中職計算機教學中構建生態課堂模式探討

摘要：中職學校作為我國社會應用型人才輸送基地，計算機教學需要適應科學技術的發展與社會客觀需求，因此需要我們在計算機人才培養方面注重創新意識，正確認識到師生在課堂之間的關系，改革教學理念。本文對生態教學意義與中職學校計算機教學現狀分析，并提出如何構建中職學校計算機教學生態課堂模式的策略。

關鍵詞：生態課堂教學 生態系統 中職學校 計算機教學 策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1生態課堂教學概述

生態學作為一門獨立科學領域，自身具有的獨特思想與觀念在多個領域產生了諸多影響，教育生態學從二十世紀三十年代以來，自身理論體系與實踐工作都得到了十足的發展。課堂生態教學作為現代教育生態學的領域之一，隨著新時期課程改革的開展，這種理念逐漸被人們重視起來。人們將現代生態課堂作為當前教育的新追求，現代課堂應當是一個整體生態系統，必須要保持著生態平衡，而課堂教學作為這個生態系統鏈條中的生命運動，教學內容與多種信息都應當在整體生態系統中的師生、生生之間活躍流動、處理，需要師生與環境之間的相互作用。

2當前我國中職學校計算機教學定位與呈現的問題

我國中職學校計算機教學如何定位，實際上是對學校計算機課程內容如何設置，因為教學課程的內容設置直接決定教學的定位。許多國內計算機教師對于教學定位有著不同看法，其中紛紛爭論的焦點是，我國中職學校計算機專業是否要設置計算機語言課程，是否教授計算機最基礎的技術原理，如果開設，需要占到多大比例；如果不開，那么中職學校計算機教學需要開設什么課程。

然而在具體教學中，中職學校計算機教學也呈現出一些問題：

首先，教學形式單一。受到傳統教學理念影響，諸多中職學校教師教學方式單一，在課堂中一味地對學生灌輸理論基礎知識，學生們只能在少量范圍內去了解到一些知識，并不能進行拓展，因此只能掌握部分基礎知識，并且對于單一的教學形式，學生們難以產生興趣，課堂氛圍沉重。

其次，任務較難把握，存在有些學生學習興趣不濃，學習組強的，半節課就能完成，有些不努力的學生，帶動費勁。

第三，對于學生日常作業難以評價。中職學校教師通常會帶許多班級學生，因此不能對每個學生的作業面面俱到，然而教師難以了解到每個學生的學習反饋，更加不利于對教學改革的計劃，并且學生不能有效提高自身計算機操作水平。

3中職學校計算機教學中構建生態課堂模式探討

首先，在學校推崇學分制。通常我們所說的學分制是一種教學管理制度，它以學分作為計算學生學習份量的單位，以修滿規定的最低學分為畢業標準。學分制為學生創建富有彈性的學習時間和空間，提供更多自由靈活選課的可能。大眾的學分制的本質特點是尊重學生的意愿和選擇，根據學生自己的特長和愛好，自主地選擇學習目標和學習進度。其最大的優勢在于能充分適應學生的個體差異做到因材施教。結合通常的學分制，我校實施的學分制，是進行教育教學制度創新，是教學組織和管理制度的重要舉措。我們一方面可以推行課程學分制，即計算學生課程學習的量化單位，體現的是學生課程學習的總量和成效。以課程在教學計劃中安排的課時數為主要依據，一般以每學期每周授課時數為學分數。一方面可以讓學生通過參加多種技能比賽來給予相應的技能分數。同時我們可以根據學生在校外實際情況來給予每學期相應積分。

其次，構建以學生為主體的教學模式。順應時代的發展，我們要將傳統以教師為中心的課堂模式轉向以學生為主體的模式，在課堂中注重“學”重于“教”，根本目的性在于要體現出“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，以及“順應市場、服務社會、服務學生”的新時期價值取向。我們在這樣的背景下，教師需要起到組織學生與引導工作，對學生提出的疑問及時有效指導，調動起中職學生計算機學習的主觀能動性，進而讓學生從被動學習變為主動學習。

第三，推行CDIO教學模式。近幾年來，現代CDIO工程教育模式成為諸多院校改革必要措施，是一種以項目為指導，以學生學習與教學為重要內容的方法，注重以教師教學為依托，培養學生個人能力，恰好符合生態課堂建設的內容。教師可以對學生因材施教，在課堂中以問題作為基本導向來調動中職學校學生對于計算機課程的學習興趣。 學校需要根據不同學生的理解能力與特征來進行調整教學，并且根據現代中職計算機教材內容來制定相應的階段性方案。我們要借助CDIO模式來進行系統化指導，我們在教學中以“提出問題、分析問題和解決問題”來作為基本步驟，教師要適當采取驅動教學方式，有效引導學生從理論知識過渡到時間操作中來。可以通過提出問題的方式來調動中職學生學習計算機的興趣，活躍了課堂氛圍。

第四，課堂作業平分系統。教師可以開發或利用現有的協作學習平臺系統，通過評價設計，可以達到為學生作業自動評價給分的效果。

4 結語

隨著我國中職教育不斷發展，對于高素質人才需求愈加緊迫，在這樣的課程改革背景下，需要中職學校學生在知識與能力、過程與方法等方面都要發展，而為了能夠實現這一目標，中職學校生態課堂模式成為計算機教學的迫切需求。我們教師在實際教學中要轉變教學理念，構建出全新的生態課堂模式，為社會培養出更多更好的高素質人才。

參考文獻

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