高職院校體育教學改革探討

摘要：隨著國際交往的擴大，體育事業發展的規模和水平已是衡量一個國家、社會發展進步的一項重要標志，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。各國也先后不同程度地展開了對體育教學內容、教材和教法的探索與改革，為了更好地發展體育事業，增強青年的體質，高等職業院校要積極思考體育課程改革策略。我國的高職院校是高等教育的重要組成部份，而高職體育課程還存在不少問題亟待解決，本文從我國高職體育教學的特征出發，分析了體育教學中存在的問題，并據此提出相應的措施，以期提高青年學生的體育素質。

關鍵詞：體育教學 教學內容 教學模式 教學改革 高職院校

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1 體育教學對現代教學重要意義及特殊性

1.1 在現代教學中體育教學是必不可少的

體育教學從古代就開始進行了，如“六藝”中的“射、御”。但是只有在現代社會條件下才開始迅猛發展，從上世紀50年代以來信息技術的普及使的社會生產力迅速提高，工作和生活節奏加快，一方面給人類帶來更多的福利和方便，增加了閑暇時間，生活條件和生活方式大大改善，生活質量不斷提高；另一方面，由于機械化、自動化和智能化程度的提高，工作和生活環境緊張，對人類健康帶來的種種危害日益明顯，體育教學的重要性不言而喻。

1.2 高職的體育教學具有它的獨特優點

高職院校的設立主要是為了滿足國家和社會對于高等技術的應用人才需求而成立的。它直接關系著專業和職業之間的融合問題，具有鮮明的職業崗位服務性特點。與普通的高校體育教學有所差異的是，高職院校在進行體育教學的時候更多的要去考慮怎么體現自身的特點，并且據此去作出相應的改革，這有這樣才能更快的適應現代教育的發展。

2 在高職院校的體育教學中所存在的問題分析

2.1缺乏體育教學資源和教師資源

高職院校普遍都面臨這樣一個問題，那就是教師資源的不足，體育場地和設備的老舊與殘缺，學校的領導對于學生的亦體育教育表現的不夠重視，對于體育教師也沒有給予充分的學習和生活條件，導致學校的優秀教師資源不足。

2.2對于體育教學的目標定位不夠明確

我們現在的體育教學實踐中，體育課設置的內容一般與學生的實際生活聯系不緊密，沒有注重分析學生的興趣所在和體育能力的針對性培養，在實施的過程中，還是傳統的圍繞教師為中心來進行，忽視了學生學習的主動性。

2.3 大部分學校教學模式非常的單一枯燥

體育教學的特點，是在于它不是一個靜態的學習過程。一些教師深受傳統教法模式的影響，仍然是采用教師在根據教材來教課，而學生主要是聽從教師的安排，的傳統教學模式，這種模式是非常片面的，僅僅強調關于體育知識的傳授和體育技能培養。不重視學生個體的不同興趣、愛好、特長的培養，最后導致的結果就果就是學生對于學習體育的積極性受挫，在學習過程中，容易產生厭倦和反感的心態。

2.4高職學校的體育教材體系受競技體育影響過重

我們的體育教材從小學到大學，競技運動內容占有很大的比例。體育教學的目的和任務通常都是圍繞在傳授競技技術培養，而本來應該是要促進學生的全面綜合發展的，現在都成了為了掌握技術和進行“競技比賽”的工具，而在教學評價和考核的過程中，重點都會集中在以正式比賽的標準作為參考和考核方式。在這樣的教學體制下，大部分的教師是圍繞技術和競賽而教，學生學習的目的也是以技術為主，這非常不利于高職院校學生的綜合素質能力培養。

3 關于高職院校的體育教學創新的幾點思考

3.1 改變落后的教學觀念，培養明確的教學目標

當務之急，高職院校的領導者們應當情形的認識傳統的教學觀念已經不適合現在的體育教學，要鼓勵體育教師學習和吸收先進的積極轉體育教學理念，同時加大對體育教學的各方面的支持。

其次，體育教師應當有一個明確的教學目標，在高職院校體育的教學課程中，除了要提高學生的基本身體素質素質水平以外，還要相應的針對學生的專業和將來就業的特點來進行不同的身體素質訓練。所以，體育教師在課前要充分的了解和研究學生的專業和職業特點，多多與專業任課教師之間進行溝通，特別是給學生提供就業和實習知道的教師，以熟悉不同的專業對于學生的不同身體素質方面的要求，然后做教學內容的安排時， 要根據學生的專業特色來進行不同的安排。

最后，在教學的時候教師需要多注意在教學中發生的問題，并及時的采用相關的措施及時的解決。不能夠讓問題一直存在教學過程中，這樣會影響教學的整體效果。

3.2 大力的改革教學內容，采用先進的教學方法在教學內容上

在教學方法上，要要改變以前的以教師為主來進行學習的教學方式，體育教師尊重學生的差異性和興趣，應提出多種開發出不同的教學方法來適應不同的學生，同時要主意對學生個性的培養與發展，尊重學生的創造欲望。以便為學生營造一個愉快的教學環境。

3.3 創新體育教材

目前，我國高職院校選擇體育教材方式一般包括：要么自己學校有專門的教材編寫中心，要么就是采用以前的教材。這些做法雖然一定程度上促進了體育教學工作的開展，但還是有很多不足的地方。在教學過程中，應當根據新的教學目標， 從高職院校的專業實際出發，改變過去由教師單方面決定教材的做法，打破以前的以競技為主的教材的局面，注重增加一些專項教材以適應于不同的專業需要。

3.4 提高教師自身素質修養，完善教師的綜合能力

高職教育的快速發展對體育教師也提出了更高的要求，良好的職業道德、責任感，會獲得學生的尊敬與信任，良好的精神風貌和健康儀表也是人的內在氣質的體現，它是最直觀的影響教師的形象和學生對教師的崇拜。

體育教師是學校進行體育改革時的第一線工作人員，每一個體育教師自身的專業素質水平都會影響到對體育課程的進行改革創新。這就要求體育教師要培養自己扎實的相關知識結構，同時應當及時的了解體育教學的發展趨勢，為更好地開展體育教學打下基礎。

4 結論

對于高職體育教學中存在的問題，國內很多學者已經開始尋求良好的改革的措施，但是這些還遠遠是不夠的，目前的形勢對我國高職體育教學提出了新的要求，鑒于高職教育的目的、特點，應當首先從轉變觀念入手，采用科學合理的教學模式和教學內容，并且加強教師本身的素質修養，只有這樣才可以培養學生對體育的正確觀念和興趣，并且開創高職體育教學的新局面！

參考文獻

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