本科院校電子技術實驗教學改革路徑探析

摘 要：近年來，為推進電子技術實驗教學改革，培養優秀的創新型的信息類人才，許多本科院校對電子信息專業進行了一系列的改革，取得了一定的成效，且許多院校逐步將“實踐理論與實踐相結合，加強實踐動手能力，使理論知識更加貼近生產實際”作為課程改革與建設的重點。本文，首先簡要分析了本科電子技術課程實驗教學存在的主要問題，進而針對本科院校電子技術實驗教學改革路徑進行探討，意在推動電子技術專業建設與改革。

關鍵詞：本科 電子技術 實踐教學 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1電子技術實驗課程的現狀分析

1.1實驗課程尚未獨立，課時安排不合理

在大部分高校中，學校的實驗課是作為理論課的一部分進行學習的，實驗課用作理論課的輔助學習。在實際情況中，實驗課具有理論課不可替代的作用，作為一門實踐課，它培養學生的實踐動手能力。通過實驗課的教學可以把理論課中零散孤立的知識點有效的結合，使之貫穿整個課程的學習。

1.2實驗室設備不完備，基礎設施不完善

由于部分高校對實驗教學不夠重視，實驗室資金嚴重短缺，一些實驗室設備長期不進行更換，造成實驗系統過于老化。當進行實驗操作時，一方面，由于元件損耗，設備老化等原因而得不到正確的實驗數據，這樣不僅浪費了學生的寶貴時間，而且影響了學生的學習熱情。另一方面，由于高校不斷擴招，實驗室設備的數量不能保證每個學生進行學習實踐。

1.3學生的基礎與學習的主動性存在差異

由于電工電子技術實驗要求學生動手實踐能力強，大部分學生又對電工電子實驗比較陌生，并且沒有實際操作的經驗，這就造成了他們在理論學習中不能正確的對待實驗教學。實驗教學對于提高學生實踐創新能力具有不可替代的作用，所以說，培養學生對實驗教學的認識，實驗教學才能發揮發揮它的最大效果，達到預期目標。

2電子技術實驗教學改革路徑探析

2.1轉變傳統觀念，加強實踐教學

理論教學和實驗教學，是用以掌握知識和實踐知識的兩個方面，兩者相輔相成，缺一不可。學生獲取知識的過程，就是不斷學習和實踐的過程，兩者之間沒有孰輕孰重。學習知識的途徑是多種多樣的，我們可以在課堂上學習，也可以在實驗課上學習，而對于實踐而言，我們不僅可以在實踐課上進行，也可以在理論課中進行實踐。因此，我們應該轉變實驗課從屬于理論教學的傳統教育思想，有計劃的增加實踐教學環節在理論教學中的比重，充分調動學生的學習積極性，培養學習興趣。

2.2引入現代電子技術，完善實驗課程體系

隨著電子信息技術的發展，特別是微電子技術的飛速發展，電子設計的方法與理論也發生了很大的變化。學校應該根據實際情況，因地制宜對電子信息類和電氣類專業的學生進行有計劃、有目的培養，依據“基礎、提高、綜合、創新”課程設計的要求，教學內容由淺入深、循序漸進。學校要根據電子技術發展的要求，大力提倡電子信息類和電氣類專業的學生進行自主創新實踐的活動，使學生所學課本知識內容與課外實踐相結合，鞏固專業知識，增強創新意識，培養創新能力，探索電子技術的快速發展與電子專業學生獲取知識矛盾的新途徑。

2.3加強實驗室建設，扎實專業硬件基礎

加強實驗室建設，主要從以下兩個方面：首先，要轉變錯誤思想，加大對實驗室的資金投入。近幾年，由于國家對于學科建設的大力支持，學校加大對實驗室的資金投入，實驗室可以利用這些資金對部分設備進行維修更換。其次，提高管理水平，完善規章制度。高校實驗室應該制定科學合理的實驗室儀器管理制度，向學生介紹實驗室儀器的使用方法，減少因為操作失誤而引起的設備損壞，當實驗結束后，由老師檢查實驗儀器后方能離開，對實驗室儀器設備的使用要做到責任到人，以便及時發現問題，解決問題。事實證明，通過提高管理水平，完善規章制度可以有效地減少學生操作失誤，培養良好的操作習慣。

2.4擴大學生自主實驗，改革實驗教學課程內容

作為高等教育的重要組成部分，工程教育在新時期內要以人為本，將傳統“以教為主”的教育方式慢慢向“以學為主”過渡，逐步建立以學生為主體的教育模式。近幾年，部分高校將“開放創新實踐”納入“電子技術實驗”的必修實驗環節，其實驗內容緊密結合理論知識，保證創新實踐的內容的創新性和實用性，以鼓勵每個學生開展創新實踐活動。

2.5建立健全開放實驗平臺，促進學生探究式學習，

學校應該推進開放實驗室的建設，利用實驗室資源為廣大學生提供一個免費學習，開放交流，進行實踐創新活動的平臺，讓學生真正的成為學習的主體，為學生的開展創新活動提供最大的可能。

開放式實驗教學的推廣，讓學生體驗到主動探索性實驗的樂趣，由被動變主動。在開放實驗室這個獨立的平臺中，同學們可以利用課余時間對實驗方案反復推敲、分析實驗過程、觀察實驗現象、處理實驗結果，這就大大提高了學生的自主探索的能力。開放式實驗教學方式還可以讓學生根據自身條件和所掌握的理論知識積極參與到老師的研究課題當中，充分調動學生的學習積極性，初步培養學生從事科學研究的能力，適應當代電子技術發展的教學新體系。

2.6加強實驗室師資隊伍建設，提高教師實踐教學能力

學校在提高實驗室硬件設施的基礎上還應該加強實驗室教學隊伍的建設，如果沒有好的實驗室教師團隊，再好的實驗條件和實驗設備也不能體現出它們的價值。所以說，實驗室教師隊伍的建設就顯得尤為重要。主要從以下3個方面加強實驗教學隊伍的建設：

實驗室教師隊伍的建設不能急于求成。實驗室的技術人員應該在充分了解儀器設備的使用情況下，正確操作，逐步提高自己的實際操作能力，讓實驗室設備正常使用，發揮最大的功能。實驗室技術人員在設備出現問題時，能夠找出問題所在，并及時維修，保證學生的正常使用。（2）對于部分特殊情況實驗室，應該提高實驗室科技人員的薪酬待遇，有利于實驗室的人員穩定。（3）定期對實驗室技術人員進行技術培訓，掌握設備工作原理，熟悉設備操作，提高實驗室技術人員的實踐教學能力。

3 結語

電子技術是一門專業基礎課程，是進行后續電類各專業的學習的基礎。伴隨現代電子信息的迅猛發展，傳統的電子技術實驗教學方法已難以適應時代的需求。我們必須認識到電子技術課程所具備的特點與特性，如較強的理論性、應用性和工程實踐性等特性以及綜合性強、應用范圍廣、內容更新快等突出特點，不斷的深化電子技術實驗教學改革，發揮其在培養學生動手能力和創新能力等方面的作用。

參考文獻

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