選擇[J].中國大學教學，2007，（1）：33-36.

[2]夏韓輝，黃偉萍.論學生管理工作中制度化與人性化的有機融合[J].高教探索，2012，（6）：30-33.

[3]王東平，楊斌等.獨立學院學生學習狀況及其管理創新對策研究[J].河北農業大學學報，2009，（ 9）：283-287.

[4]丘有陽.關于新形勢下民辦高校學生管理工作的探討[J].現代企業教育，2007 （3）：101-102.

[5] 樓錫錦，胡建兵.獨立學院學生人格與心理健康特點分析[J].中國特殊教育，2006（3） ： 57-69.